教學管理的基本任務與內容

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教學管理的基本任務與內容篇一：淺談教學管理的基本任務作者：高凡來源：新校園·上旬刊2015年第05期摘 要：現(xiàn)代教學管理的任務是通過教學管理的基本內容來實現(xiàn)的。教學管理基本的任務具有指向性、目標性和依據(jù)性的特點，而教學管理的內容則只有實踐性、可行性和應變性特點。教學管理的基本任務與內容，相互依存，彼此關聯(lián)，使教學管理正常運轉。關鍵詞：教學管理;教學過程;教學任務一、科學組織教學過程教師和學生在教學過程中，是一種相互依存的關系。馬克思在資本論里把人的勞動過程看作人的活動，認為人的活動包含三種要素，即引起、調整和控制，教學管理正是由教學過程中教師與學生共同勞動“

2、引起、調整和控制”的有效活動。教學工作計劃，是學校整個工作計劃的主要組成部分，全校的教學工作計劃，是在校長的直接領導下，由教務處長或教導主任主持制定的，主要包括三個方面：一是分析與估計教學基本情況，實事求是地肯定成績，說明問題，分析利弊，提供制定新的計劃現(xiàn)實基礎;二是確立新計劃的目標，提出明確要求，并發(fā)動師生將計劃轉換為教師與學生的個人目標，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)新計劃而奮斗努力;三是提出切實可行的組織措施，如實行教師崗位責任制，提出改革教學的途徑和提高教學質量的方法，開展實驗教學等。全校教學工作計劃一經(jīng)制定，就要抓緊落實，一抓到底。只是在教學管理活動的實踐中，從邏輯順序上我們把教學過程的管理分開論述

3、，更便于理順教師的教和學生的學的結構體系。組織教學要注意的另一方面的問題是，要在正確處理教與學的關系、形成教與學相輔相成的格局下，把重點放在提高教師職能方面，這不僅僅是因為教師在傳授知識方面起主導作用，更重要的還在于教師是教學計劃、教學大綱的具體執(zhí)行者，是教學管理過程的直接指揮者。從這個意義上來講，任何教學管理人員都不能代替教師履行重大職責，所以，在教學管理實踐中，既要提高教師的思想、業(yè)務素質，也要注意培養(yǎng)教師管理教學的才能。二、教學過程中各個環(huán)節(jié)的管理以課堂教學為例，教學過程的主要環(huán)節(jié)包括備課、上課、作業(yè)布置、復習輔導和考試成績評定等。在高等院校，進行形式還包括試驗課、習題課、課堂討論、自學

4、指導、社會調查、教育與生產(chǎn)實習、畢業(yè)與設計等。教學過程中任何一個環(huán)節(jié)的削弱和失控，都會給教學質量帶來影響。所以必須加強對教學過程各個環(huán)節(jié)的管理。各個教學環(huán)節(jié)的管理工作，應由教學管理人員和教師一起進行，他們對目標和要求的認識應是一致的，而且有許多工作還可以在一起做，不要嚴格區(qū)分管理者與被管理者。篇二：教學管理的內容教學管理的內容? 一、教學計劃、教學大綱和教材管理1、教學計劃、教學大綱是學校最基本的教學指導文件,是學校按照培養(yǎng)目標要求組織教學工作的實施方案,是指導和管理教學工作的主要依據(jù)。2、各專業(yè)組必須認真吸納相關行業(yè)、企業(yè)專家和用人單位的建議，制定出符合就業(yè)體系的教學計劃。3、教學大綱是根據(jù)

