教師信息技術應用能力提升方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（20142015學年）水田小學教師信息技術應用能力提升方案一、培訓對象水田小學學科教師36名。二、培訓目標貴州省農(nóng)村中小學教師信息技術應用能力提升培訓項目，各參訓角色培訓目標定位如下： 1.通過信息技術與教育變革的培訓，拓寬中小學教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學理念，培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習慣。2.通過信息技術與學科教學融合的培訓，強化教師要將信息技術融入教與學的意識，提升融入能力。3.通過信息技術應用能力的培訓，幫助教師掌握信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學習方式的方法。4.通過網(wǎng)絡研修和校本研修整合模式的培訓，幫助教師形成自主學習、團隊協(xié)作、校本教研

2、的研修意識，促進自身專業(yè)成長。5.通過信息化環(huán)境下的開放式培訓，幫助教師學會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學資源，以此增強專業(yè)發(fā)展的底蘊；同時生成和積累一批高質(zhì)量的教師應用成果。三、培訓階段本次培訓包括研修導航、研修與實踐、資源建設、成果總結等四個階段，各階段的目標任務和預期成果如下：培訓階段主要目標任務預期成果第一階段（2周）研修導航學員前測分層選學通過前測引導學員確定研修主題并選擇相應的課程在線導學明確任務第二階段(8周)網(wǎng)絡研修與校本實踐任務導向選學課程提升教師組織和參與校本研修的能力；提升教師信息技術應用能力，按研修主題和活動計劃完成相應任務。網(wǎng)絡校本混合研修學用結合活動開展提升聚焦崗位實

3、踐第三階段（2周）資源建設整合資源關注生成生成性資源分類梳理后，作為學校資源和區(qū)域資源建設的補充。建設資源分層實施優(yōu)化資源分類梳理第四階段（2周）成果分享與項目總結社區(qū)研修匯集成果1.總結交流能力提升過程與成果；優(yōu)秀成果作為區(qū)域教育信息化資源建設的補充。2.利用自主研修的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)資源等共享機制，促進區(qū)域教師專業(yè)成長提速。校本研修機制建立自主研修走向常態(tài) 四、研修活動及內(nèi)容（一）研修活動流程項目安排五項研修活動，研修流程如下圖：（二）研修內(nèi)容研修活動一：參加診斷測評，找準能力提升短板研修活動二：主動熟悉平臺，明確研修任務要求研修活動三：更新教育理念，技術支持專業(yè)發(fā)展研修活動四：優(yōu)化課堂教學，

4、轉變學習方式研修活動五：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效上表所列五項研修任務的具體活動安排見下表：活動一：研修準備任務方式時間預期成果1.參加平臺的診斷測評，完成測試題目2.結合診斷測評報告，完成個人反思并制定個人研修計劃3.完成項目導學課程自主學習工作坊研討1周1.形成完整的學員個人信息2.工作坊研修計劃活動二：技術支持下的教師專業(yè)發(fā)展任務方式時間預期成果1.學習“更新教育理念，支撐專業(yè)發(fā)展”模塊課程2.參與“技術支持專業(yè)發(fā)展”案例分享，并提交“技術支持專業(yè)發(fā)展”案例故事自主學習工作坊研討2周工作坊集體成果：“技術支持專業(yè)發(fā)展”案例故事集活動三：優(yōu)化課堂教學，轉變學習方式任務方式時間預期成果這

5、個模塊共11個研修任務，平臺將發(fā)布5個研修任務，工作坊參考活動庫中的模板選擇發(fā)起一個或多個研修任務。每個學員至少完成一個研修任務。任務1：技術支持教學準備（簡易多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設計2.整理素材3.制作課件（PPT）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務2：技術支持教學準備（交互多媒體）選擇本學科某一節(jié)課，完成：1.教學設計2.整理素材3.制作課件（交互）自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一節(jié)課的數(shù)字化資源任務3：技術支持新課導入選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個新課導入環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.新課導入環(huán)節(jié)說明2.新課導

