小學(xué)語文試題同步拓展 短文閱讀練習(xí)

1、.短文閱讀練習(xí)練習(xí)1：我愛水，所以我愛大海，愛長江，也愛小溪流。但是，我最愛的還是湖。 靜靜的湖，像是一塊無瑕的翡翠，在陽光的照耀下，閃爍著美麗的光澤。 我喜歡單獨(dú)一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面夢想。我想湖中一定有一個(gè)亮堂的水晶宮，那是魚兒的家園，不然它們怎么整天那么歡樂？水晶宮里一定有一塊宏大的、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會(huì)綠得這么美？我凝視湖面，偶爾投一枚石子，讓它激起一道道波紋；或是放一只紙船，讓它隨著湖波飄蕩。 靜靜的湖是得意的，但雨中的湖更動(dòng)人。 細(xì)絲般的雨絲飄下來，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦。“錦上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。 雷雨到來時(shí)的湖真熱鬧。你看，天

2、空中一道道亮光，那是開幕的禮花上了天。你聽，“轟轟，禮炮響了，大會(huì)就開場了。等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立即開場。你看到湖面上朵朵競相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金色姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩的雷鳴般的“掌聲會(huì)把一切都告訴你。 湖是美的1、給短文加上題目,寫在橫線上。 2、用“畫出文中的過渡句。用“畫出文中前后照應(yīng)的句子。 3、作者從哪幾方面描寫了雨中湖的什么特點(diǎn)？4、 文中的“禮花指的是 ，“禮炮指的是 ，“玉花指的是 ，“掌聲指的是 。練習(xí)2：_一個(gè)在巴黎旅游的外國人，在車站附近遇到一個(gè)街頭賣藝者，其琴聲悠揚(yáng)，令人感傷，吸引不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，有

3、的面額還不小。轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子。但賣藝者的臉上并沒有一絲欣喜的表情?！耙奄嵉讲簧馘X了，他為什么還不快樂？旅游者望著賣藝人那照舊憂郁的面孔，疑惑地問?！耙苍S他需要掌聲吧。他的朋友談?wù)劦卣f了一句。旅游者的心被觸動(dòng)了，她緩緩抬起手來，為之鼓掌。果然，賣藝人那張黯淡消瘦的臉漸漸綻開了，眼睛里還溢出了感謝的淚水。不錯(cuò)，賣藝者心底最終期待的是掌聲！錢只不過是別人因可憐他而給予的一種恩賜，而掌聲那么是他對人生經(jīng)歷的贊許和鼓勵(lì)，是真正發(fā)自內(nèi)心的無私認(rèn)可。人生旅途往往險(xiǎn)峻崎嶇，不滿辛辣，不幸與災(zāi)難隨時(shí)都可能降臨你的頭上，人為了生活，不得不與之斗爭。在斗爭的過程中，難免會(huì)墜入危難的境地。此時(shí)，最好的幫助就

4、是給予一點(diǎn)掌聲，為之喝彩，因?yàn)檫@能給人以生之動(dòng)力和生之信心。這掌聲能幫助一個(gè)水手在黑暗 廣袤的海洋中找到希望之燈 這掌聲能使一個(gè)求知者在斷壁懸崖邊找到通幽之捷徑 這掌聲能使一個(gè)絕望者的 冰心解凍 重整生活之旗鼓 這掌聲使人感到自己受到了關(guān)注，得到了贊許。他們因?yàn)橛辛苏坡暥陡行牢?，他們也因?yàn)橛辛苏坡暥判陌俦?。很多時(shí)候，你的舉手之勞或許正是別人的真正需要，不要吝嗇你的掌聲，大方賦予吧，它會(huì)給別人帶來快樂?；蛟S是一切。1給文章加個(gè)題目。2在中點(diǎn)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3寫出以下詞語的反義詞。崎嶇 無私 給予4“其琴聲悠揚(yáng)，令人感傷，吸引不少行人。這句話說明了什么？_5想想看，對那個(gè)賣藝人來說，掌聲代表

5、了什么？_ 6生活中，我們要多給別人一點(diǎn)掌聲，那也許是對人們最好的幫助。你給過別人掌聲嗎？你也經(jīng)常得到別人的掌聲吧？結(jié)合實(shí)際，寫寫自己的親身經(jīng)歷和對掌聲的感悟。_練習(xí)3：父親的名片父親整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一條，整天上房爬坡，攆雞趕狗，無所不為。這時(shí)，村里人每見父親，總是笑著打趣：“老三，你可養(yǎng)了個(gè)好兒子！父親臉一紅，搖頭嘆息：“別提了，敗家子，丟人現(xiàn)眼！言罷，還恭恭敬敬給人家遞上一支煙。上學(xué)后，仍然頑性難改，有一回竟嚴(yán)重到請家長的地步。當(dāng)那位戴著 瓶底 的老師見到父親的老實(shí)相識(shí) 驚訝地險(xiǎn)些把 瓶底 晃下來 您就是他的父親 不像不像 您那寶貝兒子哪一點(diǎn)像您 把您的臉都丟盡了 打