5、教學計劃的要求，以綱要形式規(guī)定有關課程教學內容和要求的重要的教學文件，是學校組織和實施教學工作，統(tǒng)一課程教學質量標準的主要依據(jù)。教學計劃中的每門課程（含實習及單獨開設的實驗課）均應有教學大綱，它由以下部分組成：課程的性質和任務、教學內容和要求、理論教學和實驗實習的時數(shù)分配、教法和學法建議、必備教學設施的要求、有關說明等。4、教材是根據(jù)教學大綱的要求，系統(tǒng)地表述課程教學內容的教科書，是教師和學生教與學的主要依據(jù)。各教研組、學區(qū)應根據(jù)課程教學大綱的要求確定所用教材，報教務處審批，由學校統(tǒng)一組織征訂。為適應教學需要，學校鼓勵教師編寫校本教材。二、 課堂教學管理（一） 備課1.制訂學期授課計劃任課教師

6、在學期初必須制訂好學科學期授課計劃。授課計劃在開學第一周交教研組長審核后，各交一份給教務處和學區(qū)首席教師。授課計劃內容應包括：任教班級學生的現(xiàn)狀及其分析、學期教學目標、重點解決的問題、教學進度、測試計劃。有關專業(yè)課還應有學期實驗、實訓計劃，開學第一周交相關實驗工場管理人員。2. 認真?zhèn)湔n(1) 備大綱教材：要看大綱，鉆研教材，明確教學目的要求，結合學生現(xiàn)狀，把握好傳播知識的深廣度、教材的重點和難點。(2) 備學生：深入了解學生的知識基礎、能力水平、興趣愛好和學習方法等現(xiàn)狀，從而選擇適合教學對象的教學方法和克服難點的途徑以及培養(yǎng)能力的有效措施。(3) 備實驗、實訓：準備好課內需要的各種儀器設備、

7、工具和原材料，有的實驗、實訓項目應預先自己動手做一遍，確保成功和安全。(4) 在以上三備的基礎上，科學合理地運用合適的教學方法做到有的放矢，使教學目標得以實現(xiàn)。3. 寫好教案(1) 新教師（教齡三年內）和講授新課的教師必須備祥案，一般教案應包括以下幾方面內容： 授課班級與授課日期； 教學課題； 教學要求(包括學生應知的知識、應會的技能、應培養(yǎng)的能力等)； 教學重點和難點； 應準備的物品(包括教具、投影軟片、錄音帶、錄像帶、幻燈片、儀器、工具、原材料等)； 教學過程(包括教學內容、德育滲透的內容、教學時間分配、主要教學?方法、板書設計及新課引入、課堂小結等內容)； 布置作業(yè)、預習、復習和制作等課

8、后任務。(2) 編寫教案時應注意的問題： 傳授的知識必須正確無誤，不誤人子弟； 課堂結構要完整、合理，努力提高45分鐘的效率； 教學方法要靈活、得當，要體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，要利于開展教與學的雙邊活動，調動學生的學習和思維的積極性，還要盡可能使用現(xiàn)代化教育手段； 要注意培養(yǎng)學生的各種能力； 杜絕使用直接從網(wǎng)上下載，未經(jīng)大量修改，嚴重脫離學情的教案； 電子教案應符合使用的范圍和教案書寫的基本要求。（二） 上課1.上課應根據(jù)編寫的教案按程序進行，嚴格遵守崗位紀律，沒有教案不能上課。嚴禁曠課，禁止遲到或早退。除因公因病外，原則上不調課。因公調課須由校長室批準并由教務處通知學區(qū)執(zhí)行；因病

9、調課須先經(jīng)醫(yī)務室同意，再報教務處批準；因事假調課，須先到校長辦公室辦理請假手續(xù)，調課經(jīng)教務處同意后由學區(qū)執(zhí)行。事假與病假按教職工出勤和崗位職責考核及獎勵辦法規(guī)定扣發(fā)全勤獎。未經(jīng)教務處同意，學區(qū)和教師個人不得擅自調課和請人代課。2. 教師的教學態(tài)度要認真。教師進入課堂后要集中精力，思想不開小差；教態(tài)要親切；教學語言要規(guī)范、準確、簡練、生動，使用普通話教學；板書要工整、規(guī)范、清楚，提綱挈領，并盡可能運用現(xiàn)代化教育手段；教學工具、儀器、展示物等都要準備充分，課堂實驗演示和技能操作示范要正確規(guī)范，突出要領，可見度大，并注意安全。3. 教師在上課期間不得擅自離開教室、工場等教學現(xiàn)場。教師在上課時，還應加