6、入環(huán)節(jié)課件3.新課導入環(huán)節(jié)實錄4.新課導入環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個新課導入教學實錄包任務4：技術支持難點講授選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個難點講授環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.難點講授環(huán)節(jié)說明2.難點講授環(huán)節(jié)課件3.難點講授環(huán)節(jié)實錄4.難點講授環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個難點講授教學實錄包任務5：技術支持技能訓練選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個技能訓練環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.技能訓練環(huán)節(jié)說明2.技能訓練環(huán)節(jié)課件3.技能訓練環(huán)節(jié)實錄4.技能訓練環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個技能訓練

7、教學實錄包任務6：技術支持總結復習選擇本學科某一知識單元課程，分別完成兩個總結復習環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.總結復習環(huán)節(jié)說明2.總結復習思維導圖3.總結復習環(huán)節(jié)課件4.總結復習環(huán)節(jié)實錄5.總結復習環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個總結復習教學實錄包任務7：技術支持教學評價選擇本學科不同知識類型的課程，分別完成兩個教學評價環(huán)節(jié)教學實錄包，每個教學實錄包涵蓋：1.教學評價環(huán)節(jié)說明2.教學評價量表2.教學評價環(huán)節(jié)課件3.教學評價環(huán)節(jié)實錄4.教學評價環(huán)節(jié)反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周兩個教學評價教學實錄包任務8：技術支持學習資源準備選擇本學科某一單元課程，完成

8、該單元探究學習資源包，資源包涵蓋：1.探究學習設計2.收集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡型）4.設計評價量表自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份探究性學習資源包任務9：技術支持網(wǎng)絡探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元網(wǎng)絡探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設計2.收集學習素材3.制作學習資源（網(wǎng)絡型）4.設計評價量表5.網(wǎng)絡探究學習實錄6.網(wǎng)絡探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份網(wǎng)絡探究學習實錄包任務10：技術支持移動探究學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元移動探究學習實錄包，實錄包涵蓋：1.探究學習設計2.收集學習素材3.制作學習資源（移動型）4.設計評價

9、量表5.移動探究學習實錄6.移動探究學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份移動探究學習實錄包任務11：技術支持翻轉課堂學習選擇本學科某一單元課程，完成該單元翻轉課堂學習實錄包，實錄包涵蓋：1.翻轉課堂學習設計2.收集學習素材3.制作學習資源（微課）4.設計評價量表5.翻轉課堂學習實錄6.翻轉課堂學習反思自主學習線下實踐工作坊研討校區(qū)交流4周一份翻轉課堂學習實錄包活動四：參加培訓測評，檢驗衡量參訓成效主題任務方式時間預期成果培訓測評1.參加培訓后測2.提交個人研修成果3.提交個人培訓總結在線測評2周優(yōu)秀研修成果集校本研修機制的建立網(wǎng)絡研修能力的提升活動五：應用發(fā)展測評，推動常態(tài)研修主

10、題任務方式時間預期成果培訓測評應用網(wǎng)絡研修平臺，組織工作坊研修活動，開展常態(tài)化研修工作坊研修常態(tài)化研修-常態(tài)化研修機制的建立優(yōu)秀研修資源庫的生成（三）預設課程設置（以小學語文為例）維度模塊課程名稱學時內(nèi)容要點培訓團隊在線導學-培訓導引1.網(wǎng)絡學習觀念；2.網(wǎng)絡學習方法3.網(wǎng)絡學習路徑；4.網(wǎng)絡學習注意點項目專家團隊更新教育理念支撐專業(yè)發(fā)展-中小學教師信息技術應用能力提升工程及相關標準解讀層級：初、中、高5解讀教育部工程實施文件、能力標準、培訓課程標準和測評指南等課程專家教師工作坊、網(wǎng)絡研修社區(qū)與教師專業(yè)發(fā)展層級：初、中、高11.教師工作坊的內(nèi)涵及其理解2.教師工作坊與教師專業(yè)發(fā)展路徑3.網(wǎng)絡研

