我的作文我做主

1、我的作文我做主神木一小 王翠霞在枯燥乏味的作文教學(xué)中，如果能讓學(xué)生找到作文樂(lè)趣，讓學(xué)生的作文由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那一定是語(yǔ)文教學(xué)的一大幸事。因此，在近年來(lái)的作文教學(xué)中，我積極探索，大膽嘗試，采用“我的作文教學(xué)我做主”的作文理念指導(dǎo)學(xué)生作文實(shí)踐，作文課堂不再枯燥，學(xué)生對(duì)待作文不再厭煩，作文水平迅速提高。我的作文我做主，是化用移動(dòng)公司的廣告語(yǔ)“我的地盤我做主”而來(lái)，意即強(qiáng)調(diào)學(xué)生是作文的主人，是能動(dòng)的創(chuàng)造者，簡(jiǎn)而言之，自己的作文自己說(shuō)了算，這樣的理念是以尊重學(xué)生的生命發(fā)展、個(gè)性思維為基點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性、創(chuàng)造性為目的，是真正把“以人為本”的教育思想貫穿在作文教學(xué)中的具體表現(xiàn)。在實(shí)施過(guò)程中，我

2、遵循了由淺入深、由易而難的規(guī)律，通過(guò)簡(jiǎn)單而具體的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找作文素材，使學(xué)生在每一次作文時(shí)都有內(nèi)容可寫，不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，真正使學(xué)生感到自己是作文的主人，從而感受到作文的樂(lè)趣。一、我的內(nèi)容我做主“巧婦難為無(wú)米之炊”是作文首要解決的問(wèn)題，其實(shí)真的是無(wú)米嗎？我想是我們的學(xué)生缺乏把“米”與“作文”聯(lián)系起來(lái)的習(xí)慣和技巧吧。所以教師的責(zé)任首先就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)“米”，引導(dǎo)學(xué)生把“米”體現(xiàn)在作文中。例如在教學(xué)以“理想”為話題的作文時(shí)，我想：我們的學(xué)生享受著美好的生活，享受著先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)山的那一邊，對(duì)海的那一面，對(duì)自己的未來(lái)，對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)甚至全人類都有一些預(yù)

3、測(cè)或者企盼，他們是有理想的，我們所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。所以我首先引用名言激勵(lì)：“加里寧說(shuō)青年人的特點(diǎn)在于他們抱有做理想事業(yè)的宏大志愿”。然后通過(guò)岳母刺字、周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”、張海迪身殘志堅(jiān)學(xué)有所成幾個(gè)故事拉近現(xiàn)實(shí)與理想的距離，把抽象的理想具體化、形象化。第三，通過(guò)名言、故事的感染熏陶，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題逐步拉近理想和現(xiàn)實(shí)的距離?！懊硕加凶约旱睦硐?，那么你們有自己的理想嗎？”“你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的理想呢？是緣于一個(gè)感人的故事，是受一個(gè)人的影響，是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)，是因?yàn)橐粍t新聞，還是從一句話中受到了啟發(fā)呢？”“我們很多同學(xué)的理想是將來(lái)從事的職業(yè)，那么怎么才能實(shí)現(xiàn)自

4、己的理想呢？在學(xué)生時(shí)代，我們?nèi)绾螢樽约旱睦硐肱δ兀繌氖铝诉@個(gè)職業(yè)以后，我們的生活又是什么樣的呢？”在發(fā)散學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，我要求同學(xué)們小組內(nèi)互相說(shuō)，然后擇優(yōu)推薦在班上交流，我引導(dǎo)同學(xué)們把理想說(shuō)清楚、說(shuō)具體，當(dāng)同學(xué)們對(duì)自己及別人的理想有了深入了解以后，我又適時(shí)啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題中的某一個(gè)或幾個(gè)展開(kāi)大膽想象，然后組織語(yǔ)言寫一篇文章，或者向大家表明心聲，或者給自己設(shè)計(jì)未來(lái)，要相信我們的未來(lái)掌握在自己的手中，我的未來(lái)我做主。這樣的作文教學(xué)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材、整理素材，使作文言之有物，而且能使學(xué)生體會(huì)到作文與生活的關(guān)系，從而逐漸消除對(duì)作文的恐懼感。二、我的形式我做主黑格爾說(shuō)過(guò)：“內(nèi)容之