10、強對學生的管理，注意學生的到課率，并及時與班主任聯(lián)系；無正當理由，嚴禁上課期間讓學生離開教學現(xiàn)場。4. 凡“上課不備課，不寫教案，未能完成課堂教學任務”、“曠課”、“上課遲到或早退”、“因擅自離開教學現(xiàn)場或管理不力，以至學生無故外出”、“未經(jīng)教務處同意，擅自調課或請人代課”者，均按紹興市職教中心教學事故認定及處理的暫行規(guī)定辦理。（三） 作業(yè)和輔導1. 教師在每次上課后，一般都應布置作業(yè)。作業(yè)要根據(jù)課堂教學目標，精心選擇，份量要夠(例如語文課每月至少布置一篇大，數(shù)學課每節(jié)課至少有約半小時的作業(yè)量)，難度要適宜。對學生實訓作業(yè)的布置，教師要預先親自實踐。教師對學生的作業(yè)要有一定的規(guī)格要求，包括要求

11、學生及時訂正錯誤。2. 批改作業(yè)要認真。批改要正確、仔細、及時，要指出錯處，并有必要的評語，發(fā)現(xiàn)普遍出錯的現(xiàn)象還應在課堂上講評。3. 教師要以認真負責、熱情耐心的態(tài)度進行輔導答疑。教師每周應有不少于一課時的時間為學生進行輔導答疑。對基礎好的學生，要盡可能滿足他們求知解惑的愿望，對基礎差的學生，要區(qū)別不同情況，有的放矢地做好輔導工作，輔導時要注意增強他們的學習信心，必要時還可對差生進行補課。（四） 復習和考試1教師在一個單元教學任務完成后，應安排相應的單元考查與測驗，檢驗學生階段知識掌握情況。一學期課程結束，教師要認真做好復習、串講工作，緊扣教學大綱，要努力提高及格率。2. 期中、期末，文化課和

12、部分專業(yè)基礎課采取全校統(tǒng)考，由命題小組負責出卷，專業(yè)操作課實行專業(yè)分階段目標驗收，由專業(yè)組負責實施。3. 教師應有單獨出卷的能力，所出試卷應涵蓋所學知識點，題型豐富，題量適中，難度系數(shù)控制在0.8-1.0之間。4. 教師要認真履行監(jiān)考的職責，具體參照紹興市職教中心監(jiān)考守則執(zhí)行。5考試結束后一周內，教師認真填寫學生成績登記表和考試成績分析表，簽字后連同試卷送教務處有關人員處，學生成績不得涂改，改錯處必須親筆簽字，對及格率偏低的要在學生成績分析表上寫明原因。6考試結束一周后，各教研組上交補考試卷。在下學期開學初進行補考，二天后將補考成績上交到教務處有關人員處。三、教學質量管理和評價 教學質量檢查是

13、依據(jù)教學管理目標與教學規(guī)范要求，對教學效果進行檢測、鑒定和評價，各學區(qū)可按教研組規(guī)定的各專業(yè)分階段目標對學生進行考核評定，同時學校為健全教學質量檢查制度，特配以下考核評價體系：1文化課實施校內統(tǒng)考，差量評估。2專業(yè)課實施分階段目標考核，并在每學期組織技能達標與技能大比武。3每學期組織一次教案抽查，一次全面檢查，并考核等級。4每學期不定期地組織各類聽課，并將聽課評估結果作為教學質量評估的重要依據(jù)。5在學生中不定期舉行民意調查，調查結果作為教學質量評估的依據(jù)。四、教學設施管理 學校根據(jù)專業(yè)教學的需要，每年加強實驗室、實習場所的建設，同時也建立了實驗室、實習場所、設施設備管理等規(guī)章制度，教務處對學區(qū)