11、修社區(qū)的內(nèi)涵及其理解4.網(wǎng)絡研修社區(qū)與教師專業(yè)能力張文清：原北京市豐臺區(qū)教科所所長 特級教師優(yōu)化課堂教學轉變學習方式信息時代的教師技術素養(yǎng)教育變革需要技術支撐層級：初、中、高4信息社會教育變革的互動結構決定教育變革需要技術的支撐祝智庭：網(wǎng)絡教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授信息化帶來了教育變革層級：初、中、高61.從網(wǎng)絡遠程教育到泛在學習 2.開放教育資源到大眾公開課3.從微視頻資源到翻轉課堂4.從虛擬仿真到開放實驗5.從電子書包到未來教室6.從云計算到教育公共服務7.從大數(shù)據(jù)到個性化服務祝智庭：網(wǎng)絡教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授從數(shù)字化教育走向智慧教育層級

12、：初、中、高61.智慧教育探源；2.對智慧的理解3.智慧教育的初步定義4.智慧學習環(huán)境的三層技術架構5.智慧學習環(huán)境的要素關聯(lián)6.開展智慧學習環(huán)境建設7.基于大數(shù)據(jù)的智慧教育應用8.開展基于大數(shù)據(jù)的智能教育應用研究祝智庭：網(wǎng)絡教育學院院長暨教育信息化系統(tǒng)工程研究中心主任，教授教室多媒體設備介紹及應用層級：初、中、高61. 計算機、屏幕、白板、實物投影等相關設備的連接與使用2. 簡易故障排除課程專家數(shù)字化教學資源的收集層級：初41.了解數(shù)字化教學資源2.檢索方式3.多媒體素材的收集技巧郭君紅：北京教育學院副教授數(shù)字化教學資源的存儲與分享層級：初、中、高41.網(wǎng)址的收藏,收藏夾；網(wǎng)址云收藏2.云存

13、儲,網(wǎng)盤的定義；網(wǎng)盤推介；百度云的注冊及使用3.資源分享李秋紅：北京教育學院副教授教師編輯文檔的10個小技巧層級：初41.常用文字編輯軟件2.文字處理軟件的功能郭君紅：北京教育學院副教授教師加工圖像的8個小技巧層級：初、中41.常用圖像編輯軟件介紹2.如何利用美圖秀秀編輯圖像文件3.圖片大小處理；圖上文字處理；圖片剪切等冉秀杰：延慶縣第五中學，信息技術骨干教師教師處理聲音的7個小技巧層級：初、中41.常用音頻編輯軟件2.利用Adobe Audition編輯音頻文件3.音頻文件格式轉換等支斌：北京教育學院，講師教師處理視頻的7個小技巧層級：初、中41.常用視頻編輯軟件2.利用Movie Make

14、r編輯視頻文件3.視頻文件格式轉換；視頻的導入；裁剪；合并；截圖；字幕等支斌：北京教育學院，講師數(shù)碼攝影技術與畫面處理技能層級：初、中、高41. 攝影構圖基礎知識2. 近景、中景、遠景的調(diào)節(jié)與確認3. 攝影畫面的處理魯士發(fā)：天津電教館主任教師制作動畫的8個小技巧層級：中、高41.常用動畫制作軟件2.利用Flash制作動畫文件的2大類型，8個小技巧謝平：北京教育學院副教授教師制作演示文稿的10個小技巧層級：初、中、高61.演示文稿制作簡介2.利用PPT制作演示文稿李秋紅：北京教育學院副教授靈動的演示文稿演示文稿藝術設計及實現(xiàn)層級：初4演示文稿藝術設計進階1.色彩；2.構圖；3.動畫李鳳來：天津師

