在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情商_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情商生理學(xué)研究表明:人的智力因素差異不大,絕大多數(shù)人智力相當(dāng)。學(xué)多成功人士并非高智商,反之,一些高智商的人卻往往泯然于眾人,庸碌無(wú)為。這是為什么呢?自從美國(guó)作家古爾曼的情感智力一書(shū)于1995年出版以來(lái),“情商”的概念便深入人心,以上所問(wèn)也有了明晰的答案:“情商才是決定人生成功與否的關(guān)鍵?!蔽覀兊慕逃信e著明天的希望,必須與時(shí)俱進(jìn),提高幼兒的情商,比如:樂(lè)觀幽默的性格;勇敢面對(duì)并積極克服困難的態(tài)度;自我激勵(lì)、持之以恒的意志等都是現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育應(yīng)該重視的重要內(nèi)容。在實(shí)踐中,我積極創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境與條件,用心培養(yǎng)幼兒上述情商。我體會(huì)到:區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好情商的較好的途徑。&#

2、160;一、用心創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境,讓幼兒善于感受美。      臺(tái)灣著名作家劉墉在哥倫比亞的大學(xué)當(dāng)教授時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一段話:“培養(yǎng)一批有美感的國(guó)民,讓他們能從最平凡的東西上見(jiàn)到美,也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美,使他們對(duì)生活有一種樂(lè)觀積極的態(tài)度,而不是現(xiàn)實(shí)的價(jià)值,更使他們能以美的感覺(jué)面對(duì)人生的苦難?!奔?xì)細(xì)感悟這段話,這不正是美育的核心內(nèi)容和終極目標(biāo)嗎?      “愛(ài)美之心,人皆有之?!庇變旱奶煨耘c自然的、美好的事物有著一種隱秘的關(guān)聯(lián),可以說(shuō),孩子的心與美是息息相通、絲絲入扣的

3、,他們天生有著一顆敏感的愛(ài)美之心。我們?cè)撟龅谋闶亲尯⒆颖3忠活w善于感受美的心靈,能從周?chē)纳钪?,平常的事物中感受的美。我便充分?chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境,充分利用各種常見(jiàn)的天然的、平凡的材料讓幼兒來(lái)操作、來(lái)創(chuàng)作,在美的氛圍中與美互動(dòng)。 1、創(chuàng)設(shè)富有美感的區(qū)域環(huán)境。      在區(qū)域活動(dòng)中,各區(qū)域的裝飾、布局在師幼互動(dòng)、人與環(huán)境互動(dòng)的基礎(chǔ)上,盡量體現(xiàn)和諧之美、童稚之趣。比如我們有個(gè)“我的區(qū)域我做主”的墻飾內(nèi)容,意在展示幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的作品,展覽教師對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的記錄(文字、照片等)。在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中涉及到水墨畫(huà)時(shí),我先讓幼兒

4、欣賞水墨畫(huà)的特點(diǎn)。然后讓幼兒帶著問(wèn)題去搜集相關(guān)的資料。在此過(guò)程中,幼兒知道了齊白石、徐悲鴻、李可染等國(guó)畫(huà)藝術(shù)大師及其代表做,也認(rèn)識(shí)和了解了水墨畫(huà)特有的工具和作畫(huà)方法。接著,我將這些圖文資料張貼在墻上,豐富了“我的區(qū)域我做主”的內(nèi)容。由于中國(guó)畫(huà)以水墨為特色,色彩上較穩(wěn)重,所以我對(duì)作品進(jìn)行了比較莊重的裝裱,同時(shí)選用了較為鮮艷的黃色和綠色彩紙,裁剪出不規(guī)則的形狀作為襯底紙,使整個(gè)畫(huà)面沉穩(wěn)而不失靈動(dòng),莊重而不失俏皮,更接近幼兒的審美特點(diǎn)。 幼兒則先嘗試用稚嫩的筆觸模仿大師作品到大膽創(chuàng)作,繪畫(huà)能力不斷提高。于是我將他們的作品也搬上墻飾,和大師作品交相輝映,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,并在心理上拉近與藝術(shù)的距

5、離,感受到自己也是美的創(chuàng)造者,感覺(jué)到美就在我們身邊。      另外,區(qū)域活動(dòng)的各個(gè)區(qū)域設(shè)置起來(lái)充分考慮到美感,高低錯(cuò)落、動(dòng)靜相宜,給幼兒一種安全、安靜、相對(duì)隱秘的感覺(jué),再配以桌布、壁掛、插花等裝飾,讓幼兒身處其間舒適愉悅。在區(qū)域活動(dòng)中,我還始終輕輕播放精心挑選的音樂(lè)作品,如舒緩深情的小提琴曲,古典雅致的古箏曲,浪漫抒懷的薩克斯管音樂(lè)等,讓幼兒沉浸在美妙的音樂(lè)中,使美的種子在幼兒心中生下根來(lái)。 2、利用生活中的平凡物品讓幼兒與美積極互動(dòng)。      在區(qū)域活動(dòng)材料的

