2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)word版

1、義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制定目錄第一部分 前言3“、課程性質(zhì)3二、課程基本理念3三、課程設(shè)計思路4第二部分 課程目標(biāo)5（一）知識與技能5（二）過程與方法5（三）情感-態(tài)度-價值觀5第三部分 課程內(nèi)容6第四部分 實施建議21一、教學(xué)建議21二、評價建議24三、教材編寫建議29四、課程資源開發(fā)與利用建議32附錄 有關(guān)行為動詞的分類341認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平342技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平343體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平34第一部分 前言 化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活密切相關(guān)，也

2、是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和資源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量?；瘜W(xué)在緩解人類面臨的一系列問題，如資源危機(jī)、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同樣做出了積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征，對新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求，提供了新的思路。 義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程性質(zhì)1義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是

3、科學(xué)教育的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。要給學(xué)生提供未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，使學(xué)生從化學(xué)的角度初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決簡單問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。 2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實驗為主的科學(xué)探究活動，有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。 3化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，在實踐中不斷

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。二、課程基本理念 1使每一個學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動有趣的化學(xué)，激勵學(xué)生積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力，樹立為中華民族復(fù)興和社會_進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。 2為每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 3注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學(xué)的重要性，了解化

5、學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。 4讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在知識的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐船力。 5為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)終將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻(xiàn)。 6為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式，既要考核學(xué)生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力，還要

6、重視考查學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。三、課程設(shè)計思路 本標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實施建議四個部分。1依據(jù)國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀、國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，提出化學(xué)課程改革的重點如下：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。 2通過知識與技能、過程與方法、情感志度與價值觀三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，提出課程實施建議。 3依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗、心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學(xué)課程內(nèi)容，力求反映化學(xué)學(xué)科的特

7、點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，以“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”和“化學(xué)與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。 4科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容中單獨設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容及要求。 在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料

8、收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動本身也是化學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。 5為幫助教師更好地理解“課程內(nèi)容”，實施課堂教學(xué)，在“課程內(nèi)容”的相關(guān)主題中設(shè)置“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，包括化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事件等。教師可利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。 6對課程目標(biāo)要求的描述所用的詞語分

9、別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水平層次，采用一系列詞語來描述不同層次學(xué)習(xí)水平的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，有的是對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較具體的知識內(nèi)容，體驗性目標(biāo)主要涉及情感志度與價值觀內(nèi)容。（見附錄）第二部分 課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)

10、任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，能更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。 通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。 （一）知識與技能 l.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。 2形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。 3了解化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，并能以此分橢關(guān)的簡單問題。 4初步形成基本的化學(xué)實驗技能，初步學(xué)會設(shè)計實驗方案，并能完成一些簡單的化學(xué)實驗。 （二）過程與方法 1認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，船進(jìn)行

11、簡單的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究的體驗。 2初步學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息；初步學(xué)習(xí)運用比較、分類、歸納和概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。 3能用變化和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并解釋一些簡單的化學(xué)問題。 4能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 （三）情感-態(tài)度-價值觀 1保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。 3感受并贊賞化學(xué)對改善人類

12、生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 4增強(qiáng)安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。 5初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)。 6增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。 “級主題 二級主題(單元） 增進(jìn)對科學(xué)探究的理解 發(fā)展科學(xué)探究能力 科學(xué)探究 學(xué)習(xí)基本的實驗技能 完成基礎(chǔ)的學(xué)生實驗 我們周圍的空氣 水與常見的溶液 身邊的化學(xué)物質(zhì) 金屬與金屬礦物 生活中常

13、見的化合物 化學(xué)物質(zhì)的多樣性 微粒構(gòu)成物質(zhì) 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 認(rèn)識化學(xué)元素 物質(zhì)組成的表示 化學(xué)變化的基本特征 物質(zhì)的化學(xué)變化 認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律 化學(xué)與能源和資源的利用 常見的化學(xué)合成材料 化學(xué)與社會發(fā)展 化學(xué)物質(zhì)與健康 保護(hù)好我們的環(huán)境 每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。 “標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。 “活動與探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用，也可以增補(bǔ)更適合的探究活動。其中的實驗探究活動應(yīng)盡可能鼓勵學(xué)生主動去完成；綜合性較強(qiáng)的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培

14、養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作能力。 每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材縮寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景?！啊⒖茖W(xué)探究 義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)攆究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。 本標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從四個方面提出