15、范大學教育學院，副教授走出課堂的課件在線課件的制作與應用層級：中、高61.在線課件制作軟件的概念，制作在線課件的原因，介紹了幾款常用的在線課件制作軟件2.以Articulate Storyline為例進行在線課件制作的具體操作李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授看得見的思維思維導圖在教學中的應用層級：初、中61.思維導圖的由來2.什么是思維導圖3.為什么使用思維導圖4.思維導圖怎么用5.學生和個人的作品展示張際平：華東師范大學，教授，博士生導師打造綠色的信息化環(huán)境信息道德與信息安全層級：初、中、高61.信息安全、信息道德的內(nèi)涵 2.信息安全、信息道德意識淡薄的行為表現(xiàn)及危害3.常見信息安全問題

16、及處理辦法 4.常用病毒防護軟件的使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授沒有邊界的課堂如何實現(xiàn)學生課外課堂的學習層級：初、中、高41.利用在線教學網(wǎng)站開展教學:QQ教育模式；多貝2.利用在線學習網(wǎng)站支持自主學習:MOOCs；淘寶同學；YY教育；Google Oppia莊秀麗：北京師范大學信息技術學院，博士走進移動學習移動設備在教學中的應用層級：中、高41.以平板電腦為主要的移動設備，講述了現(xiàn)在用的平板都有哪些種類，用的是什么系統(tǒng)，以及平板電腦用于課堂上是怎樣實現(xiàn)一對一的數(shù)字化教學的2.以IPad為例，講述了IPad用于教學中時是怎么連接投影儀的，還介紹了一款手寫記錄軟件 showme李鳳來：

17、天津師范大學教育學院，副教授信息技術融入學科教與學簡易多媒體教學環(huán)境下的小學語文教學層級：初、中41數(shù)字教育資源與軟件的類型及功能2.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當數(shù)字教育資源與軟件的策略3.有效應用數(shù)字教育資源與軟件教學的方法和策略4.常見問題與應對5.學科教學案例初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術多媒體音像支持下的小學語文閱讀教學層級：初、中、高41.在多媒體音像支持下，在閱讀教學中有意識滲透人物語言的表達方法2.合理利用多媒體音像技術，幫助學生理解文章內(nèi)容3.有效利用信息技術，幫助學生提高朗讀水平齊小梅等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的

18、文本解讀，學情分析、教學策略等交互多媒體環(huán)境下的小學語文教學層級：中、高41.交互式電子白板內(nèi)置資源與學科軟件的教學應用2.外部數(shù)字教育資源與軟件在交互式電子白板中的教學應用3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，選擇恰當?shù)臄?shù)字教育資源與軟件的策略4.采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學時，有效應用交互式電子白板交互功能的方法和策略5.在交互式多媒體教學環(huán)境下，采用講授、啟發(fā)等教學方式進行課堂教學的常見問題與應對課程專家學科教學資源支持下的課程教學層級：初、中、高41學科教學資源運行設備的使用2.學科教學資源的類型及內(nèi)容3.學科教學資源的教學應用策略與方法4.學科教學案例課程專家技術支持的小學語文課堂導入 層

19、級：初、中41.技術支持的課堂導入的類型及數(shù)字教育資源、學科教學工具在不同導入類型中的作用2.根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的需要，恰當選擇導入方式與數(shù)字教育資源、學科教學工具的策略3.技術支持的課堂導入環(huán)節(jié)的教學活動設計的策略與方法4.學科教學案例初娜娜：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術技術支持的小學語文課堂講授 層級：初、中、高41.不同類型的技術資源在課堂講授中的作用2.根據(jù)教學需要選擇恰當技術資源的策略3.課堂講授中應用不同類型技術資源的方法4.學科教學案例初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術PowerPoint課件支持下的小學語文文言文有效教學層級：初、中、高41.合理利

20、用PowerPoint課件，形成學生閱讀期待，自主合作解決質(zhì)疑2.巧妙運用PowerPoint課件，引導學生品析文字，主動探究課文重難點3.借助現(xiàn)代信息技術，精心設計四大環(huán)節(jié)，提升學生語文能力齊小梅等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，語文研修員, 研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等技術支持的小學語文學生技能訓練與指導 層級：中、高41.適用于學生技能訓練的技術資源類型及作用2.技術資源在學生技能訓練中的應用策略與方法3.學科教學案例初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術技術支持的小學語文總結與復習層級：中、高41.技術資源在總結與復習中的作用2.根據(jù)單課、單元和課

