小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元主講稿全冊(cè)

1、精品文檔新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單元主講稿全冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)一單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。識(shí)字1收集描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感下，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。秋天的圖畫是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

2、這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。植物媽媽后辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。古詩(shī)兩首選取的是蘇軾的贈(zèng)劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；白花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？語(yǔ)文園地一鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！教學(xué)目標(biāo)1 .在語(yǔ)境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。2 .止確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭月

3、由中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與未用奇。3 .在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累諦言。4 .鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣，是教學(xué)的重點(diǎn)。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多的了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)預(yù)案3 .隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語(yǔ)、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋大的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識(shí)秋天的美。4 .從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂(lè)中，情景朗讀，用心感受秋

4、天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。5 .走進(jìn)生活展示美。把字寫美觀。6 .語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、“詩(shī)配畫”活動(dòng)你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)上語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)二單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)本組教材包括一課識(shí)字和一株紫丁香、我選我、一分鐘、難忘的一天四篇主題課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。是以同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過(guò)許多難忘的事主題編排的生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂，篇篇文章引人深思：多彩的校園生活激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)藝術(shù)的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)；師生之間深厚感情的描寫，樹立起學(xué)生尊敬老師的心愿；使學(xué)生通過(guò)課文懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和

5、表現(xiàn)自己，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)；在體會(huì)小作者的緊張激動(dòng)之余，產(chǎn)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。一篇篇課文語(yǔ)言精美，深深地吸引著孩子，也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文，感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)感情，使自己的思想得到升華。一株紫丁香一株小小的紫丁香，傳達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)候和感激之情，這不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首教師用辛勤汗水譜寫的頌歌。我選我王寧毛遂自薦，勇氣可佳。同學(xué)們對(duì)他的“我選我”表示擁護(hù)和肯定，這篇課文不僅僅教育學(xué)生要有自信、有勇氣，熱心為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)，更要團(tuán)結(jié)同學(xué)，在同學(xué)勇敢站出來(lái)表明意愿時(shí)不是打擊、批評(píng)、冷嘲熱諷而是贊同與鼓掌。一分鐘通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間的重

6、要性，學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，分秒必爭(zhēng)。難忘的一天激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，感悟自己擔(dān)負(fù)著將來(lái)振興中華的重大責(zé)任。體會(huì)我對(duì)鄧爺爺?shù)母屑ぜ俺缇粗?。語(yǔ)文園地二將教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾问褂米值?，使我們以后學(xué)習(xí)知識(shí)的天地更廣闊。1 .認(rèn)識(shí)57個(gè)字，會(huì)寫46個(gè)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字。2 .正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，在朗讀中感悟，并注意積3 .能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。4 .教育學(xué)生留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣，對(duì)自己有信心，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。5 .懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間；樹立尊敬老師的心愿。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。教學(xué)重難點(diǎn)1

7、 .準(zhǔn)確掌握本單元的生字，能正確書寫本單元的漢字。2 .能夠按部首給漢字分類，掌握部首查字法。3 .培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。4 .能夠用部首杳字法查字典。5 .使學(xué)生在學(xué)習(xí)中陶冶美好的情操，豐富課外生活，體會(huì)課文表達(dá)的情感。突破重難點(diǎn)預(yù)杲一株紫丁香是誰(shuí)為誰(shuí)種的？為什么種紫丁香？老師在深夜里做什么？從思考中讓學(xué)生探索和體會(huì)師生之間濃濃的深情。我選我王寧為什么選自己？為什么他的話剛說(shuō)完教師里就響起一片掌聲掌？一分鐘抓住元元只起晚了一分鐘為什么卻遲到了20分鐘呢？讓學(xué)生理解爭(zhēng)分奪秒的重要性難忘的f這一天為什么難忘？通過(guò)理解作者的心情，體會(huì)鄧爺爺對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)及作者肩上擔(dān)負(fù)的重任。你

8、的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的措施”小學(xué)上語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)三單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析第六單元的“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”告訴了我們關(guān)愛(ài)他人是這一單元的專題。識(shí)字課用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，窗前的氣球表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；假如是講一個(gè)孩子匹著一顆善良的童心幫助弱者的愿望；日記兩則是講城里人幫助貧困山區(qū)兒童讀書的事，寫出了濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫反映的是真摯的鄉(xiāng)情與友情?！罢Z(yǔ)

9、文園地”中的兒歌（誰(shuí)和誰(shuí)好）、“口語(yǔ)交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌），均與本組專題有f聯(lián)系。學(xué)完這個(gè)單元，感觸最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他們熱愛(ài)生活，追求完美，用自己的想象力改變生活中殘缺的地方；他們關(guān)心他人，用自己的真誠(chéng)幫助他人。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)寫47個(gè)生字。（每一課的識(shí)字、寫字都是重點(diǎn)。識(shí)記生字時(shí)，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的熟字，運(yùn)用加一加，減一減得方法來(lái)識(shí)記，而且我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)的好多字都是形聲字，我們可以教給學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字）2、止確、流利有感情的朗讀課文，背誦假如和古詩(shī)兩首。3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。4、