15、具體要求。 （一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解 1體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要造徑。 2意識到提出問題和做出猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實來驗證。 3知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。 4認(rèn)識到科學(xué)探究即需要觀察和實驗，又需要進(jìn)行推理和判斷。 5認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。 （二）發(fā)展科學(xué)探究能力 要素 目標(biāo) 1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立地或經(jīng)過啟 提出問題 發(fā)發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。 2能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。 1.能主動地或在仙人的啟發(fā)下對問題可能的答案 做出猜想或假設(shè)。 猜想與假設(shè) 2具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)

16、驗對猜想或假設(shè)做初 步論證的意識。 1.在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案， 經(jīng)歷制訂科學(xué)探究活動計劃的過程。 制訂計劃 2能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要談 究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有 控制實驗條件的意識。 1.能積極參與化學(xué)實驗。 進(jìn)行實驗 2能獨立地或與仙人合作進(jìn)行實驗操作。 3能在實驗操作中注意觀親和思考相結(jié)合。 要素 目標(biāo) 1認(rèn)識收集證據(jù)的重要性。 2學(xué)習(xí)運用多種手段對物質(zhì)及其變化進(jìn)行觀察。 收集證據(jù) 3能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進(jìn) 行記錄，并運用圖表等形式加以表述。 4初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)。 1能對事實與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，

17、初步判斷事 實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。 2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對所獲得的事 解釋與結(jié)論 實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出合理的結(jié)論。 3初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法 逐步建立知識之間的聯(lián)系。 1有對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價的意識。 2能在教師的指導(dǎo)下或通過討論，對探究學(xué)習(xí)活 反思與評價 動進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處與不足， 并提出改進(jìn)的具體建議。 3能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 1能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果， 并能與仙人進(jìn)行交流和討論。 表達(dá)與交流 2與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點， 又善于傾聽他人的意見。 （三)學(xué)習(xí)基本的實驗技能 化學(xué)實驗是進(jìn)行科

18、學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗工作習(xí)慣。初中學(xué)生的化學(xué)實驗技能應(yīng)達(dá)到如下要求。 1能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和建接、加熱等基本的實驗操作。 2能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。 3初步學(xué)會配制一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 4初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。 5初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。 6初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。 7初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。 （四）完成

19、基礎(chǔ)的學(xué)生實驗 學(xué)習(xí)和運用化學(xué)實驗技能和科學(xué)探究方法，離不開實驗活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實際，積極創(chuàng)造條件，通過多種途徑，安拌和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實驗活動。 1粗鹽中難蔣性雜質(zhì)的去除。 2氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。 3二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。 4金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。 5燃燒的條件。 6一定蔣質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。 7溶液酸堿性的檢驗。 8酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教育階的化學(xué)課程中的探究活動可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進(jìn)行實驗”既可作

20、為收集證據(jù)的途徑，也可作為提出問題或做出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動。 科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中，不宣孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)。 科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，需要與義務(wù)教育階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的實例 例1微粒的運動燒杯中的溶液為什么會變紅問題情景 教師在課堂上演示下述實驗。 向燒杯A中加人2OmL蒸餾水，滴入23滴酚酞試劑，

21、讓每個同學(xué)都看到溶液是無色的。向燒杯B中加入 10mL濃氨水。用一只大燒杯把A、B兩燒杯溶液罩在一起（如圖所示）。幾分鐘后，可以發(fā)現(xiàn)燒杯A中的溶液由無色變成紅色。上述現(xiàn)象說明了什么？怎樣用簡單的實驗加以證明？做出假設(shè) 學(xué)生對上述現(xiàn)象提出幾種假設(shè)： 1.A燒杯中的溶液滴入酚酞后要過一會兒才能變色，因此，溶液變色與B燒杯無關(guān)； 2大燒杯壁上沾有某種特質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液接觸，使其變紅； 3燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，慢慢進(jìn)入燒杯A的溶液中，使溶液變成紅色。實驗探究 學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對上速假設(shè)分別進(jìn)行下列實驗活動。 1.在潔凈的燒杯c中加入20ml蒸餾水，滴

