創(chuàng)建高效英語課堂之淺見（張林）

1、創(chuàng)建高效英語課堂之淺見農(nóng)村初中英語教學面臨著諸多困難，學生小學的英語知識很少甚至沒有，學習英語的語境也基本沒有，大多學校每天只有一節(jié)英語課，課后操練英語的機會少。創(chuàng)建高效的英語課堂是學會、學好英語的客觀必然要求，也是課改精神的真正體現(xiàn)。語言知識是構(gòu)成一定語言運用能力的基礎(chǔ)和前提。英語學習不同于母語習得。母語中的一些語言知識可以直接從生活中習得，而英語學習則更多的依賴教師的傳授和書本，在初中階段，英語的起始階段尤其如此，因此，作為教師的我們，要把握住課改的實質(zhì)，組織學生的自主學習應該和教師的教授合理結(jié)合。創(chuàng)建高效的英語課堂是為了提高學生綜合素質(zhì)的需要。我剛接手七年級的英語時，發(fā)現(xiàn)學生之間的差異較

2、大。有的學生每節(jié)課幾乎都可以用英語交流對話，有的學生除跟讀外，就不再會用英語交流；甚至有的學生根本無法開口說英語。為了使本來英語水平較好的同學更好，使一般的同學迎頭趕上，就必須創(chuàng)建高效的英語課堂，以便盡快縮小同學之間的差距。 隨著課改的不斷深化，初中學生所學的課程越來越多，英語的學習時間逐漸被減少。英語課堂教學作為英語教學的主要形式，提高課堂效率是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。一、什么樣的英語課堂是高效課堂初中英語教學的主要任務是培養(yǎng)學生學習英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力；培養(yǎng)學生的實踐能力和交際能力；培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)；還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。所以，我認為高效的英語

3、課堂應該是以學生為中心，教師為主導的課堂，并是集密度、廣度、深度為一體，使用多種教學手段的課堂。高效的英語課堂的教學目標應非常明確，并且能夠基本實現(xiàn)。二、怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂一堂成功、高效的英語課，首先要求老師在課前作好精心的準備、設(shè)計，才能在課堂上有靈感的激發(fā)和有豐富的生成。其次，教師還應該注意課后及時進行反思，才能椒自己的教學和學生的學習得到有效的統(tǒng)一。1、課前準備(1)要充分了解學生。學生是學習的主體。因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情。我剛教七年級英語的時候，我會在制定教學計劃之前先拿到學生的成績單看看，了解學生的基本情況，針對不同程度學生制定精確的教學目標。有時，

4、我會在一個單元結(jié)束之前，根據(jù)下個單元的內(nèi)容做一些調(diào)查來了解學生的興趣。例如,要教七年級下冊Unit 3 Why do you like koalas?這一單元，我會在學完第二單元后布置作業(yè)，要求學生做個最喜愛的動物的調(diào)查。這樣，我對學生有了了解之后，就可以有針對地進行提問，也能提高學生的學習興趣。(2)從學生實際出發(fā)，精確有效定位教學目標。英語課程標準針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據(jù)。我們每堂課所設(shè)計的目標應該是班級的80%的同學可以達到的，也就是說，目標設(shè)計要有層次，學生的水平是不同的，不可能每位同學達到相同的

5、目標，所以要根據(jù)不同的目標設(shè)計不同難度的問題。除此之外，我們在設(shè)計課堂教學目標時，應做到“突出重點，聚焦素養(yǎng)”，關(guān)注學生的情感體驗，給學生足夠的時間，讓他們自己討論、交流，讓他們享受學習過程的愉悅。(3)研究教學內(nèi)容，合理選用教學資源。新課標鼓勵教師根據(jù)自己的教學實際讀教材并進行靈活運用，包括補充、刪減、擴展和調(diào)整教學順序和方法。教師還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等，設(shè)計一些學生感興趣的話題。如在教七年級下冊Unit 7 What does he look like?時，剛上課我會準備一些學生感興趣的明