14、執(zhí)行各項規(guī)章制度的情況進行定期檢查。以確保設備完好率，提高設備利用率，確保實驗開出率。? 添加評論篇三：教師管理的基本內容教師管理的基本內容? 教師的任用，即制訂教師隊伍發(fā)展規(guī)劃，對外招聘教師，對內進行教師崗位的聘任；? 教師的評價，即依據(jù)一定的標準對教師的工作狀態(tài)和工作成就作出判斷和評定；? 教師的培訓，即提出一定的要求，提供一定的條件，通過多種方式更新教師的知識，提高教師的能力；? 教師的激勵，即通過滿足教師合理的需求來提高教師的工作積教師管理的特點一是對教師的日常管理要體現(xiàn)靈活性特點。包括不搞硬性的8小時坐班制，以開放教師的時間與空間，讓教師選擇最有利于提高工作效率的環(huán)境，最大限度地發(fā)揮

15、其潛能；不硬性規(guī)定教師的教育手段和教學方法，以充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性；不單純以學生成績的優(yōu)劣來評價教師工作的好壞，以全面地綜合評定教師的工作成績。 ? 二是在教師管理的過程中要體現(xiàn)參與性特點，即發(fā)動教師參與學校大事的討論和決策，發(fā)揚民主，集思廣益，并增加教師的認同感和責任感，以提高管理工作的效率。? 三是在教師管理制度建設上要體現(xiàn)重精神輕物質的特點。包括注重和諧的校園人際關系的建立；為教師的進修提高和專業(yè)發(fā)展提供機會等等。也有的研究者認為，教師管理 的特點應當體現(xiàn)在三個方面： ? 在剛性管理和柔性管理上，一般以柔性管理為主； ? 在權力管理和參與管理上，一般以參與管理為主；? 在定量管理和定性管

16、理上，一般以定性管理為主。（五） 教師的評價和激勵? 教師評價的內容通常是三個方面：一是教學任務完成的情況，二是師德狀況，三是其工作行為態(tài)度。? 有學者指出至少應當從三個維度來考察評價教師的表現(xiàn)。第一是教育維，即從教育者的角度考察教師的素質、表現(xiàn)和成就；第二是學習維，即從學習者的角度考察教師的終身學習的意識、終身學習的能力、不斷自我完善的表現(xiàn)和成績；第三是創(chuàng)造維，即從創(chuàng)造者的角度考察教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造才能和革新成就。3.教師評價中應處理好的關系? 顯性與隱性的關系教師的工作大致可分為顯性工作和隱性工作兩大類。顯性工作主要有教師的出勤、任課節(jié)數(shù)、所教班級的成績、發(fā)表數(shù)量、參加進修情況等等。隱性

17、工作主要指對學生的日常品德教育、心靈陶冶；課堂教學中對學生思想的引導、品德的熏陶等等。? 定量與定性的關系? 結果與過程的關系4.教師的激勵七）教師管理新方法1.方向管理引導教師遵循教育規(guī)律，認真實施素質教育長期以來，受應試教育影響，對教師方向管理不力，以學生考試成績評價教師的工作，教師加班加點搞“題海戰(zhàn)術”，使學生陷入“增負學習情緒低落低效進一步增負”的惡性循環(huán)。要改變這種狀況，重視方向管理（）要引導教師準確把握素質教育的精髓“兩全一主動”，即面向全體和全面提高學生素質，引導學生主動的學習；（）要引導教師樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀；（）嚴格執(zhí)行國家的教學計劃和要求；（）把素質教育的目標

18、落在實處，遵循教育教學規(guī)律，提高教學質量。方向管理的重點是將教師引導到“減負、 增效” 上來，關鍵解決“提高課堂教學效率”問題。2.幫訓管理“青藍工程”、“名師工程”是提高教師整體素質的重要途徑，而教師學歷過關、教學基本功過關以及“雙過硬”（教學、科研）則是造就一支合格教師隊伍的三個主要環(huán)節(jié)。學校管理者要組織教師新老結對幫帶，對青教師進行“三字一話”和教學基本功訓練。上好“過關課”、“研究課”、“示范課”，互幫互學、 共同提高。 還要適當給中青年教師壓擔 子，搭臺子，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機會，使 他們在不同層次上都得到提高。要注意不斷總結教學經(jīng)驗，培養(yǎng)一批有獨特教學思想和教學風格的“名師”，