10、在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。5、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。6、會(huì)用熟字相加的方法記生字。7、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀中感受文章所要表的的感情。2、學(xué)會(huì)讀完文章能說(shuō)出主要內(nèi)容，理出作者的情感變化。3、教會(huì)學(xué)生寫日記的格式，記錄下自己的真實(shí)感受和所見(jiàn)所聞。突破重難點(diǎn)預(yù)杲1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？2-引導(dǎo)學(xué)生注意科利亞心情的變化（真沒(méi)有意思一一心1,一下子好了許多一一高興地笑了）想想為什么會(huì)這樣？3、啟發(fā)學(xué)生日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是

11、自己特別想說(shuō)的話，也可以記錄自己的心情。（f要寫自己的真實(shí)感受）你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的措施”小學(xué)上語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)四單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析本組教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫的。選編了一些能跟人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。識(shí)字四訓(xùn)了三組成語(yǔ)，這些成語(yǔ)與本組課文內(nèi)容有f聯(lián)系。成語(yǔ)故事坐井觀天，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小、見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理；寓言故事我要的是曲產(chǎn)，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果而忽略了過(guò)程；童話故事小柳樹和小棗

12、樹風(fēng)娃娃酸的和甜的，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦的道理。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)47個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。2、能止確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。了解寓意4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的/、同語(yǔ)氣。5、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描述的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。2、了解課文通過(guò)對(duì)比進(jìn)行描述的方法。3、了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。4、使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。突破重難點(diǎn)預(yù)柔教學(xué)時(shí)，可針對(duì)

13、學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得為人處世的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想像是比較好的學(xué)習(xí)方式。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)上語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)五單元主備人：參與人:單元內(nèi)容分析本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這T題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地；從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到相互幫助、和諧相處、尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。識(shí)字5是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)

14、合作的諺語(yǔ)組成。稱贊愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。藍(lán)色的樹葉在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字。2 .會(huì)寫本單元要求書寫的生字。3 .積累詞匯，運(yùn)用詞匯。4 .正確、流利地朗讀課文，體會(huì)其中情感和思想5 .學(xué)會(huì)席上別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為大家歡迎的人。教學(xué)重難點(diǎn)1 .認(rèn)識(shí)本單元要求認(rèn)識(shí)的生字。2 .會(huì)寫本單元要求書寫的生字。3 .積累詞匯，運(yùn)用詞匯。4 .止確、流利地朗讀課文，體會(huì)其中情感和思想5 .積累自己喜歡的

15、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。6 .學(xué)會(huì)席上別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為大家歡迎的人。突破重難點(diǎn)預(yù)杲通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，如查字典解決生字詞和分角色朗讀感悟課文的思想情感等，故在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行這些方面的學(xué)習(xí)，老師只作引導(dǎo)即可。現(xiàn)代的學(xué)生，多有自私、任性、以自我為中心等不良品格。教學(xué)時(shí)，要讓他們學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格；學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累諦言，運(yùn)用諦言。要把

16、語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)上語(yǔ)文“單元預(yù)案問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)六單元主備人：參與人:單元內(nèi)容分析第六單元的“如果我有一支神筆，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”告訴了我們關(guān)愛(ài)他人是這一單元的專題。識(shí)字課用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比，窗前的氣球表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；假如是講一個(gè)孩子匹著一顆善良的童心幫助弱者的愿望；日記兩則是講城里人幫助貧困山區(qū)兒童讀書的事，寫出了濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫反映的是真摯的鄉(xiāng)情與友情。

17、“語(yǔ)文園地”中的兒歌（誰(shuí)和誰(shuí)好）、“口語(yǔ)交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（唱愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌），均與本組專題有f聯(lián)系。學(xué)完這個(gè)單元，感觸最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他們熱愛(ài)生活，追求完美，用自己的想象力改變生活中殘缺的地方；他們關(guān)心他人，用自己的真誠(chéng)幫助他人。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元60個(gè)生字，會(huì)寫47個(gè)生字。（每一課的識(shí)字、寫字都是重點(diǎn)。識(shí)記生字時(shí)，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的熟字，運(yùn)用加一加，減一減得方法來(lái)識(shí)記，而且我們發(fā)現(xiàn)要學(xué)的好多字都是形聲字，我們可以教給學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字）2、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦假如和古詩(shī)兩首。3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

18、4、在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。5、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫日記。6、會(huì)用熟字相加的方法記生字。7、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀中感受文章所要表的的感情。2、學(xué)會(huì)讀完文章能說(shuō)出主要內(nèi)容，理出作者的情感變化。3、教會(huì)學(xué)生寫日記的格式，記錄下自己的真實(shí)感受和所見(jiàn)所聞。突破重難點(diǎn)預(yù)杲1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？2、引導(dǎo)學(xué)生注意科利亞心情的變化（真沒(méi)有意思一一心卜一下子好了許多高興地笑）想想為什么會(huì)這樣？3、啟發(fā)學(xué)生日記的內(nèi)容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己

