在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情商

1、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情商生理學(xué)研究表明：人的智力因素差異不大，絕大多數(shù)人智力相當(dāng)。學(xué)多成功人士并非高智商，反之，一些高智商的人卻往往泯然于眾人，庸碌無(wú)為。這是為什么呢？自從美國(guó)作家古爾曼的情感智力一書(shū)于1995年出版以來(lái)，“情商”的概念便深入人心，以上所問(wèn)也有了明晰的答案：“情商才是決定人生成功與否的關(guān)鍵?！蔽覀兊慕逃信e著明天的希望，必須與時(shí)俱進(jìn)，提高幼兒的情商，比如：樂(lè)觀幽默的性格；勇敢面對(duì)并積極克服困難的態(tài)度；自我激勵(lì)、持之以恒的意志等都是現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育應(yīng)該重視的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中，我積極創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境與條件，用心培養(yǎng)幼兒上述情商。我體會(huì)到：區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好情商的較好的途徑。&#

2、160;一、用心創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒善于感受美。      臺(tái)灣著名作家劉墉在哥倫比亞的大學(xué)當(dāng)教授時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民，讓他們能從最平凡的東西上見(jiàn)到美，也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美，使他們對(duì)生活有一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，而不是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，更使他們能以美的感覺(jué)面對(duì)人生的苦難?！奔?xì)細(xì)感悟這段話，這不正是美育的核心內(nèi)容和終極目標(biāo)嗎？      “愛(ài)美之心，人皆有之?！庇變旱奶煨耘c自然的、美好的事物有著一種隱秘的關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)，孩子的心與美是息息相通、絲絲入扣的

3、，他們天生有著一顆敏感的愛(ài)美之心。我們?cè)撟龅谋闶亲尯⒆颖３忠活w善于感受美的心靈，能從周?chē)纳钪?，平常的事物中感受的美。我便充分?chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，充分利用各種常見(jiàn)的天然的、平凡的材料讓幼兒來(lái)操作、來(lái)創(chuàng)作，在美的氛圍中與美互動(dòng)。 1、創(chuàng)設(shè)富有美感的區(qū)域環(huán)境。      在區(qū)域活動(dòng)中，各區(qū)域的裝飾、布局在師幼互動(dòng)、人與環(huán)境互動(dòng)的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)和諧之美、童稚之趣。比如我們有個(gè)“我的區(qū)域我做主”的墻飾內(nèi)容，意在展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的作品，展覽教師對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的記錄（文字、照片等）。在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及到水墨畫(huà)時(shí)，我先讓幼兒

4、欣賞水墨畫(huà)的特點(diǎn)。然后讓幼兒帶著問(wèn)題去搜集相關(guān)的資料。在此過(guò)程中，幼兒知道了齊白石、徐悲鴻、李可染等國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師及其代表做，也認(rèn)識(shí)和了解了水墨畫(huà)特有的工具和作畫(huà)方法。接著，我將這些圖文資料張貼在墻上，豐富了“我的區(qū)域我做主”的內(nèi)容。由于中國(guó)畫(huà)以水墨為特色，色彩上較穩(wěn)重，所以我對(duì)作品進(jìn)行了比較莊重的裝裱，同時(shí)選用了較為鮮艷的黃色和綠色彩紙，裁剪出不規(guī)則的形狀作為襯底紙，使整個(gè)畫(huà)面沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，莊重而不失俏皮，更接近幼兒的審美特點(diǎn)。 幼兒則先嘗試用稚嫩的筆觸模仿大師作品到大膽創(chuàng)作，繪畫(huà)能力不斷提高。于是我將他們的作品也搬上墻飾，和大師作品交相輝映，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，并在心理上拉近與藝術(shù)的距

5、離，感受到自己也是美的創(chuàng)造者，感覺(jué)到美就在我們身邊。      另外，區(qū)域活動(dòng)的各個(gè)區(qū)域設(shè)置起來(lái)充分考慮到美感，高低錯(cuò)落、動(dòng)靜相宜，給幼兒一種安全、安靜、相對(duì)隱秘的感覺(jué)，再配以桌布、壁掛、插花等裝飾，讓幼兒身處其間舒適愉悅。在區(qū)域活動(dòng)中，我還始終輕輕播放精心挑選的音樂(lè)作品，如舒緩深情的小提琴曲，古典雅致的古箏曲，浪漫抒懷的薩克斯管音樂(lè)等，讓幼兒沉浸在美妙的音樂(lè)中，使美的種子在幼兒心中生下根來(lái)。 2、利用生活中的平凡物品讓幼兒與美積極互動(dòng)。      在區(qū)域活動(dòng)材料的