19、并大力宣傳表彰，不僅對“名校”具有支撐作用，而且會感召、激勵一大批青年教師走上效仿、 改革、 創(chuàng)新之路，產(chǎn)生“名師效應”。3.競爭管理為教師創(chuàng)設良好的競爭環(huán)境，促進“和諧競爭” 教師之間無形的教育、教學和科研競爭，是學校工作不斷取得新成績的動力源泉，但競爭如果缺乏規(guī)則，離開協(xié)作精神，就會事與愿違。因此，加強教師競爭管理是十分重要的，要創(chuàng)建一個良好的競爭氛圍。 為此，學校應做到：（）引導教師樹立正確的競爭觀；（）明確競爭規(guī)則，做到公平競爭、和諧競爭；（）加強教研組管理和備課組建設；（）改革教師工作成績評估方法,獎優(yōu)評模,鼓勵先進； （）提供教師繼續(xù)學習機會。4.常規(guī)管理培育教師的遵章守紀意識，自

20、覺規(guī)范自己的言行 培養(yǎng)更多的有個性、有特長的學生是現(xiàn)代教育追求的目標之一。要實現(xiàn)這一目標，必須有更多的教師成為有個性、一專多能的人。然而在發(fā)展教師個性的同時， 切不可忽視教師的常規(guī)管理。我們要堅持依法治教、依法治校，必須建立和完善一整套教師管理制度，在新形勢下，加強教師的時間管理、集體辦公、教學環(huán)節(jié)和各種教育活動的管理顯得尤為重要。考慮到教師工作具有獨立性、 創(chuàng)造性的特點， 既不能 “限得過死”，又不能“撒手不管”，既強調以人為本、彈性管理，又要強調以法治教和剛性管理。5.教改管理啟發(fā)教師將科學態(tài)度與創(chuàng)新精神結合起來，大膽探索新的教改之路長期以來，教學改革由于缺乏系統(tǒng)的科學理論指導，沒有形成符

21、合科學規(guī)律的教育思想，只停留在具體教法的探索階段，或“零打碎敲”，或“穿新鞋，走老路”。加強教改管理就是要改變這種狀況，使教師將科學理論與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，教改由 “自由”到“自覺”，再到“自為”，不斷探索 新路。做到：（）引導教師加強教育理論學習；（）組織教師加強對教育對象的研究，研 究學生認知、智能、情感發(fā)展規(guī)律，把握其身心 特點；（）總結教改實踐經(jīng)驗，并將經(jīng)驗上升 到理論高度； （）開展課題科研；（）將課 題成果在教學實踐中進一步驗證、修改、完善、 推廣。6.成就管理鼓勵教師建功立業(yè)，尋找實現(xiàn)人生價值的正確道路教師有特別強烈的成就感，學校管理者應因 勢利導，鼓勵他們建功立業(yè)。（）要引

22、導他們樹立正確的人生觀、價值觀；（）引導教師特別是青年教師克服眼高手低，急于求成的心理，篇四：教學管理工作規(guī)程信陽職業(yè)技術學院教學管理工作規(guī)范（試 行）目 錄第一章 總則?2第二章 教學管理機構?3第三章 教學計劃管理?5第四章 教學運行管理?6第五章 教學質量管理?10第六章 教學基本建設管理?11第七章 教學管理與教育研究?14第八章 附則 ?14附 件：信陽職業(yè)技術學院院系兩級教學管理規(guī)定 ?15第一章 總 則第一條 加強教學管理是穩(wěn)定教學秩序，嚴格教學紀律，深化教學改革，提高教學質量的重要保證。為加強教學工作，促進教學管理的規(guī)范化、科學化，提高教學質量，保障學院人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，現(xiàn)根