21、程的總結與復習需要，選擇恰當技術資源的策略3.技術資源在總結與復習中的應用策略與方法初娜娜團隊：北京教育學院，教授，研究方向為教育技術讓數(shù)據(jù)說話利用電子表格軟件統(tǒng)計學生成績層級：初、中41.常用電子表格軟件介紹:Excel；百會格格；谷歌文檔；Office365；2.學生成績的錄入技巧3.學生成績的統(tǒng)計:平均分；最高分；最低分；總分；標準分等4.在線編輯發(fā)布學生成績:注冊使用百會格格李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術手拉手的學習利用在線協(xié)作工具促進學生協(xié)作學習層級：中、高41.介紹在線合作工具2.維基簡介3.維基的注冊與使用4.維基應用案例評析李鳳來：天津師范大學教育學院

22、，副教授，研究方向為教育技術網(wǎng)絡教學環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習層級：中、高41.利用技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在網(wǎng)絡教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的策略與方法4.在網(wǎng)絡教學環(huán)境中開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對課程專家隨身攜帶的教室移動學習 層級：高41.移動學習的實現(xiàn)2.移動學習環(huán)境3.教育APP李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術溝通零時限利用即時通訊軟件實現(xiàn)在線交流層級：中、高41. QQ群視頻2. 利用QQ傳送文件與建立群

23、組3. 騰訊QQ的安裝使用4. 微信公眾平臺的使用李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術移動學習環(huán)境中的小學語文自主合作探究學習層級：中、高41.利用移動學習設備和技術資源構建自主、合作、探究學習環(huán)境的方法2.移動教學環(huán)境中開展自主、合作、探究式學習的基本流程、組織管理方法與學生學習指導策略3.根據(jù)教學目標與內(nèi)容，在移動教學環(huán)境中有效開展自主、合作、探究學習的常見問題與應對課程專家技術支持的小學語文探究學習任務設計 層級：中、高41.探究學習任務的類型及所需的技術資源2.技術資源支持的探究學習任務的設計策略與方法3.學科教學案例課程專家技術支持的小學語文學習小組的組織與管理

24、層級：中、高41.在網(wǎng)絡教學平臺中合理組建學習小組的策略與方法2.學生在網(wǎng)絡或移動學習環(huán)境中有效溝通與合作的指導策略與方法3.技術支持的學習小組的組織與管理的常見問題與應對4.學科教學案例課程專家讓學生的學習更加透明學習過程監(jiān)控層級：初、中41.根據(jù)過程監(jiān)控的需要，選擇相應的網(wǎng)絡教學平臺或社會性軟件對學生學習過程進行監(jiān)控的策略與方法 2.對小組學習進度、合作有效性等進行干預的措施李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術以互動反饋技術進行小學語文有效課堂教學層級：初、中、高41.信息技術與教學重難點的整合,為學生營造寬松的學習環(huán)境,激發(fā)學生自主探究意識2.信息技術的運用豐富學生情

25、感體驗齊小梅 等: 門頭溝教師進修學校, 中學高級，主要研究方向：語文教學的文本解讀，學情分析、教學策略等讓教學評價自動化技術支持的學習評價設計與實施層級：初、中、高41.技術支持的過程性評價、表現(xiàn)性評價等的特點、類型、設計方法與實施策略 2.評價所需材料與數(shù)據(jù)的收集、整理與分析 3.電子檔案袋、博客等評價工具在學習評價中的作用及應用方法李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術了解真實的學生在線問卷調(diào)查在學生評價中的應用層級：初、中、高41.介紹幾個在線問卷調(diào)查網(wǎng)站2.利用問卷星編輯發(fā)布在線問卷3.在線投票李鳳來：天津師范大學教育學院，副教授，研究方向為教育技術備注每學科教師提

