《探究性學習模式的培養(yǎng)目標研究》總綱要

1、探究性學習模式的培養(yǎng)目標研究總綱要一、 了解探究性學習模式的研究情況，確立本階段的研究目標：及時了解其他學校關于探究性學習模式的研究進程和成果，是保證不走老路，少走彎路，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新模式的一個重要條件。閉門造車、固步自封會造成資源和時間的極大浪費。各成員在思考本學科課題研究的思路時，應該多多關注外部世界。新課程提出變革學習方式，改變現(xiàn)行單純接受式學習、機械訓練式學習的學習方式，倡導建立自主合作探究的學習方式。教師要充分認識到，新課程從關注人的發(fā)展和遵循學生學習規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，而且是一次學習革命。這是一種貫穿于人的一生的學習，是不斷提出問題、解決問題

2、的學習，是敢于打破狹隘的專業(yè)界限面向起初復雜任務的學習，是與他人協(xié)作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融會貫通的學習，是以信息技術(包括通讀工具、網(wǎng)絡、計算機等)作為強大認知工具的潛力無窮的學習?！倍W習與課題研究有重大關聯(lián)的理論：科學理論是指導課題研究的原則，課題研究則是為了把科學理論付諸實踐。對理論沒有深入的了解和領會，課題研究必然是膚淺的。要求全體組員通過各種途徑對發(fā)現(xiàn)學習理論和建構主義理論進入深入的學習和討論。三、了解本學科新課程的相關要求：本課題的研究在相當程度上是服務于新課程開展的需要的，如果局限于當前課程的探究性學習模式的研究，那么

3、課題研究的生命力就無法保證。因此課題組成員應該自覺學習新課程理論，尤其關注本學科新課程的相關要求，準備好當前課程與新課程的銜接過渡。四、確立本學期的探究性學習模式的培養(yǎng)目標：“行成于思”，“行”前首先要有設計、有想法，課題組全體成員在認真學習行動研究法等相關理論的學習，特別是加強對信息技術與學科整合理論的認識，確立每個學科的“探究點”預期所要達到的培養(yǎng)目標。對照培養(yǎng)目標，課題組成員對信息技術在探究性學習中的應用思路有了自己的構思。四、確立本課題的培養(yǎng)目標總綱要：情感目標：1、 養(yǎng)成科學態(tài)度、形成崇尚2、 科學的精神，初步具有創(chuàng)新精神。3、 養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，初步具有勇于探索不斷創(chuàng)新的精神

4、和合作精神。4、 實現(xiàn)人、自然、社會和諧統(tǒng)一的理念。5、 通過科學探究活動，學生才能真正領悟科學家研究科學時運用的方法，并且在科學態(tài)度、科學精神、意志品質等方面得到潛移默化的培養(yǎng)。6.通過社會實踐，培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感能力目標：探究過程要素學習要求 達成目標 提出科學問題 在觀察、調查、閱讀等情境中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試提出可以通過科學探究來解決的問題。 能對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，提出可能通過科學探究解決的問題； 領會提出問題的途徑和方法； 理解提出問題對科學探究的意義。進行猜想和假設 收集相關信息，將已有的科學知識和問題相聯(lián)系，嘗試提出可檢驗的猜想和假設。 能針對所提出的問題依據(jù)已有的科學知

5、識、經(jīng)驗，通過思考作出猜想和假設； 了解猜想和假設在科學探究中的作用。制定計劃，設計實驗 選擇取得證據(jù)的途徑和方法，決定收集證據(jù)的范圍和要求，以及所需的相關材料、儀器、設備和技術等，并制定相應的計劃。 能針對探究目的和條件，選擇合適的方法（實驗、調查、訪問、資料查詢等）； 考慮影響實驗結果的主要因素，能確定需要測量的量，并采用適當?shù)姆椒刂谱兞浚?理解制定計劃和設計實驗對科學探究的意義。觀察與實驗，獲取事實與證據(jù) 使用有關設備和材料進行調查、檢索、觀察、測量和實驗；安全地操作；記錄觀察和測量的結果。 能使用基本儀器進行安全操作； 能從多種信息源中選擇有關信息； 能進行一系列觀察、比較和測量；

6、會記錄和處理觀察、測量的結果； 理解實驗對科學探究的作用。檢驗與評價 分析、處理觀察、測量和實驗結果，與猜想和假設進行比較，作出解釋； 收集更多的證據(jù)支持解釋，檢查解釋及過程、方法上是否存在問題，必要時提出改進措施。將證據(jù)與科學知識建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋； 能注意與預想結果不一致的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋； 能提出改進工作方法的具體建議； 了解科學探究需要運用科學原理、模型和理論 表達與交流 書寫探究報告，并以適當?shù)男问竭M行交流。 能用語言、文字、圖表、模型等方式表述探究的過程和結果； 能傾聽和尊重他人提出的不同觀點和評議，并交換意見； 認識表達和交流對科學探究的意義； 認識探究的成果可能對科學決策產(chǎn)生積極的影響。 技能目標：計算機等媒體手段是教具，更是學具。從以學生為主體的教育觀出發(fā)，計算機等媒體手段更應以學具的“角色”在教育中發(fā)揮作用。實現(xiàn)先進的教學思想、教學模式和教學方法必須有先進的現(xiàn)代教育技術的支持1使用基本工具和儀器進行測量和觀察的技能。涉及的工具和儀器主要有：刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等。2基本實驗技術，主要包括收集某種氣體、配制溶液、分離混合物、加熱、制作簡單標本的技術等。3查閱信息資料的技術，主要包括查閱圖書報刊資料、利用網(wǎng)絡收集信息等。4、社區(qū)社會的協(xié)作活動，信息資料的收集，大型節(jié)日活