高校音樂(lè)教學(xué)研究開題報(bào)告VIP

1、高校音樂(lè)教學(xué)研究開題報(bào)告【】高校音樂(lè)課要取得良好的教學(xué)效果，就必需加以改革，從而完成高校音樂(lè)教育及人才培育與音樂(lè)教育進(jìn)展方向的統(tǒng)一。音樂(lè)課程是高校教育的組成部分和必修學(xué)科，改革開放以來(lái)日益受到重視并取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。但是，音樂(lè)課程仍然是整個(gè)高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，離素養(yǎng)教育的要求還有肯定的距離，難以跟上新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)展的步伐。如何強(qiáng)化音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，已成為擺在高校音樂(lè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要和緊迫的課題。一、音樂(lè)課程概述高校音樂(lè)教育課程始終以來(lái)是我國(guó)高校教育的一個(gè)組成部分，并漸漸建立起相應(yīng)的音樂(lè)課程體系。這種課程體系對(duì)于中國(guó)音樂(lè)教育走上系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的道路起到了重

2、大的作用，為我國(guó)培育了大批優(yōu)秀的音樂(lè)人才。盡管伴著社會(huì)的進(jìn)展也進(jìn)行了屢次課程改革，但總體框架并沒有大的轉(zhuǎn)變。面對(duì)新世紀(jì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這種以分科設(shè)置為主流的學(xué)科課程體系已不順應(yīng)新時(shí)期通才教育和專才教育互相依存、協(xié)調(diào)進(jìn)展的要求。二、音樂(lè)課教學(xué)對(duì)象作為音樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)對(duì)象自然是音樂(lè)系的同學(xué)，在開設(shè)音樂(lè)課之前，這些同學(xué)已經(jīng)具備肯定的音樂(lè)素養(yǎng)，包括識(shí)譜、樂(lè)理學(xué)問(wèn)、簡(jiǎn)潔的曲式理論學(xué)問(wèn)等等；了解了許多的音樂(lè)家及其音樂(lè)故事；至少把握了一門樂(lè)器的演奏根底技能和唱歌發(fā)生方法了，這給他們的音樂(lè)課學(xué)習(xí)打下了很好的根底。但是，這些同學(xué)又有著相對(duì)豐富的歷史、政治、文學(xué)學(xué)問(wèn)，從目前的普遍情況來(lái)看，這類同學(xué)的思維活潑，

3、想象力和制造力相對(duì)于音樂(lè)非專業(yè)同學(xué)更強(qiáng)一些，這對(duì)他們深入的賞識(shí)和理解音樂(lè)又有很大的幫忙；而非音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)選修音樂(lè)課的目的不是讓音樂(lè)成為他們的職業(yè)，只是想通過(guò)這個(gè)課程來(lái)提高音自身的樂(lè)審美力量，擁有更好的藝術(shù)修養(yǎng)。伴著一些較深?yuàn)W的專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，他們的愛好便悄然減退。所以，非音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)課的教學(xué)肯定要遵從授課對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，老師肯定要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況來(lái)考慮音樂(lè)賞識(shí)課內(nèi)容的選擇和設(shè)置，盡量防止非音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)課教學(xué)的任意性和不標(biāo)準(zhǔn)性，只有這樣，才可能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。三、音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)課作為專業(yè)必修課程和非專業(yè)選修課程時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上必定存在著肯定的差異，應(yīng)依據(jù)實(shí)際的教學(xué)對(duì)象來(lái)制定教學(xué)目

4、標(biāo)，才是切實(shí)可行的。作為非音樂(lè)專業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)的音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)是以審美為核心的素養(yǎng)教育，要能通過(guò)這個(gè)課程來(lái)開拓高校生的音樂(lè)文化背景，使他們寵愛音樂(lè)、感受音樂(lè)、樂(lè)在音樂(lè)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美境界，拓展學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，陶冶情操，活潑思維、進(jìn)展想象力和制造力等等，所以開設(shè)非音樂(lè)專業(yè)同學(xué)選修的音賞課程應(yīng)注意情感賞識(shí)，讓同學(xué)能夠充足享受音樂(lè)制造的美，讓同學(xué)可以在一種美的環(huán)境中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而逐步完善其人格品質(zhì)，到達(dá)獨(dú)特全面健康進(jìn)展的目的。在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)和非音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)之前，肯定要明確不同的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各自教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)布置教學(xué)內(nèi)容，才能獲得更好的教學(xué)效果。四

5、、音樂(lè)課師資高校的音樂(lè)系擁有一大批專業(yè)的音樂(lè)老師，其中不乏一些優(yōu)秀的、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)、專業(yè)學(xué)問(wèn)技能過(guò)硬的老師，師資力量應(yīng)當(dāng)是比擬雄厚的。學(xué)校依據(jù)其詳細(xì)情況，布置這些老師擔(dān)任音樂(lè)課的教學(xué)，理論上來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是完全可以勝任的，但在實(shí)際操作中仍然存在一些問(wèn)題。大部分的老師是在音樂(lè)的某一方面具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、技能以及與此相關(guān)的系統(tǒng)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比方一位音樂(lè)專業(yè)中西音樂(lè)史課程的老師或者一位器樂(lè)老師又或者一位聲樂(lè)老師，教授其專業(yè)課程得心應(yīng)手，教學(xué)成果有目共睹?？墒且铣鲆惶镁实囊魳?lè)課對(duì)這些老師來(lái)說(shuō)，卻不是那么輕松自如了。音樂(lè)課的內(nèi)容相當(dāng)豐富，對(duì)老師的要求更多的是在學(xué)問(wèn)、技能的廣度上。高質(zhì)量的音賞

