物理直播教學(xué)中遇到的問題與思考

1、物理直播教學(xué)中遇到的問題與思考遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，對(duì)民族地區(qū)的學(xué)生和老師都是全新的體驗(yàn)和考驗(yàn)，由于空間地域的限制，學(xué)校曾經(jīng)直播教學(xué)陷于糾結(jié)和迷茫中，在不斷的思考和摸索，是遠(yuǎn)程直播教學(xué)有了一定起色和改觀，在這想把我們的思考和探索與大家共享。一、直播教學(xué)中遇到的困難和問題：1、前端教師與學(xué)生互動(dòng)交少，同時(shí)也無法直接得到遠(yuǎn)端學(xué)生的反饋；學(xué)生無法感受前端老師是否關(guān)注自己，學(xué)生感受不到屏幕上雙眼在注視他們，這樣學(xué)生就很容易分神。而傳統(tǒng)教學(xué)課堂中“非語言符號(hào)”就能達(dá)到掌控學(xué)生心理變化情況。2、教學(xué)活動(dòng)本身是復(fù)雜多變的，而直播教學(xué)不同區(qū)域，不同基礎(chǔ)差異的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，備課環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一環(huán)

2、，備教材比較容易、而備學(xué)生不可能顧及遠(yuǎn)端所有學(xué)生，這樣很難做到因材施教。3、生源結(jié)構(gòu)差，剛?cè)雽W(xué)參加成都七中入學(xué)考試物理平均分只有30多分，而成都七中平均分80多分，確實(shí)是天壤之別。二、 直播教學(xué)中遇到的問題策略與思考：能與成都七中媲美的學(xué)校寥寥無幾，更不說我校是民族落后地區(qū)，而七中教學(xué)具有“三高一大”即所謂高起點(diǎn)、高速度、高難度和大容量。因此七中老師基本上滿堂講，課內(nèi)留給我校學(xué)生思考的時(shí)間相當(dāng)有限，很多內(nèi)容沒有理解和消化，這樣很多學(xué)生像看電影似的上課，缺少主動(dòng)參與的熱情，缺少師生互動(dòng)。本來剛進(jìn)入高中的學(xué)生渴望被老師關(guān)注希望有展示自己的機(jī)會(huì)，我們的學(xué)生僅充當(dāng)看客和聽眾課堂的提問與回答好像只能本部

3、班師生的表演，與他們無關(guān)，很多時(shí)候嬌懶得思考。這樣基礎(chǔ)越差得學(xué)生跟的越吃力。所以遠(yuǎn)程班一定選學(xué)校優(yōu)秀學(xué)生。改進(jìn)方法（1）要安排好學(xué)生的預(yù)習(xí)的時(shí)間，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，直播教學(xué)目標(biāo)高，教學(xué)難度大容量大，教學(xué)進(jìn)度快，沒有充分的預(yù)習(xí)，不可能學(xué)好。預(yù)習(xí)時(shí)間一般安排在課前,所以一般情況要求學(xué)生提前2分鐘進(jìn)教室。（2）教會(huì)學(xué)生如何上課和聽課要讓學(xué)生帶著自己在預(yù)習(xí)過程沒有搞懂的問題去聽，在聽的過程中找答案，沒有聽懂或沒理解做個(gè)記號(hào)。聽的過程要順著七中老師思路，思維要活躍，即便本部老師沒有抽到一要積極思考。要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法

4、的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣。(3) 只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。 (4) 整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯(cuò)題，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。遠(yuǎn)端教師在直播教學(xué)角色發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,遠(yuǎn)端教師應(yīng)有較強(qiáng)的責(zé)任心。課前認(rèn)真嚴(yán)格要求自己，做好與成都七中同步的超周備課，在備課時(shí)虛心向直播教師求教，認(rèn)真探討教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，把本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給七中教師，以便七中教師掌握情況，保證直播教學(xué)的順利進(jìn)行。 （）監(jiān)控指導(dǎo)，直播課堂中，學(xué)生減少了舉手發(fā)言的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重?fù)p失了師生間的情感交流，聽課情緒會(huì)有被動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生跟到遠(yuǎn)端教師和學(xué)生思路，避免掉隊(duì)，開小差。 （）適時(shí)點(diǎn)撥，課堂上雖然主要以七中教師為主，遠(yuǎn)端教師自己應(yīng)爭(zhēng)取主動(dòng)通過對(duì)學(xué)生的觀察，充分利用教鞭、黑板、提問等形式及時(shí)為學(xué)生解決一切可能存在的問題，做好引導(dǎo)、過渡工作，減輕學(xué)生聽課負(fù)擔(dān)。 （）課堂互動(dòng)，遠(yuǎn)端教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)組織本班的互動(dòng)，具體時(shí)機(jī)