26、供通識和學科課程共180學時，根據(jù)前測建議自主選學。學員累計學習80學時為滿學時。五、考核評價培訓測評重在衡量教師參訓成效，包括網(wǎng)絡研修與現(xiàn)場實踐成效。測評內(nèi)容包括教師線上課程學習成效、線下實踐任務完成情況和信息技術應用成果等。具體考評標準見表：（一）學員測評內(nèi)容測評標準滿分線上課程學習成效課程學習依據(jù)研修任務選擇學習網(wǎng)絡課程，累計學習時間大于等于1200分鐘時，記25分。若實際學習時間小于1200分鐘則此項考核成績=實際學習時間/1200（分鐘）×25分。 25分閱讀簡報培訓過程中，閱讀不少于5期簡報（項目簡報、學科簡報、區(qū)域簡報、工作坊簡報等），每點擊觀看1個簡報記1分。5分觀看

27、專家視頻答疑培訓過程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動，每點擊觀看1個專家視頻答疑記1分。5分線下實踐任務完成情況測評反思與研修計劃根據(jù)診斷測評報告，反思自己在信息技術應用中的問題，制定并交個人反思與研修計劃。提交記10分，若未提交或提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象此項考核記0分。10分參加主題研修活動根據(jù)培訓任務要求，完成1個信息技術主題研修活動（具體要求見平臺），完成記20分 。20分個人研修總結結合個人研修計劃和校本實踐，完成并提交個人研修總結。按照提供的工具提交（工具表單另附）。提交記10分，被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的內(nèi)容有抄襲現(xiàn)象，此項考核記0分。15分

28、信息技術應用成果結合在線學習和校本實踐，提交一份個人信息技術應用成果。該成果將作為考評重要指標，由坊主審定推送。成果提交記15分；被坊主批閱為優(yōu)秀加5分，良好加3分，合格加2分。20分獎勵加分根據(jù)學員參加和完成各類研修活動的情況，包括社區(qū)交流、論壇研討活動，研修日志、作業(yè)、上傳精彩資源以及對工作坊社區(qū)做出的貢獻等，獎勵加分。 每位學員加分最高不超過10分。10分備注學員培訓測評滿分為100分（不含獎勵加分），總計達60分即為合格。 （二）坊主序號考評內(nèi)容考評標準分值1組織工作坊研修活動至少發(fā)起工作坊研修活動1個（可在繼教網(wǎng)提供的活動模板中挑選一個發(fā)布），組織學員參與并完成活動中的研修任務。本項

29、考核滿分30分。30分 2發(fā)布簡報培訓期間發(fā)布不少于3期簡報，發(fā)布一期記10分，滿分30分。30分 3批閱培訓作品培訓期間對學員培訓作品的批閱達到80%。本項考核滿分為20分。20分 4推薦培訓作品培訓期間推薦不少于20%的學員培訓作品。本項考核滿分為20分。20分 六、組織保障省教育廳是省國培項目的領導機構，負責本省提升工程實施的全面領導與組織管理，成立領導小組，制訂項目規(guī)劃，遴選培訓機構，健全工作機制，監(jiān)督檢查項目工作進展情況等。各管理分支的構成及主要職責是：（一）地方組織管理系統(tǒng)1.省項目辦在省教育廳和教育部國培辦領導下，全面負責本省國培項目的方案設計、過程管控、組織協(xié)調(diào)、支持服務、測評

30、監(jiān)管、績效評估等項目組織與過程管理。2.地方教育部門負責本市、縣參訓學員的遴選；組建域內(nèi)專家和工作坊坊主團隊；支持、督促學員按要求參訓；會同培訓機構和中小學校進行培訓測評；及時解決項目實施和學員學習中遇到的各種問題等，保證項目有序、有效實施。3.學校根據(jù)分配名額選派學員、督促參訓；提供校本平臺，支持學員的校本研修活動；支持培訓成果在本校實踐、推廣；促進校內(nèi)、外教師學習共同體建設。（二）“繼教網(wǎng)”培訓管理系統(tǒng)1.項目領導小組由繼教網(wǎng)主管領導和各業(yè)務部門負責人組成，負責選聘項目負責人，組建項目組，指導、督促、支持項目組的全面工作，檢查、評估項目實施情況及項目組的工作績效等，負責項目策劃到實施的全程