22、入2-3滴酚酞試制。靜置，觀察現(xiàn)象；將其單獨罩在大燒杯里，觀察現(xiàn)象。 2另取兩只燒杯，其中一只燒杯中加入蒸餾水，另一只燒杯中加入蒸餾水和23滴酚酞試劑。如上頁圖放置，觀察現(xiàn)象。 3取少量濃氨水注人試管中，滴人酚酞試劑，觀察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？ 4把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯c中，觀察現(xiàn)象。獲得結(jié)論 學(xué)生在對話、交流的基礎(chǔ)上獲得結(jié)論： 1氨水能使酚酞溶液變紅； 2B燒杯的濃氨水中有肉眼看不到的微粒逸出，一些微粒進(jìn)入燒杯A的溶液中，溶液成分發(fā)生改變，無色溶液變紅。 學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實驗?zāi)茏C明微粒的運動？ 例2反應(yīng)前后各特質(zhì)質(zhì)量總和是否發(fā)生變化提出問題 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)都發(fā)生了變化，并有新

23、物質(zhì)生成。那么，參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后是否發(fā)生變化？猜想與假設(shè) 學(xué)生根據(jù)平時的觀察、已有的經(jīng)驗和化學(xué)如識，提出三種假設(shè)： 1發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和大于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和； 2發(fā)生了變化，反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和小于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和； 3沒有變化，反應(yīng)生成的各特質(zhì)的質(zhì)量總和等于參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。收集證據(jù) 1查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)。 2根據(jù)化學(xué)知識進(jìn)行推理：在化學(xué)變化中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。 3通過實驗進(jìn)行探究：根據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的知

24、識設(shè)計實驗方案（實驗方案可由學(xué)生自行設(shè)計，教師指導(dǎo)修改；或由教師設(shè)計，學(xué)生選擇），并進(jìn)行實驗，觀測、記錄實驗現(xiàn)象。 實驗方案 預(yù)期結(jié)果 實驗結(jié)果與分析 實驗1將一小截蠟燭粘在一小塊 未板上，將小木板和蠟燭一起放在托 盤天平（有條件的也可用電子天平） 上，調(diào)節(jié)砝瑪，使天平達(dá)到平衡，點 燃蠟燭，觀察天平的平衡情況。 實驗2在一個大塑料瓶中放入幾 粒石灰石，在1 只小試管中加入的 5 mol鹽酸。將小試管懸掛在瓶中， 注意不要使溶液傾出。將裝置放于托 盤天平上，調(diào)節(jié)砝碼使之平衡。將小 試管中的鹽酸傾出與石灰石接觸。觀 察實驗現(xiàn)象，以及天平的平衡情況。 實驗3在小燒杯中加入20 ml稀 硫酸銅溶液。取

25、一根鐵釘用砂紙擦去 鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵 釘一起放在托盤天平上，調(diào)節(jié)砝瑪， 使天平達(dá)到平衡。將鐵釘浸到硫酸銅 溶液中，觀察實驗現(xiàn)象，以及天平的 平衡情況。 得出結(jié)論 在充分討論和分析實驗結(jié)果（甚至重新設(shè)計并完成一些探究實驗）的基礎(chǔ)上，得到探究結(jié)論：參加反應(yīng)的各特質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和。進(jìn)一步思考：還有哪些實驗?zāi)塬@得上速結(jié)論?在實驗中要注意什么問題？ 例3怎樣防止自行車棚銹蝕探究的問題 現(xiàn)在的自行車棚多采用鋼架結(jié)構(gòu)，使用不久就會生銹。為了延長使用年限，需要采取防銹措施。請同學(xué)們思考：怎樣運用有關(guān)經(jīng)書銹蝕的知識來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè) 自行車棚鋼架銹蝕的主要原

26、固是：_,_,_設(shè)計方案 1針對上速原因，建議采取下列措施防止自行車棚鋼架銹蝕：(1)_(2)_(3)_ 2查閱有關(guān)鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出相是的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)交流和討論。 3考察同類自行車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗的人士征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報告。 4設(shè)計幾種方案，比較這些方案的有缺點，確定一個比較好的方案。 方案1 方案2 方案3 主要步驟和方法 防銹材料成本估算 施工人力成本估算 有效防銹期估計 綜合評價優(yōu)劣排序 說明 1本課題是一項實踐性很強(qiáng)的探究活動，要求學(xué)生進(jìn)行實地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。 2如果沒有適合的自行車棚，也可選擇類

27、似需要做防銹處理的農(nóng)具棚、侯車棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等。二、身邊的化學(xué)物質(zhì) 無處不在的自然現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。 本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。 本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和