23、據(jù)教育部高等學校教學管理要點精神，結合學院實際，制定本規(guī)程。第二條 教學工作的地位。高等學校具有為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高級專門人才、開展科學研究、從事社會服務等多種職能。培養(yǎng)人才是高等學校的基本職能和根本任務。教學工作是學院經(jīng)常性的中心工作，教學管理在學院管理中占有特別重要的地位。學院的一切人、財、物都應首先服從并服務于教學。第三條 教學管理的基本內容包括：教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理，以及專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理等。第四條 教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩(wěn)定的教

24、學秩序，保證教學工作正常運行；組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。第五條 教學管理的原則、方法。教學管理工作要堅持教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，堅持社會主義辦學方向，端正教學思想，把育人放在首位。要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，注意綜合運用科學合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟管理手段，注重現(xiàn)代管理方法在教學管理中的應用，對教學活動的全過程進行周密計劃，精心組織，做好調度、控制、監(jiān)督和協(xié)調工作。第六條 教學投入與教學條件。學院保證教學經(jīng)費在全院總經(jīng)費中占有合理的比例；有計劃、有重點、分步驟的加強教學基礎設施建設，改善辦學條件；多渠道籌集教育經(jīng)費，并

25、逐步增加對教學工作的投入。第七條 教學管理的各項規(guī)章制度，是教學管理的依據(jù)和準繩。學院建立符合學院實際的教學管理制度，各級管理組織和個人都要嚴格執(zhí)行各項管理規(guī)章制度，實現(xiàn)依章治教、依法治校。第八條 教學管理是復雜的系統(tǒng)工程。學院教學管理采取院、系兩級管理，教學管理職能部門和教學單位總體負責，其他單位積極配合，師生員工全員參與的管理模式。建立符合院情、科學完善的教學管理系統(tǒng)，以使服務于教學、教師、學生的側重過程管理的縱向系列（院、系、教研室）和側重于目標管理的橫向系列（教務、科研、學生、人事、政工、總務、后勤等）處于完全協(xié)調一致的工作狀態(tài)，完成共同的教學工作目標。第二章 教學管理機構第九條 建立

26、教學工作的院級領導體制。（一）教學工作實行院長負責制。學院的教學管理、教學質量、教學研究和教學改革等工作由院長全面負責。主管教學的副院長主持教學管理和教學改革工作，并通過職能部門的作用，統(tǒng)一調動學院各種資源為教學服務，統(tǒng)一管理教學工作進程及信息反饋，實現(xiàn)各項教學管理目標。（二）教學工作會議制度。有關教學及管理的指導思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等，要在黨委的統(tǒng)一領導下，由院務會議討論決定。（三）教學工作指導委員會。學院教學工作指導委員會由直接從事教學工作、具有豐富教學工作經(jīng)驗的教師和懂得教學工作、有教學管理專長的管理人員組成，是黨委會、院長辦公會決策的咨詢機構，在教育教學中起咨詢、指導作用。學

27、院的專業(yè)建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃、教師隊伍建設規(guī)劃、實驗室建設規(guī)劃、教改方案設計、教學計劃制（修）訂、教學研究立項評審、教學成果獎評定等工作都要經(jīng)學院教學工作指導委員會討論審議后再報院務會議討論決定。系（部）教學工作指導小組由直接從事教學工作、具有豐富教學工作經(jīng)驗的教師和懂得教學工作、有教學管理專長的管理人員組成。（四）教學業(yè)務管理部門是教務處。教務處是院長和主管教學副院長領導下的管理教學業(yè)務的職能部門，統(tǒng)管全院的教學工作，其主要職責是執(zhí)行學院的決策，協(xié)助主管教學的副院長對教學工作加以組織和管理，對學院的教學工作積極主動地提出意見和建議，做好學院領導的參謀，協(xié)同有關部門做好教學服務工作。督促、檢