19、特別想說(shuō)的話，也可以記錄自己的心情。（f要寫自己的真實(shí)感受）你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施精品文檔備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問(wèn)題”、“解決問(wèn)題的措施”。小學(xué)上語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)七單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析本單元包括識(shí)字7、四篇精讀課文紅領(lǐng)巾真好清澈的湖水淺水洼里的小魚父親和鳥、一篇自讀課文紅房子和語(yǔ)文園地七。本單元圍繞“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)篇點(diǎn)明主題，告訴孩子們大自然就像是一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來(lái)共同描繪。識(shí)字7是一首拍手兒歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情景，還告訴同學(xué)們“人和動(dòng)物是朋

20、友，保護(hù)動(dòng)物是大事”。紅領(lǐng)巾真好講了小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥巢、插警示牌，樂(lè)得小鳥高唱“紅領(lǐng)巾真好”。清澈的湖水講了在湖中游玩的小女孩小吉寧可長(zhǎng)時(shí)間地才巴面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。淺水洼里的小魚講了一位善良執(zhí)著的小男孩一條一條地將困在淺水洼里的小魚捧回大海。父親和鳥中父親和鳥是知音，通過(guò)看動(dòng)靜，聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動(dòng)情況?！罢Z(yǔ)文園地七”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的“說(shuō)”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。整個(gè)單元的內(nèi)容選材新穎別致，貼近兒童生活。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“護(hù)、牢、孔、雀”等49個(gè)生字。會(huì)寫“叢、牢、靈、雀”等46個(gè)生字，并掌握這些生字的基

21、本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。2、能夠準(zhǔn)確熟練地朗讀拍手歌，并讀出節(jié)奏感。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，熟練背誦要求背誦的段落和篇章。4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受自然地美麗、小動(dòng)物的活潑可愛(ài)和人與動(dòng)物和諧相處的美好。5、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和自我控制的能力，幫助學(xué)生逐步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。6、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受自然地美麗、小動(dòng)物的活潑可愛(ài)和人與動(dòng)物和諧相處的美好。2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和自我控制的能力，幫助學(xué)生逐步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。突破重難點(diǎn)預(yù)柔識(shí)字7教師不用過(guò)多講解，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用拍

22、手歌這T式，指導(dǎo)學(xué)生把兒歌讀的流暢，讀出節(jié)奏感。在邊拍邊讀中認(rèn)讀生字、感知內(nèi)容并到達(dá)熟讀成誦。識(shí)字方面需要注意幾個(gè)容易混淆的字。紅領(lǐng)巾真好教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀義，抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，組織交流識(shí)字記字方法。在對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，讓學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書找到答案。清澈的湖水教學(xué)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：第三段中小潔看什么看得入了神？第三段中“她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里

23、游。”這句話怎樣理解？小潔吃完面包想iff包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？最后一句可以讓學(xué)生展開(kāi)想象，小潔到底去干什么了？淺水洼里的小魚教學(xué)重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生從文本中、從想象中、從朗讀中感受生命的珍貴。這篇課文中小男孩的舉動(dòng)很令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，深深體會(huì)到小男孩的感人之處呢？重點(diǎn)放在讀二和六自然段中對(duì)小男孩動(dòng)作的描寫，尤其是“捧”和四個(gè)“不停地”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從具體的語(yǔ)言文字中感受到了什么。你的建議課堂生成教學(xué)問(wèn)題解決問(wèn)題的措施小學(xué)上語(yǔ)文“集體備課問(wèn)題教研”主講稿二年級(jí)八單元主備人：參與人：?jiǎn)卧獌?nèi)容分析本組教材是以愛(ài)科

24、學(xué)為專題編排的，有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說(shuō)明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。這樣的意圖，就是要在識(shí)字、讀書的同時(shí)，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動(dòng)口，又動(dòng)手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)62個(gè)生字（其中語(yǔ)文園地9個(gè)），會(huì)寫46個(gè)字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文。3、肩主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。4、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化造成的5

25、、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，以及有關(guān)太空生活、古生物的知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)62個(gè)生字（其中語(yǔ)文園地9個(gè)），會(huì)寫46個(gè)字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文。3、會(huì)用“是，也是”，”能，也能”止匕類句型練習(xí)說(shuō)話。4、能正確抄寫一句完整的話，尤其是注意冒號(hào)引號(hào)的正確抄寫。5、具有寫話的愿望，能寫幾句通順連貫的話。突破重難點(diǎn)預(yù)柔1、識(shí)字8教學(xué)時(shí),建議老師們?cè)谄綍r(shí)上課學(xué)生狀態(tài)不好時(shí)可以G來(lái)給他們講個(gè)小故事，本課的四個(gè)神話傳說(shuō)故事就可以在此前講給學(xué)生聽(tīng)，到學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生就很容易理解了。后面有關(guān)現(xiàn)代科技的四個(gè)詞語(yǔ)，可通過(guò)圖片、課件展示給學(xué)生觀看。識(shí)字方面需要注意“載”是個(gè)多音字，在本課讀四聲。寫字要重點(diǎn)指導(dǎo)“寶蓋兒”和舟子旁”的寫法，寶蓋兒的第三筆不要寫成橫折鉤，可以把“舟子旁”和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。2、我是什么一、魔術(shù)激趣，整體感知。為了突出這個(gè)“變”，我采用