28、實驗探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。 （一）我們周圍的空氣 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 1說出空氣的主要成分，認(rèn)識空 實驗探究空氣中氧氣的體積 氣對人類生活的重要作用。 分?jǐn)?shù)。 2知道氧氣船跟許多物質(zhì)發(fā)生氧 實驗：氧氣和二氧化碳的制 化反應(yīng)。 取和性質(zhì)。 3能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化 辯論：空氣中的二氧化碳會 碳的主要性質(zhì)和用途。 越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？ 4初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實 實驗探究；呼出的氣體中二 驗室制取方法。 氧化碳的相對含量與空氣中 5了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 二氧化碳

29、相對含量的差異。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·科學(xué)家對空氣成分的探究·宇航、潛水的呼吸供氧·氮氣的用途·燈管中的氖氣·溫室效應(yīng)（二)水與常見的溶液 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 1認(rèn)識水的組成，知道硬水與軟 根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。 水的區(qū)別。 了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的 2了解吸附、沉降、過濾和蒸餾 質(zhì)量和水凈化處理的方法； 等凈化水的常用方法。 試驗活性炭和明礬等凈水劑 3認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由 的凈水作用。 溶質(zhì)和溶劑組成的。 利用溶解性表或溶解度曲線， 4知道水是最重要的溶劑，酒精、 查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶 汽油等也是常見的溶劑。 解

30、度，依據(jù)特定的數(shù)據(jù)繪制 溶解度曲線。 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 5了解飽和溶液和溶解度的含義。 實驗：比較氯化鈉、硝酸 6能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。 銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在 7認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配 水中溶解時的放熱（或吸 制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。 熱）現(xiàn)象。 8能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象。 5觀察生產(chǎn)、生活中的乳化 9能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。 現(xiàn)象。 10了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要 6根據(jù)已知比例配制某種無土 意義。 栽培所需的無機(jī)鹽營養(yǎng)液。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·自來水的生產(chǎn)工藝·硬水對日常生活的影響·魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·制取蒸餾水

31、·明礬晶體的形成·海水制鹽·太陽能海水演化·有機(jī)玻璃的溶解與薪接·食品中的乳化劑（三）金屬與金屬礦物 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 1了解金屬的物理特征，認(rèn)識常見 交流有關(guān)日常生活中使用 金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止 金屬材科的信息，利用互 金屬腐蝕的簡單方法。 聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān) 2知道一些常見金屬（鐵、鋁等）礦 新型合金的成分、特性和 物，知道可用鐵礦石煉鐵。 用途的資科。 實驗：金屬的物理性質(zhì)和 其它化學(xué)性質(zhì)。 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 3知道在金屬中加入其他元素可 調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬 以改變金屬材料的性能，知道 利用情況，提出有關(guān)的建

32、議。 生鐵和鋼等重要合金。 參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的 4認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和 錄像。 社會發(fā)展中的重要作用。 用實驗方法將氧化鐵中的鐵還 5認(rèn)識廢棄金屬對環(huán)境的影響和 原出來。 回收金屬的重要性。 收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失 的資料，設(shè)計實驗探究鐵銹的條 件，討論防止鐵銹的方法。 調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類， 分析其回收的價值和可能性。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·中國古代在金屬冶煉方面的成就·不銹鋼餐具·現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展·我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片·金屬的

33、切割與焊接（四）生活中常見的化合物 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 1認(rèn)識常見酸堿主要性質(zhì)和用 試驗?zāi)承┞殑?wù)花朵汁也在酸 造，知道酸堿的腐蝕性。 性和堿性溶液中的顏色變化。 2初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋 使用pH試紙檢驗唾液、食醋、 方法。 果汁、肥皂水、雨水和土壤溶 3了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和 液等的酸堿性。 pH試紙檢驗溶液酸堿性的方法。 自制汽水。 4知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作 物生長的影響。 標(biāo)準(zhǔn) 活動與探究建議 5了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸 常用銨態(tài)氮肥的檢驗。 鈣等鹽在日常生活中的用途。 收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán) 6知道一些常用化肥的名稱和作用。 境和建筑物危害的資料。 7列舉生活中一些常見的有機(jī)物， 實驗探究酸堿的主要 認(rèn)識有機(jī)物對人類生活的重要性。 性質(zhì)。 本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材；·生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)·洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性·作物生長最適宜的pH范圍·海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·根瘤苗固氮·常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點及使用注意事項·侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)逐