6、星的新聞或圖片，讓學生來猜他她是誰，猜完后學生的學習興趣高漲。(4)設(shè)計合理而又流暢的教學流程。這是課前準備的最重要內(nèi)容。我認為合理的教學設(shè)計首先要突出重點，做到主次分明。其次，要從培養(yǎng)學生的學習興趣和積極的情感投入出發(fā)。課堂任務活動在設(shè)計上必須具備可操作性，這就要求教師要把握好任務活動的難度，設(shè)計的任務要有探究性并能激發(fā)課堂興奮點。如在教七年級下冊Unit 7 What does he look like?時，第二課時我會設(shè)計一些學生感興趣的明星和學生最熟悉的同學、老師的外貌，讓學生來猜他她是誰，猜完后再讓學生自己描述，讓其他人猜，學生對這些活動很感興趣。2、課堂的組織教學(1)營造民主和諧

7、的課堂教學氣氛。課堂氣氛的和諧，意味著師生關(guān)系的融洽、教學過程的民主、學習方式的自由以及師生創(chuàng)造個性的積極展示。和諧胡課堂氣氛是喚醒學生生命活力的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的沃土。(2)以學定教，以學為本，讓學生成為學習的主體。洋思中學的教學策略是“先學后教，當堂訓練”。這種教學模式的取向是，教師的主要責任不是教書，而是教人學會讀書，學會學習。它讓學生真正成為學習的主體、學習的主人。這是我們在今后的教學中應不斷改進的理念。 (3)讓學生積極、有效地參與課堂活動。教師要給每個學生以同樣的表現(xiàn)機會，讓學生學得有興趣，同時教師還應該精心設(shè)計學生的活動。做到把時間和空間還給學生。如在教材八年級上冊的How

8、 do you make a banana milk shake?單元教學時，我先讓學生做一個熱身運動chant：Banana, banana.Peel, peel, together.Peel it left.Peel it right.Peel it middle.And take a bite.在有趣的歌謠后，教師引入教學：T: Do you like bananas? Do you like banana milk shakes?Ss: Yes.T: Great! Do you know how to make a banana milk shake?（學生搖頭。）（拿出做香蕉奶昔的材

9、料，同時讀出這些材料的英文單詞。）Now let's make a banana milk shake. 教師做完示范后，在讓學生自己制作香蕉奶昔，學生馬上能快速進行活動。為了更好地進行活動我采用了分組教學，我任教的班級有45人，我把他們分成7組（6至7人一組）。分組原則是，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培養(yǎng)學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當?shù)卣{(diào)整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是為了培養(yǎng)中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設(shè)置平時課堂活動考核，以刺

10、激他們的上進心。經(jīng)過一個學期的磨合，每個小組都有了充分發(fā)展。比如在九月份只有十來位同學能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。 (3)及時解決學生提出的問題，留五分鐘對本課內(nèi)容進行總結(jié)并布置作業(yè)。作業(yè)的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內(nèi)容，要告訴學生所布置作業(yè)的目的，在什么時間完成。課堂作業(yè)做到當堂訓練，及時幫助學生解決課堂上沒有掌握牢固的知識。這樣也可以避免學生下課抄襲作業(yè)。3.課后及時進行反思。教師的反思是教學前后不可缺少的一個環(huán)節(jié)。反思不僅要針對“教師怎樣教”，還要針對“學生怎樣學”這兩個層次?！敖獭迸c“學”本身是相輔相成、缺一不可的有機整體。同時，反思不應只是對缺點和失敗的檢討，還應是對成功與精彩的捕捉。反思后，教師還必須進行學習、檢驗、改進、再反思。只有這樣才能使自己的教學能力和方法有進一步的提高。我在上課前會對這節(jié)課會發(fā)生的情況，應該達到的效果進行反思，上課完后總會把這節(jié)課的優(yōu)點和缺點記錄下來，并尋不斷求改進的方法，使自己的課堂更加高效。三、總結(jié)對高效英語課堂的標準了解后，創(chuàng)建就不再是難事。作為英語