28、查各系（部）的教學工作，開展教學檢查、評估，總結推廣經(jīng)驗。嚴格執(zhí)行上級有關部門和學院制訂的各種教學規(guī)章制度。（五）教學督導制。教學督導組由長期從事教學工作、具有豐富教學工作經(jīng)驗的離退休教師和懂得教學工作、有教學管理專長的離退休管理人員及部分在職教師組成，在分管教學的副院長領導下，采用多種形式對我院教學秩序和教學質量狀況進行調查研究，為學院提供教學信息和建議，參與學院教學管理工作，并起到監(jiān)督作用。（六）建立業(yè)務指導機構。根據(jù)工作需要，學院建立必要的單項教學工作業(yè)務指導機構，如課程建設委員會、專業(yè)建設委員會、教材建設委員會等，加強對單項教學工作的咨詢和指導。（七）學院各有關處（部）要積極配合，互相

29、協(xié)調，共同做好教學管理工作。各個部門以及干部、職工等，都要樹立為教學服務的思想，圍繞教學活動千方百計地做好保障和后勤服務工作，盡力為維護正常的教學秩序，提高教育、教學質量而排憂解難，主動服務。第十條 建立系（部）教學管理工作體系。（一）系(部)負責對學院教學工作進行組織、領導和管理。系(部)應按照學院的教學安排，組織好日常的教學活動；根據(jù)上級教育部門的有關政策規(guī)定和學院的政策、指令，制定本系(部)的專業(yè)建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃、教材建設規(guī)劃、教師隊伍建設規(guī)劃、實驗室建設規(guī)劃、教改方案、教學計劃等；鼓勵并組織全系(部)的師生員工積極參與教學管理、教學改革、教學研究活動；建立和健全系（部）教學質量評

30、估和信息反饋制度，全面了解學生對教學的反映和學習效果，定期開展教學質量評估、研究和解決教學過程中存在的問題，加強對本單位教學工作的指導、檢查和調控。（二）系(部)的教學管理、教學質量、教學研究和教學改革等工作由系(部)主任全面負責。有關教學工作的重大改革舉措應經(jīng)過充分討論和研究，并經(jīng)院務會審議通過后實施。（三）教學秘書在系主任領導下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態(tài)、質量信息的經(jīng)常性調查了解等工作，加強學生的學籍管理、課業(yè)組織管理和常規(guī)教務管理，不斷完善各種教學指導文件和教學管理制度，建立和健全教學檔案，推進教學管理工作制度化、科學化、規(guī)范化建設。（四）教研室是按學科、專業(yè)或課程而設置的教學

31、基層組織。作為教學基層組織，其主要職能是組織完成教學計劃所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調整的建議，分配教師的授課任務；加強相關實驗室、資料室的基本建設等。教研室應十分重視開展教學研究和教學改革活動，促進教師不斷提高教學質量和學術水平。（五）系（部）根據(jù)教學工作需要，也可成立教學督導組。在系主任領導下，對系（部）教學秩序和教學質量狀況進行調查研究，為系（部）提供教學信息和建議，并起監(jiān)督作用。第三章 教學計劃管理第十一條教學計劃是學校保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。教

32、學計劃既要保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟和文化的發(fā)展以及教學改革的深入，適時地進行調整和修改。教學計劃一經(jīng)確定，必須認真組織實施，任何單位或個人不得隨意更改。在執(zhí)行過程中，如需作修改和調整，應由系主任在實施前的六個月，提出調整意見，經(jīng)學校批準后方可施行。第十二條 制訂教學計劃的指導思想是：以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，與時俱進；以市場需求為導向，積極為社會政治、經(jīng)濟、文化、科技以及教育改革和發(fā)展服務；加強素質教育，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)、能力、智慧、素質的綜合、協(xié)調發(fā)展，教學內容和課程體系應能反映專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。第十三條 教