6、選擇上，我盡量使用低結(jié)構(gòu)的、生活中常見(jiàn)的物品，讓幼兒在這些平凡的事物上看到美的存在，利用這些平凡的事物創(chuàng)造出美來(lái)。例如，我們有段時(shí)間開(kāi)展了一個(gè)“稻草也美麗”的區(qū)域系列活動(dòng)。幼兒把整齊的稻草分成一小束，用即時(shí)貼、彩色絲帶、牛皮筋、布條等對(duì)稻草進(jìn)行裝飾，做成各種各樣彩棒，用來(lái)游戲、做操，既鍛煉了手腦的協(xié)調(diào)能力，還獲得了扎、纏繞、撕、剪等一些生活技能，又豐富了幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容。還有，幼兒利用稻草、絲線編織小草簾，以草簾做為底版，在上面貼上孩子們的繪畫(huà)、手工作品，非常具有天然質(zhì)樸之美，幼兒很有成就感。再有，幼兒用稻草進(jìn)行剪貼活動(dòng)，有趣的稻草人、可愛(ài)的小草房、逼真的小草帽等等在幼兒與稻草的快樂(lè)互動(dòng)中不

7、斷誕生出來(lái)。幼兒真切地感覺(jué)到，這么普通的稻草，竟可以蘊(yùn)藏著這么多的快樂(lè)，可以創(chuàng)造出這么美好的作品來(lái)?？梢韵胍?jiàn)，幼兒的會(huì)越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，創(chuàng)造美。 二、精心營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。      快樂(lè)的人令人羨慕，受人歡迎，具有樂(lè)觀幽默的性格的人走到哪里，就把陽(yáng)光和歡笑帶到哪里。快樂(lè)需要體驗(yàn)，快樂(lè)的性格也需要培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)中，我精心營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍，讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，學(xué)會(huì)快樂(lè)。 1、創(chuàng)設(shè)合作的情境，讓幼兒得到情感和友誼。      在培養(yǎng)快樂(lè)

8、性格的過(guò)程中，情感和友誼起著重要的作用。我始終用心營(yíng)造著一種真誠(chéng)、公平、平等、友愛(ài)的教育氛圍，用這樣的教育環(huán)境濡化幼兒。教師注重與幼兒情感的交流，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多與同伴一起活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽地與人交往，學(xué)習(xí)合作，感受共處的快樂(lè)，收獲純真的友誼。在區(qū)域活動(dòng)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些需要合作的內(nèi)容，讓幼兒嘗試合作，分享合作的快樂(lè)。例如在科學(xué)區(qū)中有個(gè)小實(shí)驗(yàn)“我看見(jiàn)硬幣了”，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)人合作，其中一人往放有一枚硬幣的小碗中加水，另一人站在看不見(jiàn)碗底硬幣的地方觀察：水加多了，硬幣就看得見(jiàn)了。這一過(guò)程使幼兒在了解“光在水中的折射”這一科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到了共同和的快樂(lè)和成就感，并發(fā)展了幼兒間的友誼。&

9、#160;2、增設(shè)“心情角落”，幫助幼兒發(fā)展積極的情緒反應(yīng)。      我們必須面對(duì)幼兒的各種消極情緒和感受，如：生氣、妒忌、擔(dān)憂、恐懼等。我告訴幼兒，情緒沒(méi)有好壞之分，但要學(xué)會(huì)控制自己的行為。我教會(huì)幼兒理解各種情緒，學(xué)會(huì)將情緒和產(chǎn)生這些情緒的原因聯(lián)系起來(lái)，教會(huì)幼兒處理、調(diào)整他的情緒，發(fā)展一種積極的反應(yīng)行為。在區(qū)域活動(dòng)中，我增設(shè)了一個(gè)“心情角落“，那里有各種各樣的表情圖和一些記錄紙，請(qǐng)幼兒找一找，今天的心情與哪一張臉一樣，用自己喜歡的方式記錄在紙上。然后對(duì)著那張臉，說(shuō)說(shuō)自己為什么有這種心情，在這種心情下自己想干什么。然后猜猜、想想，圖

10、上的人為什么會(huì)這樣，他可以怎樣做讓自己的心情好起來(lái)。讓幼兒學(xué)會(huì)理解自己與他人的各種情緒，懂得“移情”，懂得不遷怒，學(xué)會(huì)用合理的方式來(lái)宣泄不良情緒，同時(shí)學(xué)會(huì)把好心情與人分享。  在評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我還注重自身行為的表率性，較多表現(xiàn)出的是愛(ài)、快樂(lè)與滿意，即使幼兒的行為有所欠缺，我也會(huì)有意緩和自己的情緒，并說(shuō)出令自己不滿的原因，讓幼兒學(xué)會(huì)像老師一樣處事，發(fā)展積極的情緒反應(yīng)。 3、提供豐富的區(qū)域活動(dòng)材料，給幼兒一定的選擇權(quán)。      是指導(dǎo)還是控制幼兒的行為，這對(duì)幼兒性格的形成有著密切的關(guān)系。可以說(shuō)，沒(méi)有選擇權(quán)的幼兒不可

