化物為我,巧學(xué)古詩——《小兒垂釣》教學(xué)案例

1、化物為我，巧學(xué)古詩 小兒垂釣教學(xué)案例自儀征漫網(wǎng)站 52教育背景俗話說：欲望是最好的教師。詩歌的講授， 重在陶冶性情，擴(kuò)展想像，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一、二 句話，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長的講說。我在教學(xué) 這首古詩時，先將學(xué)生引入詩的意境， 體驗(yàn)詩人的思想感情， 領(lǐng)悟詩情畫意，然后自己用唱、跳、演等方法，體味古詩的 情境，取得了良好的效果。教學(xué)過程:遷移創(chuàng)新，延伸提高：師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，大家理解了詩意，在你們的 腦海中，都浮現(xiàn)一個初學(xué)釣魚的小男孩那可愛的樣子。平時 我們學(xué)古詩都是用讀的方法， 今天大膽改革創(chuàng)新，用唱、跳、 演等方式都可以，表達(dá)詩意，詩情。組 1:我們用唱歌的方式學(xué)習(xí)，

2、用劉三姐的曲子配 上古詩演唱。唱完后，生鼓掌。組 2:我們用朗讀配合動作的方式表演， 演完后， 生紛 紛發(fā)言。生：我給這個小組提個意見，范明智演的小孩子不像， 詩里說他連路人的問話都不理睬，但范明智卻東張西望不專心。生：我認(rèn)為謝偉杰演的過路人很好，他彎腰做揖，態(tài)度 很誠懇，很謙虛。師：這兩位同學(xué)看得可認(rèn)真了，還結(jié)合自己對古詩的理 解，提出意見，真好。還有哪個小組表演呀！組 3:我們用講故事配上動作表演。演出時，生在下大 笑，演完后生評：生：這次的小孩演得非常好，蔣楚依同學(xué)不但動作做得 好，神態(tài)也很逼真，把垂釣小孩那緊張而又小心翼翼的神情 生動地表達(dá)出來了。生：我認(rèn)為涂航輝同學(xué)的故事講得好，他不

3、但把詩歌的 內(nèi)容表述出來，還加上了時間、地點(diǎn)、天氣等內(nèi)容，就像我 們親身參與了小孩釣魚的故事一樣。生：我認(rèn)為這兩條小魚也演得好，把魚兒想吃餌又小心 試探的動作表演得十分形象生動。.師小結(jié)：同學(xué)們通過各種形式的表演，把一個天真可愛 的小孩學(xué)釣魚的情景活生生地展現(xiàn)在我們面前，讓我們仿佛 也置身于詩 中，與詩人一起看到那有趣的場面。特別是第 3 小組的表演，不僅把小孩緊張的心理與天真可愛的形象演 得活靈活現(xiàn)，而且還能根據(jù)古詩展開合理的想象，真是棒極 了。分析：整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、 情緒、 智慧投入學(xué)習(xí)的過程之中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。我讓學(xué)生采用各種喜歡形式來重現(xiàn)古詩的方法比較新奇，學(xué) 生的興趣一下就上來了，有了興趣，學(xué)生動腦的積極性就高 了，思維就活躍起來，變被動的聽講為主動的參與，學(xué)生化 物為我，入情入境，不僅將古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有聲有色的情 景，讓人如身臨其境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。反思：這首古詩是一首充滿兒童情趣的絕句，詩意比較 通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時間，因而我在備課時就把領(lǐng)會 感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)。詩歌的廣闊意境給學(xué) 生留下了自由開掘的空間，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自喜歡 的方式重現(xiàn)詩歌。在輕松活潑的表演氛圍之中，學(xué)生