興慶區(qū)第十小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)管理辦法

1、興慶區(qū)第十小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)管理辦法   作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。而作為教師教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作,作業(yè)批改既是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。完成作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣，批改訂正環(huán)節(jié)的落實(shí)，直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低；作業(yè)布置的質(zhì)量及數(shù)量則直接表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重。這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對知識(shí)掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。本細(xì)則就數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)類別、作業(yè)量的設(shè)置、常規(guī)作業(yè)的書寫及格式要求、常規(guī)作業(yè)的批改要求、作業(yè)反饋、作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)、作業(yè)常規(guī)檢查作出具體規(guī)定和要求。一、作

2、業(yè)量：貫徹省、市關(guān)于小學(xué)作業(yè)量的相關(guān)精神，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的練習(xí)，更不得以做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。二、作業(yè)設(shè)置：（一）基本原則1、基礎(chǔ)性原則。學(xué)科作業(yè)的設(shè)置應(yīng)十分重視學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)技能和最基本的學(xué)習(xí)思考方法的掌握以及最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)科作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材保持一致，不任意拔高。2、層次性原則。設(shè)計(jì)要針對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，能體現(xiàn)層次性和選擇性。既要體現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的多角度思維和學(xué)習(xí)的個(gè)性化，又要盡量顧及各層面學(xué)生具體情況，給不同層面的學(xué)生都能提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在保證全體學(xué)生掌握基本知識(shí)，形成基本技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)給學(xué)有余

3、力的學(xué)生提供思維拓展的空間和開展自主學(xué)習(xí)的充裕時(shí)間，使不同水平的學(xué)生都能感受到作業(yè)給自己帶來的樂趣。3、綜合性原則。要加強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的綜合性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、觀察、試驗(yàn)、參觀和制作等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)的數(shù)量、難度、內(nèi)容、形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好、特長和條件而定，以切實(shí)減輕學(xué)生的心理壓力及過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的主體地位，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)倪x擇機(jī)會(huì)，從而能使學(xué)生有更多的時(shí)間根據(jù)其自身興趣、愛好從事自主學(xué)習(xí)。（二）作業(yè)類別：1、常規(guī)作業(yè)：數(shù)學(xué)作業(yè)本（主要用于完成課本的習(xí)題）、全區(qū)統(tǒng)一使用的課堂作業(yè)

4、。2、輔助作業(yè)：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀記概念、制數(shù)學(xué)學(xué)具等。3、特色作業(yè)：數(shù)學(xué)日（周）記、數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)、數(shù)學(xué)小報(bào)設(shè)計(jì)、口頭作業(yè)（復(fù)述解題思路、對錯(cuò)誤的習(xí)題說錯(cuò)誤的原因等）、游戲作業(yè)、親子作業(yè)、自主作業(yè)、拓展性作業(yè)等（選擇使用）。教師應(yīng)經(jīng)常調(diào)查學(xué)生，與學(xué)生開展對話，努力探索新穎、高效的作業(yè)新途徑和新方式。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，將練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)作為備課的重要環(huán)節(jié)之一，精心設(shè)計(jì)作業(yè)（布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做），堅(jiān)持作業(yè)目標(biāo)的全面性和長遠(yuǎn)性，堅(jiān)持作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、針對性、層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持對學(xué)生因材施教、分類指導(dǎo)的原則，兼顧落實(shí)雙基與發(fā)展提高，在尊重教材、用足教材基礎(chǔ)上，可對

5、教材習(xí)題適當(dāng)增補(bǔ)、刪減、調(diào)整、拓展、延伸。提倡教師在常規(guī)教學(xué)中積極探索培優(yōu)的有效策略。 三、常規(guī)作業(yè)的書寫及格式要求：1、書寫要求：字體工整美觀，版面整潔，作圖應(yīng)使用鉛筆、三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等工具。2、作業(yè)本書寫格式：(1)作業(yè)本要求先寫左側(cè)，再寫右側(cè)。(2)每次作業(yè)之前，先寫上當(dāng)天日期，然后另起一行開始作業(yè)。寫完1小題應(yīng)隔開1行，寫完1大題也隔開1行。 (3)計(jì)算題:一步計(jì)算式題,采用連等式進(jìn)行；筆算要寫橫式、豎式，要求驗(yàn)算的要注明“驗(yàn)算”；兩步以上的計(jì)算題用遞等式,遞等號(hào)要上下對齊；解方程寫“解”。一行內(nèi)只寫一道計(jì)算題。  (4)解決問題及圖形計(jì)算、列式計(jì)算一行