31、領導。2.項目組根據(jù)項目設計要求協(xié)調(diào)各有關方面搞好項目實施，在項目前期準備階段，依據(jù)項目方案做好執(zhí)行計劃，搭建項目平臺，備好培訓資源等；在項目實施過程中，協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓者培訓、項目啟動、教學活動安排、工作坊坊主指導、學情通報、質(zhì)量管理等方面工作；在項目結束時協(xié)調(diào)各職能部門搞好學業(yè)成績審核、結業(yè)證書發(fā)放、項目活動總結與評優(yōu)等工作。（三）專家組織管理系統(tǒng)實行項目首席專家制，在首席專家主持下，組建項目專家、信息技術與學科專家、工作坊坊主三結合專業(yè)引領團隊，團隊構成及主要職責是：1.項目首席專家項目首席專家由國內(nèi)知名學科兼教師培訓專家承擔，主要職責是：依據(jù)國家（省區(qū)）要求與項目定位研制

32、培訓方案；根據(jù)項目要求推薦專家團隊；對項目資源建設提出建議；對項目實施過程統(tǒng)籌指導；參與重要項目活動等。2.信息技術與學科專家團隊由國內(nèi)知名信息技術、學科領域的理論專家與實踐專家組成，主要職責是：開發(fā)網(wǎng)絡課程，實施課程教學；運用多種方式，進行答疑解難；研制作業(yè)題目，部分點評作業(yè)；指導工作坊坊主，搞好培訓輔導；編制學科綜述，強化專業(yè)引領等。3.工作坊坊主團隊工作坊坊主團隊由相關學科教研員及一線優(yōu)秀教師組成，配合學科專家團隊開展遠程培訓輔導工作，主要職責是：進行工作坊管理，加強督促檢查；依據(jù)培訓計劃，組織交流研討；進行作業(yè)評閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工作坊簡報，交流有益信息；優(yōu)化學習氛圍，搞好總結評優(yōu)

33、等。七、項目總結、評優(yōu)與成果（一）項目總結項目結束前，各工作坊要做好總結，并將總結提交貴州省項目領導小組，同時報繼教網(wǎng)項目組。（二）相關角色評優(yōu)采用自下而上的辦法，評選出優(yōu)秀學員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀組織機構，并對優(yōu)秀個人和單位頒發(fā)證書，具體評選辦法另定。（三）項目成果梳理培訓結束后，按技術優(yōu)化課堂教學、技術轉變學習方式兩大系列梳理信息技術應用成果，在推動培訓成果實際應用的同時，對其中優(yōu)秀成果進一步加工提煉，在全區(qū)乃至全省范圍內(nèi)推廣輻射。輝南二中教師信息技術應用能力 提升工程實施方案 為全面提升我校教師信息技術應用能力，促進教師轉變教育教學方式，推動廣大教師在課堂教學和日常

34、工作中有效應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合，根據(jù)我校實際情況，特制定此方案。 1、 任務與目標 （一）目標 結合上級有關文件精神，自2015年3月起至2015年12月我校對36名任課教師進行信息技術培訓，全面提升我校教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的能力，按要求完成我校教師信息技術應用能力培訓與測試認證工作，確保培訓質(zhì)量與數(shù)量達到上級標準。 （二）培訓任務 我校參加培訓的教師是全體任課教師計36人。 2、 建立工作機制，精心組織實施 （1） 成立組織機構  組  長：顏麗（校長）  負責人：龍飛朵 成  員：劉建國（教務主任）         趙光平（繼教主任）