6、架 逃學(xué) 剪女孩的頭發(fā)我不記得是怎樣回家的，但見父親不言不語不吃飯時(shí)，才真正明白：我的好壞就代表著父親的臉面，是父親向外人展示的一張“名片。汗與淚的付出，終有收獲的時(shí)候。小學(xué)升初中，我全鄉(xiāng)第一，初一、初二均全屆第一，參加競賽獲二等獎(jiǎng)?！懊?變了，父親也變了。當(dāng)父親被請到頒獎(jiǎng)大會(huì)上時(shí)，沖動(dòng)得半天才說出一句話：“我就是這娃的爹。全場笑了，我也笑了。我終于成為父親引以為豪的“名片了，父親也終于可以在眾鄉(xiāng)鄰面前提起自己的兒子，可以在一片嘖嘖稱贊聲中坦然接過別人遞過來的一支煙了。1、給文中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語。打趣： 坦然： 3、“汗與淚的付出，終有收獲的時(shí)候。這句話

7、在文章的表述過程中所起的作用是 。這句話的含義是 因?yàn)楦冻隽撕古c淚的代價(jià)，總是會(huì)有收獲的時(shí)候。因?yàn)楦冻隽撕古c淚的代價(jià)，終于有了收獲成功和喜悅的時(shí)候。因?yàn)楦冻隽撕古c淚的代價(jià)，終于到了收獲成功和喜悅的時(shí)候。4、文章中所說的“名片是指 _ 5、從文中找一句比喻句抄在下面的橫線上。_ _ 6、你有當(dāng)“名片的經(jīng)歷么？說說你的感受或看法吧！_ _ 練習(xí)4：陽光下的守望 我見過一個(gè)母親，一個(gè)陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場，神色凝重 莊重。母親臉上早已流淌著豆大的汗珠，汗水將她的衣衫浸得水洗一樣，她的略帶些白的頭發(fā)雜亂 混亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場

8、，站成一尊雕像。樹蔭下說笑的家長停頓了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹蔭下，母親神情漠然 肅然的臉上擠出淺淺的微笑，說道：“站在這里能清清楚楚地看到考場，能清清楚楚地看到孩子。沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒有人再勸她。烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場了。不知過了多久，也許半個(gè)小時(shí)，也許一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼，經(jīng)歷豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句

9、：“學(xué)生下考場了。母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣。我常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生說，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無味的說教。1.選擇括號(hào)內(nèi)適宜的詞語。2.聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。 守望： 炙熱： 3.段和段在刻畫母親形象時(shí)，分別是從 、 、 、 四個(gè)方面來描寫的。4.文中哪一處描寫最讓你感動(dòng)？用直線畫出來，并說明為什么感動(dòng)？ 5.你覺得母親在陽光下守望的是什么？把你的想法寫下來。不少于30字 練習(xí)5：白居易怒打行賄人唐朝貞元年間，著名詩人白居易考中進(jìn)士后，被派往陜西周至當(dāng)縣令。他剛上任，城西的趙鄉(xiāng)紳和李財(cái)主就為爭奪一塊地跑到縣衙打官司。為了能打贏官司，趙

10、鄉(xiāng)紳差ch chi人買了一條大鯉魚，在魚肚中塞滿銀子送到縣衙。而李財(cái)主那么命長工從田里挑了個(gè)大西瓜，掏出瓜瓤，也塞滿銀子送了來。收到兩份“重禮后，白居易吩咐手下貼出告示，明天公開審案。 第二天，縣衙門外擠滿了看熱鬧的百姓。白居易升堂后問道：“你們哪個(gè)先講？趙鄉(xiāng)紳搶著說：“大人，我的理鯉長，我先講。李財(cái)主也不甘示弱說：“我的理瓜大，該我先講。白居易沉下臉說：“什么理長理大？成何體統(tǒng)！趙鄉(xiāng)紳以為縣太爺忘了自己送的禮，連忙說：“大人息怒，小人是個(gè)愚魚民啊！白居易微微一笑說：“本官耳聰目明，用不著你們旁敲側(cè)擊，更不喜歡有人暗通關(guān)節(jié)。來人，把賄賂之物取來示眾。衙役取來鯉魚和西瓜，當(dāng)眾抖出銀子，聽審者一片

11、嘩hu hu然。白居易厲聲喝h h道：“大膽刁民，膽敢公然賄賂本官，按大唐律法各打四十大板！眾百姓看了都豎起大拇指嘖嘖稱贊：“ 。至于那些行賄的銀子，白居易就用來救濟(jì)j j貧困百姓了。1、在文中括號(hào)里選擇正確的讀音，用“畫出來。2、寫出以下詞語的意思。旁敲側(cè)擊： 。嘖嘖稱贊： 。3、你能寫兩個(gè)和“耳聰目明、旁敲側(cè)擊構(gòu)造一樣的詞嗎？4、本文主人公是 朝代詩人白居易。他留給你印象最深化的詩句是5、聯(lián)絡(luò)上下文，在文中橫線上填上適宜的語句。6、選擇適宜的解釋，將序號(hào)寫在括號(hào)里。息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣；消息；停頓；休息；滋生、繁殖；利錢、利息。 息怒 息息相關(guān) 信息 作息 7、讀了本文你想到了用哪些四字詞來