6、選擇上,我盡量使用低結(jié)構(gòu)的、生活中常見(jiàn)的物品,讓幼兒在這些平凡的事物上看到美的存在,利用這些平凡的事物創(chuàng)造出美來(lái)。例如,我們有段時(shí)間開(kāi)展了一個(gè)“稻草也美麗”的區(qū)域系列活動(dòng)。幼兒把整齊的稻草分成一小束,用即時(shí)貼、彩色絲帶、牛皮筋、布條等對(duì)稻草進(jìn)行裝飾,做成各種各樣彩棒,用來(lái)游戲、做操,既鍛煉了手腦的協(xié)調(diào)能力,還獲得了扎、纏繞、撕、剪等一些生活技能,又豐富了幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容。還有,幼兒利用稻草、絲線編織小草簾,以草簾做為底版,在上面貼上孩子們的繪畫(huà)、手工作品,非常具有天然質(zhì)樸之美,幼兒很有成就感。再有,幼兒用稻草進(jìn)行剪貼活動(dòng),有趣的稻草人、可愛(ài)的小草房、逼真的小草帽等等在幼兒與稻草的快樂(lè)互動(dòng)中不

7、斷誕生出來(lái)。幼兒真切地感覺(jué)到,這么普通的稻草,竟可以蘊(yùn)藏著這么多的快樂(lè),可以創(chuàng)造出這么美好的作品來(lái)??梢韵胍?jiàn),幼兒的會(huì)越來(lái)越善于發(fā)現(xiàn)美、感受美,創(chuàng)造美。 二、精心營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。      快樂(lè)的人令人羨慕,受人歡迎,具有樂(lè)觀幽默的性格的人走到哪里,就把陽(yáng)光和歡笑帶到哪里。快樂(lè)需要體驗(yàn),快樂(lè)的性格也需要培養(yǎng)。在區(qū)域活動(dòng)中,我精心營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍,讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè),學(xué)會(huì)快樂(lè)。 1、創(chuàng)設(shè)合作的情境,讓幼兒得到情感和友誼。      在培養(yǎng)快樂(lè)

8、性格的過(guò)程中,情感和友誼起著重要的作用。我始終用心營(yíng)造著一種真誠(chéng)、公平、平等、友愛(ài)的教育氛圍,用這樣的教育環(huán)境濡化幼兒。教師注重與幼兒情感的交流,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多與同伴一起活動(dòng),讓他們學(xué)會(huì)愉快融洽地與人交往,學(xué)習(xí)合作,感受共處的快樂(lè),收獲純真的友誼。在區(qū)域活動(dòng)中,我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些需要合作的內(nèi)容,讓幼兒嘗試合作,分享合作的快樂(lè)。例如在科學(xué)區(qū)中有個(gè)小實(shí)驗(yàn)“我看見(jiàn)硬幣了”,這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要兩個(gè)人合作,其中一人往放有一枚硬幣的小碗中加水,另一人站在看不見(jiàn)碗底硬幣的地方觀察:水加多了,硬幣就看得見(jiàn)了。這一過(guò)程使幼兒在了解“光在水中的折射”這一科學(xué)知識(shí)的同時(shí),體驗(yàn)到了共同和的快樂(lè)和成就感,并發(fā)展了幼兒間的友誼。&

9、#160;2、增設(shè)“心情角落”,幫助幼兒發(fā)展積極的情緒反應(yīng)。      我們必須面對(duì)幼兒的各種消極情緒和感受,如:生氣、妒忌、擔(dān)憂、恐懼等。我告訴幼兒,情緒沒(méi)有好壞之分,但要學(xué)會(huì)控制自己的行為。我教會(huì)幼兒理解各種情緒,學(xué)會(huì)將情緒和產(chǎn)生這些情緒的原因聯(lián)系起來(lái),教會(huì)幼兒處理、調(diào)整他的情緒,發(fā)展一種積極的反應(yīng)行為。在區(qū)域活動(dòng)中,我增設(shè)了一個(gè)“心情角落“,那里有各種各樣的表情圖和一些記錄紙,請(qǐng)幼兒找一找,今天的心情與哪一張臉一樣,用自己喜歡的方式記錄在紙上。然后對(duì)著那張臉,說(shuō)說(shuō)自己為什么有這種心情,在這種心情下自己想干什么。然后猜猜、想想,圖