33、學計劃的制定、修訂原則是：要能實現(xiàn)學院確定的人才培養(yǎng)目標，遵循教育教學基本規(guī)律，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展和綜合提高的原則，使學生在德、智、體、美等方面得到全面和諧發(fā)展；要體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則，科學地處理好理論教學與實踐教學、課內教學與課外教學等教學環(huán)節(jié)之間的關系；要堅持統(tǒng)一性與多樣性相結合的原則，在“夯實基礎、拓寬口徑、增強能力、提高素質”人才培養(yǎng)思路的統(tǒng)一要求下，注重學生的個性發(fā)展。第十四條 教學計劃的內容一般包括：1、專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求與專業(yè)方向；2、修業(yè)年限；3、課程設置(含課程性質、類型、學時分配、教學方式、開課時間、實踐環(huán)節(jié)等)；4、教學進程總體安排；5、必要的說明(含各類課程

34、比例、必修選修安排、考核方式等)。第十五條 制定教學計劃的一般程序是：廣泛調查社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務范圍；學習、理解上級相關文件精神及規(guī)定，教務處提出學院制訂教學計劃的實施意見及要求；由系主任主持制訂教學計劃方案，經(jīng)院教學工作委員會審定，主管院長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。第十六條 教學計劃的實施安排：1、由系（部）編制分學年、分學期的教學進程計劃，落實每學期及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務和考核方式；教務處下達教學任務并落實教室。篇五：教學管理小組職責.制度醫(yī)院教學管理人員職責教學副院長職責1、在醫(yī)院院長領導和學院教學部門的指導下，協(xié)助院長全面負責醫(yī)院的臨床教學工作。2、牽

35、頭組建醫(yī)院教學委員會，發(fā)揮教學管理組、護理部和各臨床專業(yè)教研室負責人的作用，積極開展工作。3、按照學院相關文件，審閱醫(yī)院臨床教學管理的規(guī)章制度，并督促檢查。4、審定醫(yī)院臨床教學質量管理方案、標準和改進措施。5、參與審議學院臨床教學工作遠期規(guī)劃、年度計劃及重要的教學改革實施計劃，并安排布臵以貫徹落實。6、組織領導醫(yī)院臨床教學工作的全面質量檢查、監(jiān)督、評價和改進。7、經(jīng)常深入教研室和教室、病房，了解臨床理論教學和實踐教學情況，不斷提高教學質量。8、負責組織醫(yī)院臨床教師的任職資格評審、業(yè)務技術學習和考核，安排布臵教學會議和學術講座。9、負責醫(yī)院與學院教學管理部門的聯(lián)絡，及時領會上級教學工作精神，加強

36、醫(yī)院與兄弟教學、實習醫(yī)院的聯(lián)系，取長補短、共同發(fā)展。10、協(xié)助院長做好其它教學工作。教學管理組工作職責1、在院長、教學副院長的領導下組織實施臨床教學工作。2、根據(jù)學院教學遠期規(guī)劃和年度計劃，組織制定醫(yī)院落實方案和細則，并組織實施和督促檢查。3、負責臨床理論教學、臨床見習、畢業(yè)實習的管理工作。4、經(jīng)常（如每兩周一次）深入教研室和課堂，定期或不定期進行檢查性聽課，了解教學情況，定期組織學生座談會，征求教與學兩方面的意見，不斷改進臨床教學工作。5、負責組織臨床期末考試安排、巡視、閱卷，并進行總結。6、與學院教學管理部門及兄弟教學醫(yī)院保持密切聯(lián)系，及時了解教學信息。7、為各教研室創(chuàng)造條件，鼓勵使用現(xiàn)代化的教學手段（電子教案，CAI課件等）。組織臨床教師開展醫(yī)學教育研究，負責課題的立項、申報、鑒定、評獎、經(jīng)費使用等工作的聯(lián)系和管理，以及教學成果的推薦上報。8、負責學院臨床教學任務的組織實施，任課教師的審定，首次上課教師的試講，理論、實踐課程教案的檢查，學期末對教師的評估及記錄歸檔。9、組織開展醫(yī)院教學質量評估，推動教學質量和管理水平的提高，促進