12、形容白居易？8、你還知道有哪些像白居易這樣清正的歷史人物或著名人物？結(jié)合生活談?wù)勀愕母邢?？練?xí)6：空心樹 河岸上長著兩棵柳樹，老柳樹謙遜地低著頭，舒展著自己的枝葉?？墒悄贻p柳樹卻認(rèn)為自己長得又yn chn ，又好看，老是仰著臉，想盡量把自己的枝杈把弄得比老柳樹漂亮一些。有一天年輕柳樹對老柳樹說你干嗎老是低著頭趴著你看我多氣派那些房子呀人呀我都不放在眼里看他們誰不chng zn 我長得又高大又漂亮他擺出一副瞧不起老柳樹的樣子老柳樹友愛地對它說：“我不是不知道你長得漂亮?？赡阋⒁鈽鋾?huì)變空的啊！年輕柳樹不理睬老柳樹的忠告，仍舊得意洋洋地欣賞自己的美貌。日子一天天地過去了。因?yàn)槟贻p柳樹老是把吸收到的

13、養(yǎng)分用在打扮外衣上，樹心真的變空了。不久，這兩棵柳樹的主人把它們砍倒了。主人看到年輕柳樹心竟然是空的，痛心地說：“唉，本來我是打算用你做房梁的，可如今除了把你當(dāng)做柴火燒掉，再也沒有別的用處了。年輕柳樹聽了。.讀準(zhǔn)文中的拼音，標(biāo)準(zhǔn)書寫漢字。2按要求完成以下題目。近義詞：謙遜氣派吸收反義詞：稱贊痛心得意洋洋.給第二小節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)。.年輕的柳樹為什么會(huì)變空心的？主人對它的空心為什么痛心絕望？. 年輕柳樹聽了主人的話，會(huì)怎么樣呢？它又會(huì)說些什么呢？發(fā)揮你的想象在文中空白處寫幾句話。至少用上一句歇后語或名言警句。.老柳樹和年輕柳樹有什么不同之處？你從中得到什么啟示？練習(xí)7：徐庶走馬薦諸葛徐庶，字元直。他化

14、名單福，投奔劉備。劉備非?？鞓罚菟麨檐妿?。徐庶幾番設(shè)計(jì)，幫助劉備大敗曹軍。敗軍回許昌，曹操大為吃驚，問左右：“不知何人為劉備出謀劃策？謀士程昱答道：“此人非單福，他是潁川的徐庶。丞相假設(shè)用此人，召來不難。便獻(xiàn)上一計(jì)，曹操按程昱說的，派人把徐庶的母親接到許昌，又讓人模擬徐母筆跡，給徐庶寫一封假信，讓他速來許昌相見，以救母命。 徐庶是個(gè)孝子，他幼年喪父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母親一人，無人照顧。徐庶見信，淚如泉涌，只得拿著信去見劉備，把情況告訴劉備，懇求能讓他去與母親相見。劉備聞言大哭，二人相對而泣，想不出什么好方法。第二日，劉備設(shè)筵席為徐庶送行。劉備、徐庶騎著馬出了城，至長亭，下馬相

15、辭。劉備不忍相離，送了一程又一程。徐庶說：“送君千里，終有一別，請您不要再送了，咱們就此辭別吧。劉備拉著徐庶的手說：“先生此去，天各一方，不知什么時(shí)候才能相見！說罷，淚如雨下。徐庶揮淚辭別，劉備騎馬立于林畔，目送徐庶。看著看著，目光被一片樹林擋住我真想把這片樹林砍光好多看他幾眼劉備以鞭指道忽見徐庶拍馬而回，劉備喜出望外莫非先生改變主意了徐庶勒馬對劉備說：“我因心緒如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄陽城外二十里的隆中，您何不把他請來，此人必有大用。這個(gè)人就是后來鼎鼎有名的人物諸葛亮。徐庶詳細(xì)介紹了諸葛亮的才德，建議劉備親往隆中相請。劉備欣然承受。 1、聯(lián)絡(luò)上下文，解釋詞語。鼎鼎有名： 喜出望

16、外： 心緒如麻： 2、在文中內(nèi)加上適宜的標(biāo)點(diǎn)。3、文中描寫哭的詞語很多，請找出寫下來。再試著寫兩個(gè)： 4、照樣子寫詞語。鼎鼎有名： 心緒如麻： 5、短文選自古典名著? ?，另外三部古典名著分別是 、 、 。這本書的作者是 ，有許多成語都出自于這本書，請寫出三個(gè)： 、_ _、 。再寫兩個(gè)出自于這本書的歇后語： 、 。6、故事中的幾個(gè)人物，誰給你的印象最深？為什么？7、對于曹操“挾母以令徐庶的做法，有人覺得兵不厭詐，可取，有人認(rèn)為不擇手段。你認(rèn)為呢？請說明你的觀點(diǎn)，并寫出理由。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而