6、內(nèi)也應(yīng)只寫一道算式，解決問題及圖形計(jì)算要有答語，答語應(yīng)另起一行，兩問以上的解決問題做完后一次做答。(5)作圖（畫表）題：一律用鉛筆、三角板、直尺、圓規(guī)、量角器等工具，要求學(xué)生養(yǎng)成使用工具、按題目要求作圖的習(xí)慣，作圖力求完整（如畫線段應(yīng)標(biāo)長度，畫角標(biāo)度數(shù)等）、規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀。3、作業(yè)訂正：(1)作業(yè)本反面改錯(cuò)，寫上“訂正”字樣，再另起一行把正確答案寫上（應(yīng)用題不用抄題），訂正時(shí)仍寫完1小題應(yīng)隔開1行，寫完1大題也隔開1行。學(xué)生錯(cuò)題不擦掉。(2) 練習(xí)冊錯(cuò)題訂正：在錯(cuò)題題目旁邊空白地方先寫上“訂正”字樣再訂正。學(xué)生錯(cuò)題不擦掉，采用不同色筆訂正（提倡用鉛筆訂正，方便再次改錯(cuò)訂正）。四、常規(guī)作業(yè)的批

7、改要求 (一)、批改格式布置學(xué)生完成的所有常規(guī)書面作業(yè)（數(shù)學(xué)作業(yè)本、同步作業(yè)）必須全批全改,批改要及時(shí)、仔細(xì)、正確（完成批改及下發(fā)、評講必須在3日內(nèi)），教師批改一律使用紅筆，在學(xué)生作業(yè)右下邊標(biāo)注，逐小題批改，不允許一大題只打一個(gè)批改符號(hào)，批改態(tài)度要認(rèn)真，批改符號(hào)要規(guī)范美觀，作業(yè)批改完后必須有評價(jià)等級(jí)及批改日期。評價(jià)等級(jí)級(jí)別為:優(yōu)、良、待提高，可根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況增加優(yōu)+和優(yōu)-，提倡一項(xiàng)作業(yè)兩項(xiàng)評價(jià)（正確和書寫）。也可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加蓋紅花、紅旗、笑臉等鼓勵(lì)性符號(hào)和評語,進(jìn)行師生間的情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感和興趣。  (二)、書面作業(yè)使用批改符號(hào)及意義 “” ：表示

8、解答或訂正完全正確。   “×” ：表示錯(cuò)誤。   “” ：抄錯(cuò)題、審錯(cuò)題、沒按題目要求做、答案敘述不完整、不準(zhǔn)確的等在出錯(cuò)的問題下面用“-”標(biāo)明，計(jì)算題運(yùn)算順序錯(cuò)誤的地方教師也可用“-”指出。  對于上述幾種符號(hào)還不能表示的批改內(nèi)容，采用指導(dǎo)性批語。即要寫上鮮明的、富于啟發(fā)指導(dǎo)性的、肯定或否定的批語。如：格式書寫問題，不同思路和解法等。（三）批改方式實(shí)行教師全批全改為主，教師面批面改、重點(diǎn)批改、學(xué)生自主批改為輔的批改方式。教師全批全改：常規(guī)書面作業(yè)數(shù)學(xué)作業(yè)本、課堂作業(yè)。教師面批面改:主要針對學(xué)困生.教師重點(diǎn)批改、學(xué)生自主批改：自學(xué)本

9、、學(xué)生自主作業(yè)、提高性作業(yè)等。五、作業(yè)反饋：教師批改作業(yè)時(shí)要注意做好記錄。對作業(yè)中的共性錯(cuò)誤，必須及時(shí)進(jìn)行集體講評；對個(gè)別錯(cuò)誤，要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別面評和指導(dǎo)。學(xué)生把錯(cuò)題訂正后，老師要進(jìn)行”二次批改”甚至“多次批改”，直到學(xué)生把錯(cuò)題做對為止（教師在最后位置批上“查”或“”標(biāo)記）。提倡教師對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答和典型錯(cuò)誤做好批改記錄，供教學(xué)參考。批改記錄可以做成卡片，一卡一題，以便查找。通過反饋卡片掌握學(xué)生作業(yè)中所暴露出來的問題，然后教師可對共性錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析找出根源，有針對性地進(jìn)行集體講評；個(gè)別錯(cuò)誤可個(gè)別輔導(dǎo)，并為日后更好編制作業(yè)個(gè)案提供素材。六、作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)：（1）執(zhí)筆的方法正確。姿勢端正，頭

10、放正，兩肩放平，身子稍向前傾，左手壓住本子，本子放正，做到“三個(gè)一”（手離筆尖一寸，眼離本子一尺，胸離桌沿一拳）。（2）不用紅筆做作業(yè)，一、二年級(jí)做作業(yè)一律用鉛筆書寫，從中年級(jí)逐漸過渡到用鋼筆書寫，數(shù)學(xué)作圖用鉛筆和三角板等工具。（3）先看書（先復(fù)習(xí)）后動(dòng)筆。（4）獨(dú)立完成。經(jīng)過自學(xué)和思考后仍然不懂的知識(shí)，可請教老師、同學(xué)，弄懂再做，但不得抄襲。（5）格式正確，書寫工整，字跡清楚。（6）認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、反復(fù)檢查與主動(dòng)、及時(shí)訂正的習(xí)慣。（7）對老師批改的文字、符號(hào)不能涂改。（8）作業(yè)本上寫明班級(jí)、姓名，作業(yè)本要按序號(hào)編號(hào)，不能隨便更換作業(yè)本，作業(yè)本用完后由老師統(tǒng)一更換，妥善保存。（9）要愛惜作業(yè)本，保持作業(yè)本的整