10、上的人為什么會(huì)這樣,他可以怎樣做讓自己的心情好起來(lái)。讓幼兒學(xué)會(huì)理解自己與他人的各種情緒,懂得“移情”,懂得不遷怒,學(xué)會(huì)用合理的方式來(lái)宣泄不良情緒,同時(shí)學(xué)會(huì)把好心情與人分享。  在評(píng)價(jià)區(qū)域活動(dòng)時(shí),我還注重自身行為的表率性,較多表現(xiàn)出的是愛(ài)、快樂(lè)與滿意,即使幼兒的行為有所欠缺,我也會(huì)有意緩和自己的情緒,并說(shuō)出令自己不滿的原因,讓幼兒學(xué)會(huì)像老師一樣處事,發(fā)展積極的情緒反應(yīng)。 3、提供豐富的區(qū)域活動(dòng)材料,給幼兒一定的選擇權(quán)。      是指導(dǎo)還是控制幼兒的行為,這對(duì)幼兒性格的形成有著密切的關(guān)系。可以說(shuō),沒(méi)有選擇權(quán)的幼兒不可

11、能感受到快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中,我為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料,為幼兒提供多種機(jī)會(huì),讓他們?nèi)Q定選擇什么,做什么,怎么做。因?yàn)槲抑?,能掌握自己命運(yùn)的人自然是一個(gè)快樂(lè)的人,能自主選擇做什么的幼兒一定會(huì)帶著快樂(lè)的情緒來(lái)做那件事。 4、引導(dǎo)幼兒嘗試操作多種區(qū)域材料,培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。      在區(qū)域活動(dòng)中,教師注意幼兒的愛(ài)好,為幼兒提供多種材料,并在合適的時(shí)間介入指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試操作多種材料,以培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣。小如總是搶著去玩拼土,拼成了拆,拆完了再拼,樂(lè)此不疲。事實(shí)上,這拼圖游戲?qū)λ齺?lái)說(shuō)除了滿足她的成就感,已經(jīng)沒(méi)有其他的

12、促進(jìn)作用,而周?chē)S富多彩的區(qū)域活動(dòng)材料她好多都沒(méi)有嘗試呢。我便走到下五子棋的幼兒那里,跟他們一起玩。歡樂(lè)的笑聲、圍觀幼兒的評(píng)價(jià)聲把小如吸引過(guò)來(lái)了??戳艘粫?huì)兒,她鼓起勇氣說(shuō):“老師,我能玩玩這個(gè)嗎?”“你跟他們商量一下,看他們?cè)覆辉敢飧憬粨Q?!逼鋵?shí)教師就是要用巧妙的行為引導(dǎo)幼兒能有較廣泛的興趣嘛!幼兒興趣廣泛,生活多姿多彩,自然就擁有了快樂(lè)的性格。 三、適時(shí)進(jìn)行區(qū)域游戲指導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持。      在現(xiàn)實(shí)生活中,不少成功的“秘密”在于有著堅(jiān)持不懈的毅力。我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣,但同時(shí)不能忽略堅(jiān)持性的培養(yǎng),二者是不矛盾

13、的。在區(qū)域活動(dòng)中,教師一方面應(yīng)有效地激發(fā)幼兒探索過(guò)程中的主動(dòng)性,不過(guò)早、過(guò)于直接到把怎么玩,結(jié)果會(huì)是怎樣,原理是什么等告訴幼兒,而是以激發(fā)幼兒的探索興趣為主,培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。另一方面,當(dāng)幼兒遇到困難,注意力分散時(shí),教師的指導(dǎo)應(yīng)有的放矢,給予不失時(shí)機(jī)的幫助與支持,這有利于促使有利產(chǎn)生堅(jiān)持到底的信心與決心。       毛毛在美工區(qū)進(jìn)行泥塑練習(xí),她想捏一輛小汽車(chē)。剛開(kāi)始時(shí),她捏得很認(rèn)真,還不時(shí)到進(jìn)行修改、加工。漸漸地,她有些分神了,周?chē)魇礁鳂拥幕顒?dòng)材料顯得那么吸引人。她東張西望,并用求援的目光看著我,好象在說(shuō):“讓我玩玩別的

14、吧!”我微笑著走到她面前,端詳著她的作品,贊揚(yáng)道:“這輛汽車(chē)的車(chē)頭捏得多好啊!車(chē)燈捏得真細(xì)致。要是把后半部分捏完,一定會(huì)很棒!”然后我在一旁饒有興致地觀察、欣賞著,必要時(shí)提一些建議。毛毛認(rèn)真堅(jiān)持把車(chē)捏好了,她開(kāi)心地笑了。而后,在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)間里,毛毛得到了大家贊賞的掌聲和鮮艷的五角星,她捏的車(chē)得到了大家的好評(píng),并在以后的一周里,一直被展覽在游戲柜上。在這件事中,我鼓勵(lì)毛毛做事要靜下心來(lái),專(zhuān)注對(duì)待手頭的事情,并用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激起她的信心,幫助她感受到成功的喜悅,讓她能堅(jiān)持到底,有持之以恒的韌性。同時(shí)可以想見(jiàn),毛毛的成功對(duì)其他幼兒也是一種促進(jìn)和激勵(lì),他們會(huì)從中明白:堅(jiān)持才會(huì)勝利。     “素質(zhì)教育是一種境界,是一

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