教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板 (4)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級三年級教 師厲志成單 位浙江省永嘉縣烏牛第一小學(xué)課題名稱周長的認(rèn)識學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計(jì)算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)過自己親身體驗(yàn)，感悟周長的含義。通過小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉砬蟪銎矫鎴D形的周長，感知周長的含義。 2、能力目標(biāo)：通過

2、學(xué)生親自動手操作，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與親身體驗(yàn)中來。通過看一看、測一測、算一算等方法讓學(xué)生在具體操作中感受、體驗(yàn)、探索常見平面圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生用自己的親身體驗(yàn)來說話，積極參與知識的探究，提出自己的見解。在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和與他人合作的習(xí)慣。 教學(xué)過程一、情境感知，初步建立周長表象 1、從“一圈”抽象到“一周”（1）師：小胖要減肥，爸爸制定了一個鍛煉計(jì)劃，讓他每天繞著操場跑一圈，我們?nèi)タ纯此窃趺磁艿摹?（演示課件） 師：他跑對了嗎？（不對，他跑到里面去了） 師：應(yīng)該沿著操場的哪里跑呢

3、？（最外面的紅邊線跑） 師：如果你是小胖的爸爸，會對小胖說些什么？（沿著邊線跑） （意圖：強(qiáng)化周長是封閉圖形的邊上，而不是內(nèi)部，為后繼的學(xué)習(xí)與練習(xí)打預(yù)防針。）（2）師：說得真好。第二天，小胖又開始跑步了。（演示課件） 這次跑對了嗎？ （沒有跑完） 誰來指一指，應(yīng)該跑到哪里？（沿著邊線跑，最后要回到起點(diǎn)，才是一圈）課件演示完整的一圈（意圖：強(qiáng)化周長是封閉圖形。）（3）師：繞著操場跑一圈也可以說繞著操場跑一周。 （板書：一周）（意圖：理解“一周”的意思，從生活語言過渡到數(shù)學(xué)規(guī)范的語言。） 2、明晰操場的周長 師：小胖很想知道操場的一周到底有多長？他們進(jìn)行了測量，我們一起去看看。（直道90米、彎道1

4、10米、直道90米、彎道110米） 你是怎么知道的？（90+110+90+110400米） 師：400米表示哪里的長度？（操場的一周的長度） 對，400米是操場一周的長度，在數(shù)學(xué)上說“操場的周長是400米?！?（意圖：以生活中具體的事例為范本，理解求周長的方法，找準(zhǔn)知識的生長點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。） 3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)“周長”二、辨析比較，理解周長 1、辨析一周，物化為形 呈現(xiàn)實(shí)物（課本第83頁主題圖中的實(shí)物） 師：現(xiàn)在老師帶來了許多物體，想一想它們的表面有沒有一周？ 請同學(xué)們打開書第83頁，用筆把一周畫出來。 師：想象一下，這些物體只留下一周的邊線會是什么圖形？（意圖：通過描物體表面的邊

5、線，增進(jìn)對“一周”的理解，由具體的一周抽象到圖形的周長。） 2、體會“周長”的本質(zhì) （1）要想知道三角形一周的長是多少，怎么辦？（用尺量：22毫米、22毫米、31毫米） 怎么知道一周的長？（把3條邊的長度都加起來22+31+2275毫米）師：75毫米指的是什么呢？（三角形三條邊的和、一周的長度）也可以說三角形的周長是75毫米。（2）師：下面我來測量圓形的周長。用直尺這樣量，行嗎？生：不行，圓形的邊線是彎的，尺子是直的。師：那么怎么辦？（用軟尺、線）演示63厘米用一條線可以把曲的邊線變成直的線段，真是個好的方法。師：這63厘米表示的是什么？（圓形的周長） （意圖：通過繞一繞不規(guī)則圖形的周長，體會

6、“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。）3、操作示“周長”，豐富體驗(yàn)師：那這兩個圖形的周長是多少？請同桌一起想辦法來解決。 交流：4、質(zhì)疑辨析，概括概念師：我們剛才研究了一周，每個圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。呈現(xiàn)：五角星、正方形、平等四邊形、一般四邊形、角師：這些圖形都有周長嗎？（角沒有）師：為什么？它跟其它的圖形區(qū)別在哪里？（沒有邊起來，有缺口）師：這種沒有邊起來，有缺口的圖形，我們叫做不封閉圖形，上面這些圖形叫什么呢？師：如果加一條線，現(xiàn)在有周長嗎？師：封閉圖形一周的長度就是它的周長。三、鞏固應(yīng)用1、舉例辨析師：找一找我們周圍哪些物體表面也有周長？2、強(qiáng)化周長（1）做一做第83頁 （2）第84頁第3題 （3）第88頁第