6、課，更不行或缺的是老師對(duì)課程的飽滿心情，主動(dòng)的狀態(tài)，全身心的投入。課堂上，老師起著掌握?qǐng)雒?、調(diào)動(dòng)氣氛的作用，一堂形式新穎、充滿熱忱的課更能吸引同學(xué)的目光。老師還應(yīng)有意識(shí)的依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目的調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和方式方法，試驗(yàn)新的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題多思索，提高自身的音樂(lè)修養(yǎng)，強(qiáng)化教書育人的責(zé)任感，這樣才能讓音樂(lè)欣的教學(xué)活動(dòng)更加活潑精彩。五、音樂(lè)課改革首先，在音樂(lè)課中運(yùn)用現(xiàn)代聲光音像技術(shù)，豐富教學(xué)模式和手段。音樂(lè)課上，傾聽是最主要的教學(xué)方式，同學(xué)是通過(guò)聽覺來(lái)接受學(xué)問(wèn)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般都只是聽，單調(diào)的教學(xué)模式很簡(jiǎn)單使同學(xué)慢慢失去最初的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)代聲光

7、音像技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課的教學(xué)，給這門課程的教學(xué)效果起到了很大的輔助和推動(dòng)作用。在傳統(tǒng)音樂(lè)課的教學(xué)中，有時(shí)同學(xué)很難直接感知老師所表達(dá)的內(nèi)容和情感，而通過(guò)現(xiàn)代化的聲光音像技術(shù)可以得到清楚的展現(xiàn)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空、地域上的限制，讓同學(xué)耳聞目睹，如同設(shè)身處地，使其獲得更全面、豐富、深入的審美體驗(yàn)。高校音樂(lè)課的內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)做到“與時(shí)俱進(jìn)”。傳統(tǒng)的音樂(lè)專業(yè)課程內(nèi)容都是一些經(jīng)典的世界名作，把握對(duì)于這些作品的分析、理解、再度創(chuàng)作是必需的，但是也應(yīng)看到，盛行音樂(lè)、爵士音樂(lè)等多元化的音樂(lè)正在大量的充滿、豐富著音樂(lè)活動(dòng)。其次，使音樂(lè)藝術(shù)的特別性和音樂(lè)教育規(guī)律的統(tǒng)一。音樂(lè)藝術(shù)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種實(shí)踐，音樂(lè)的教學(xué)也就是

8、一種藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)，所以音樂(lè)教育應(yīng)重視實(shí)踐性，以藝術(shù)實(shí)踐作為主要教學(xué)形式和內(nèi)容。音樂(lè)實(shí)踐又是一個(gè)塑造音樂(lè)形象的過(guò)程，音樂(lè)的藝術(shù)性只有在技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一中才能表達(dá)出來(lái)，故音樂(lè)教育是一種建立在實(shí)踐根底之上的審美教育。音樂(lè)具有終生性和社會(huì)性，音樂(lè)是人的精神產(chǎn)物，潛移默化地表達(dá)思想感情，具有無(wú)限的潛能。讓賞識(shí)課走出課堂，充足表達(dá)音樂(lè)多元化特征。目前的音樂(lè)課由于現(xiàn)代化教學(xué)裝備的進(jìn)入，已具備可聽可看的特點(diǎn)，但是課堂上再好的音頻視頻效果往往也無(wú)法代替現(xiàn)場(chǎng)欣賞能賜予內(nèi)心的震撼和沖擊，所以，假如條件答應(yīng)，大可以讓音樂(lè)課走進(jìn)音樂(lè)廳，讓同學(xué)可以細(xì)細(xì)的傾聽現(xiàn)代音樂(lè)再次演繹的經(jīng)典名作，又或是最新的時(shí)期力作。最終

9、，做好多元化音樂(lè)教育與中國(guó)音樂(lè)教育的統(tǒng)一。音樂(lè)教育要充足表達(dá)音樂(lè)多元化特征，這是由高校生順應(yīng)將來(lái)各級(jí)各類學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)需要而確定的，也是由高校生應(yīng)具備在將來(lái)不斷改變的社會(huì)中所應(yīng)有的應(yīng)變力量和制造力量而確定的?！凹偃缭趯?lái)新世紀(jì)里中國(guó)人也將走向世界，參與世界的一切文化生活，那么，多元化音樂(lè)教育的課程布置，是一個(gè)燃眉之急的問(wèn)題?！辈煌拿褡逵兄煌囊魳?lè)文化，東西方音樂(lè)體系及文化價(jià)值是公平的，在公平對(duì)話的條件下，應(yīng)本著互相尊重、互相了解、互相認(rèn)知的原則，轉(zhuǎn)變以往以西方音樂(lè)為主、中國(guó)音樂(lè)為輔的音樂(lè)教育狀況，在多元化理念的指引下，“以中國(guó)音樂(lè)理論體系為根底，進(jìn)行音樂(lè)教育改革，建立中國(guó)音樂(lè)教育體系?！逼渲幸粋€(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就是課程與教材的建設(shè)。所以，音樂(lè)學(xué)科的課程體系應(yīng)大力強(qiáng)化中國(guó)音樂(lè)的課程內(nèi)容，摒棄多年的重西輕中，即重視西方音樂(lè)，輕蔑中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的做法和以西否中的錯(cuò)誤觀念?？傊率兰o(jì)是更加注意人才素養(yǎng)的世紀(jì)。使每個(gè)人都能成為具有審美抱負(fù)、審美需求、審美力量的人，是人類文明進(jìn)展的需要，也是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。我們必需改革教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)合理地設(shè)置音樂(lè)課程，重視音樂(lè)老師的素養(yǎng)和力量的培育