5、所以成為內(nèi)容，即由于它包括成熟的形式在內(nèi)?！眲?chuàng)新無(wú)處不在，面對(duì)一個(gè)作文話題，如果按一般的思路選材立意后直接去寫記敘文、散文或是議論文，作文也許會(huì)寫得中規(guī)中矩、老老實(shí)實(shí)，但這樣的作文在構(gòu)思之初就已經(jīng)自然而然地流于平淡了，很難讓讀者感受到別出心裁，獨(dú)具匠心的形式之美。好的作文應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)淖魑谋憩F(xiàn)形式，追求文質(zhì)兼美，達(dá)到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。那么究竟應(yīng)該采用什么樣的作文形式呢，這要根據(jù)作文的內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)定，有時(shí)，我們還可以采用一些非常規(guī)文體，突破傳統(tǒng)的、單調(diào)的作文形式，給人一種耳目一新的感覺(jué)。如日記體、小標(biāo)題式、書(shū)信式、討論式、采訪式、新聞發(fā)布式、題記式、戲劇式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、數(shù)學(xué)證明式、

6、診斷書(shū)式、電視演播體等等。在重視作文內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新作文形式，給學(xué)生作文更大的自由空間，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)寫作的自信心。三、我的想法我做主作文是學(xué)生“個(gè)體生命”的宣示，作文的過(guò)程就是磨礪思想、陶冶性情的過(guò)程，因此，讓學(xué)生成為自己思想的主人，應(yīng)該是作文教學(xué)的根本。就作文教學(xué)而言，尊重學(xué)生的思想感悟，就是尊重學(xué)生作為“人”的心靈世界。我們應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生：“真實(shí)”是作文的生命。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生作文中流露出來(lái)的積極的思想感情，同時(shí)也要理解、尊重學(xué)生作文中流露出來(lái)的一些幼稚、甚至是消極的思想。要以寬容的心態(tài)來(lái)容納學(xué)生真誠(chéng)的情感，要從心理學(xué)的角度去分析這些真誠(chéng)的情感，而不應(yīng)該將

7、其拒之門外，盲目地要求作文中千篇一律的開(kāi)口閉口真善美。作為教師，我們的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、思考生活，對(duì)生活有自己的感悟，有自己的思想認(rèn)識(shí)，追求個(gè)性化的作文。特別是對(duì)于一些發(fā)生在身邊的事，我們?nèi)绾斡眯∫曇叭タ创笫澜?，比如，眾所周知的小悅悅事件，在學(xué)生幼小的心靈里，他們會(huì)對(duì)這個(gè)事件持什么樣的看法，會(huì)對(duì)這個(gè)事件涉及到的人持什么樣的態(tài)度；還比如“綠領(lǐng)巾事件”等等，這些涉及到小學(xué)生生活實(shí)際的事件，應(yīng)該充分的讓學(xué)生說(shuō)出他們自己的看法，老師稍作引導(dǎo)，即可幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，對(duì)歷史事件和人物，鼓勵(lì)學(xué)生有別具慧眼的見(jiàn)解。比如對(duì)諸葛亮的看法，他真是智慧的化身嗎？比如對(duì)“做一天和尚撞一天鐘”的看法，它真是得過(guò)且過(guò)嗎？一方面，這種作文的選材必須是大家熟知的歷史故事或名人，增加了文章的文化底蘊(yùn)；另一方面，笛卡爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我思故我在”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，寫出個(gè)性的、與眾不同的認(rèn)識(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的作文成就感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。 我