1語文教學設計方案模板

1、教學設計方案模板教學設計方案課題名稱賣油翁姓名邱薇薇工作單位廣西玉林市陸川縣清湖鎮(zhèn)初級中學年級學科初一語文教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性）賣油翁是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課，是北宋著名文學家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。二、教學目標（從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)

2、課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點）1.了解先介紹人物后敘事的記敘方法2.掌握重要實詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。過程與方法2.體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨特藝術(shù)手法3.運用自主、合作、探究的方法翻譯課文，把握中心。情感、態(tài)度與價值觀4.感受“孰能生巧”這個道理，并在學習中加以苦練。25培養(yǎng)謙虛謹慎的學習態(tài)度三、學習者特征分析（學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習）。這篇文章文字淺顯，較易理解。對于我班的學生來說，他們接觸文言文雖然不多，但對文言文的翻譯方法

3、掌握較熟，老師基本能放手讓他們進行自主翻譯，老師只需強調(diào)重點字詞即可，不用逐字逐句翻譯。四、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）一、導入新課：1、道具：（因為找不到銅錢）一個小瓶子，口與銅錢，的方孔大小差不多、一個水瓢、一瓢水。2.一名學生上臺，把瓢里的水倒進小瓶子。3.師：要求其他同學觀察他倒的水有沒有灑出來（有），誰能把他滴水不漏的倒入瓶子？4.引入課題賣油翁5.解題：賣油翁，賣油的老頭，沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中，這類能工巧匠多的不計其數(shù)，但由于他們處在社會的底層，為人所輕，不僅事跡被湮沒，連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。6.作者簡介：&#

4、160; 歐陽修，字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，唐宋八大家之一。 他在我國文學史上有著要地位，他積極培養(yǎng)后進。倡導寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風格，成為北宋文學革新運動的領袖，為北宋文學的發(fā)展做出了卓越貢獻。他是一位有著多方面文學才能的作家，在散文、詩、詞、史傳方面自成一家，留傳后世的有六一詩話、歐陽文忠公文集。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。二.初讀課文，夯實基礎。1.學生自由朗讀課文，并用手中的筆勾畫出自己不認識的、字詞。2.播放朗讀錄音，要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓，給不認識的字注音，并劃分朗讀節(jié)奏。

5、3.師巡視，檢查學生注音及節(jié)奏劃分情況。4.大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分，要求學生訂正。Ppt：讀準字音。矜jn    圃p      矢sh忿fèn    酌zhuó     杓sháo遣qin    頷hàn     睨nìPpt：把握節(jié)奏陳/康肅公/堯咨/善射，當世無

6、雙，公/亦/以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔/而立，睨之/久而不去。見其/發(fā)矢/十中八九，但/微頷之?？得C/問曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“無他，但/手熟爾?！笨得C/忿然曰：“爾安/敢輕吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之?！蹦巳?一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我亦/無他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。5.齊讀課文，把握節(jié)奏。三.再讀課文，理解文意。1.分角色朗讀課文。2.小組合作，翻譯課文。3.成果展示。（學生主動翻譯課文，每桌一人，要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛

7、詞等。）（板書）通假字：1.爾-耳，罷。2.杓-勺，勺子。古今異義：古：只是。1.但：  今：但是，連詞，表轉(zhuǎn)折。古：善于，擅長。2.善   今：善良。古：夸耀3.矜今：莊重，嚴肅。古：場地（這里是將原來的意思擴大了。4.圃今: 菜園、果園。古：慢慢地5.徐今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）1.射吾射不亦精乎？（名詞，射技）但手熟爾。2.爾 爾安/敢輕吾射！詞類活用：1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔而立 

8、;連詞   表順承2 .久而不去連詞    表修飾3 .而錢不濕  連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之   連詞    表修飾以：1. 公亦以 此自衿   介詞    憑 、靠2. 以 我酌油知之    介詞  

9、;  憑、 靠3 .以 錢覆其口      介詞    用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之    介詞    用、拿之：1.睨之        （代詞 ）代  陳康肅射箭2.但微頷之     &#

10、160;（代詞）代陳康肅射箭十中八九3.以我酌油知之  （代詞 ）代 射箭也是                             憑手熟的道理 4 .以杓酌油瀝之  （代詞 ）代 葫蘆5 .&#

11、160;康肅笑而遣之  （代詞） 代  賣油翁四.再讀課文，準備復述。1.學生自讀課文，準備復述。2.復述要求：1.用自己語言把故事講給大家聽。2.盡量不要看課。3.抓住人物的語言、神態(tài)、動作等關(guān)鍵詞進行復述。         讓自愿上臺的學生進行倒水實驗。學生上臺表演，其余學生認真觀察，看他們實驗的效果，并作點評。學生根據(jù)自己收集的資料介紹作者（老師強點重點及考點）學生讀課文，并進行圈點批注。老師強點重點及考點老師巡視學生給課文劃分的節(jié)奏，并給予指導。按

12、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等幾類分別板書。老師提示，并用多媒體展示。復習虛詞及常用虛詞“而”“以”、之”等的用法。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點）教師活動預設學生活動設計意圖導入激趣回答教師問題聯(lián)系生活，積極地投入到說話情景中去明確要求激發(fā)熱情此環(huán)節(jié)啟示范性的作用，通過說與聽的雙向互動，讓小朋友們明白口語交際時的要求，養(yǎng)成積極表達，專心傾聽、認真思考的習慣交流合作組內(nèi)交流通過學生的討論，使學生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見?！苛?、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（

13、來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）這節(jié)課我們通過同學們的努力，疏通了文意，積累了文言實詞、虛詞及通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等文言知識，夯實了基礎。賣油翁雖然是一篇文言文，但是文字意思比較淺顯，學生通過第一遍朗讀便能知道文章大意。為了夯實考點和難點，我采用學生自主、合作的方式，放手給學生，著不僅夯實了基礎，而且還變學生的被動為主動。學生參與的積極性高，課堂氣氛活躍，感覺上課輕松了許多。不足 因為時間關(guān)系，沒能讓學生自己上黑板歸納板書，且有的知識對學生不放心，講得過細，有點畫蛇添足。七、教學板書（本節(jié)課的教學板書。如板書中含有

14、特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）賣油翁通假字：1.爾-耳，罷。2.杓-勺，勺子。古今異義：古：只是。1.但：今：但是，連詞，表轉(zhuǎn).善今：善良。古：夸耀3.矜今：莊重，嚴肅。古：場地（這里是將原來的意思擴大了。4.圃今: 菜園、果園。古：慢慢地5.徐今：姓氏一詞多義：陳康肅公堯咨善射。（動詞，射箭）1.射吾射不亦精乎？（名詞，射技）2.爾爾安敢輕吾射！詞類活用：1.汝亦知射乎？射，動詞用作名詞，“射技”.2. 爾安敢輕吾射輕，形容詞作動詞，“輕視”。虛詞：而:1. 釋擔而立 連詞   表順承2

15、 .久而不去連詞    表修飾3 .而錢不濕  連詞 表轉(zhuǎn)折可譯為“可是”4 .康肅笑而遣之   連詞    表修飾以：1. 公亦以 此自衿   介詞    憑 、靠2. 以 我酌油知之    介詞    憑、 靠3 .以 錢覆其口      介詞    用、拿4 .徐以 杓酌油瀝之    介詞    用、拿之：1.睨之