11、能感受到快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中，我為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料，為幼兒提供多種機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)Q定選擇什么，做什么，怎么做。因?yàn)槲抑?，能掌握自己命運(yùn)的人自然是一個(gè)快樂(lè)的人，能自主選擇做什么的幼兒一定會(huì)帶著快樂(lè)的情緒來(lái)做那件事。 4、引導(dǎo)幼兒嘗試操作多種區(qū)域材料，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。      在區(qū)域活動(dòng)中，教師注意幼兒的愛(ài)好，為幼兒提供多種材料，并在合適的時(shí)間介入指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒嘗試操作多種材料，以培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。小如總是搶著去玩拼土，拼成了拆，拆完了再拼，樂(lè)此不疲。事實(shí)上，這拼圖游戲?qū)λ齺?lái)說(shuō)除了滿足她的成就感，已經(jīng)沒(méi)有其他的

12、促進(jìn)作用，而周?chē)S富多彩的區(qū)域活動(dòng)材料她好多都沒(méi)有嘗試呢。我便走到下五子棋的幼兒那里，跟他們一起玩。歡樂(lè)的笑聲、圍觀幼兒的評(píng)價(jià)聲把小如吸引過(guò)來(lái)了?？戳艘粫?huì)兒，她鼓起勇氣說(shuō)：“老師，我能玩玩這個(gè)嗎？”“你跟他們商量一下，看他們?cè)覆辉敢飧憬粨Q?！逼鋵?shí)教師就是要用巧妙的行為引導(dǎo)幼兒能有較廣泛的興趣嘛！幼兒興趣廣泛，生活多姿多彩，自然就擁有了快樂(lè)的性格。 三、適時(shí)進(jìn)行區(qū)域游戲指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持。      在現(xiàn)實(shí)生活中，不少成功的“秘密”在于有著堅(jiān)持不懈的毅力。我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，但同時(shí)不能忽略堅(jiān)持性的培養(yǎng)，二者是不矛盾

13、的。在區(qū)域活動(dòng)中，教師一方面應(yīng)有效地激發(fā)幼兒探索過(guò)程中的主動(dòng)性，不過(guò)早、過(guò)于直接到把怎么玩，結(jié)果會(huì)是怎樣，原理是什么等告訴幼兒，而是以激發(fā)幼兒的探索興趣為主，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。另一方面，當(dāng)幼兒遇到困難，注意力分散時(shí)，教師的指導(dǎo)應(yīng)有的放矢，給予不失時(shí)機(jī)的幫助與支持，這有利于促使有利產(chǎn)生堅(jiān)持到底的信心與決心。       毛毛在美工區(qū)進(jìn)行泥塑練習(xí)，她想捏一輛小汽車(chē)。剛開(kāi)始時(shí)，她捏得很認(rèn)真，還不時(shí)到進(jìn)行修改、加工。漸漸地，她有些分神了，周?chē)魇礁鳂拥幕顒?dòng)材料顯得那么吸引人。她東張西望，并用求援的目光看著我，好象在說(shuō)：“讓我玩玩別的

14、吧！”我微笑著走到她面前，端詳著她的作品，贊揚(yáng)道：“這輛汽車(chē)的車(chē)頭捏得多好啊！車(chē)燈捏得真細(xì)致。要是把后半部分捏完，一定會(huì)很棒！”然后我在一旁饒有興致地觀察、欣賞著，必要時(shí)提一些建議。毛毛認(rèn)真堅(jiān)持把車(chē)捏好了，她開(kāi)心地笑了。而后，在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)間里，毛毛得到了大家贊賞的掌聲和鮮艷的五角星，她捏的車(chē)得到了大家的好評(píng)，并在以后的一周里，一直被展覽在游戲柜上。在這件事中，我鼓勵(lì)毛毛做事要靜下心來(lái)，專(zhuān)注對(duì)待手頭的事情，并用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激起她的信心，幫助她感受到成功的喜悅，讓她能堅(jiān)持到底，有持之以恒的韌性。同時(shí)可以想見(jiàn)，毛毛的成功對(duì)其他幼兒也是一種促進(jìn)和激勵(lì)，他們會(huì)從中明白：堅(jiān)持才會(huì)勝利。     “素質(zhì)教育是一種境界，是一