四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案1.1中國(guó)剪紙播放演示文稿清華版

1、.中國(guó)剪紙播放演示文稿教學(xué)目的 知識(shí)目的 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握啟動(dòng)、退出PowerPoint的方法；  才能目的 學(xué)會(huì)翻開、播放并完畢演示文稿。 情感目的 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生對(duì)PowerPoint產(chǎn)生濃重興趣，并盡快熟識(shí)PowerPoint的工作界面 教學(xué)難點(diǎn) 浸透美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生安康的審美觀 教學(xué)方法 教授法、演示法 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) 播送軟件 

2、0;學(xué)具準(zhǔn)備 計(jì)算機(jī) PowerPoint 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 剪紙是中國(guó)最古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)之一。那栩栩如生的人物造型、惟妙惟肖的動(dòng)作形象和豐富多彩的文字變化，都在一把剪刀、一張白紙、一盒顏料之間完成。你一定想看看這些漂亮的中國(guó)剪紙吧。 本課，我們就學(xué)慣用PowerPoint播放演示文稿“中國(guó)剪紙  學(xué)生聽老師表達(dá)       課堂引入。進(jìn)步學(xué)生興趣。     二、新授 1、啟動(dòng)Po

3、werPoint  執(zhí)行“開場(chǎng)“程序 PowerPoint命令，即可啟動(dòng)PowerPoint，進(jìn)入PowerPoint界面。 2、翻開要播放的演示文稿 步驟1：?jiǎn)螕簟俺Ｓ霉ぞ邫谏系摹胺_按鈕，彈出“翻開對(duì)話框。 步驟2：通過“查找范圍中的下三角按鈕選擇文件的保存位置，在選擇需要翻開的文件“中國(guó)剪紙  步驟3：?jiǎn)螕簟胺_按鈕，翻開演示文稿。   3、播放演示文稿“中國(guó)剪紙 老師通過播送軟件翻開“中國(guó)剪紙的演示文稿文件。 步驟1：執(zhí)行“幻燈片放映“觀看放映命令，開場(chǎng)播放

4、幻燈片。  學(xué)生可通過看完老師的操作，自己翻開計(jì)算機(jī)中的PowerPoint界面并進(jìn)展觀察。 學(xué)生觀看老師操作，同時(shí)練習(xí)翻開PPT文件。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能。 老師在播放的同時(shí)提出本卷須知，該命令總是從演示文稿第一張幻燈片開場(chǎng)播放，進(jìn)入播放狀態(tài)后，幻燈片將全屏顯示。 步驟2：?jiǎn)螕羟懊娴幕脽羝衫^續(xù)播放下一張幻燈片。 4、完畢播放 步驟1：在播放狀態(tài)下右擊，在彈出的快捷菜單中，選擇“完畢播放命令，即可完畢播放并返回到“普通試圖方式下。 步驟2：執(zhí)行“文件“退出命令，即可退出PowerPoint。 三

5、、知識(shí)著陸 1、PowerPoint的操作界面由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、任務(wù)窗格等幾部分組成。 2、按F5 鍵，可以播放幻燈片。 3、單擊PowerPoint窗口上角的“×按鈕，可以退出 四、視野拓展。 PowerPoint是微軟公司推出的辦公自動(dòng)化軟件。使用PowerPoint可以制作并放映結(jié)合聲音、圖像及動(dòng)畫等特效的多媒體演示文稿。 五、創(chuàng)作天地 從網(wǎng)上下載一些介紹中國(guó)民間藝術(shù)的資料、圖片，如民間皮影戲、風(fēng)箏、木版畫等。 六、本課總結(jié)。 本課我們學(xué)習(xí)了如何翻開PowerPoint的

6、操作界面，以及如何翻開指定的PowerPoint文件。希望大家能靈敏掌握本課內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì) 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中

7、自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。播放演示文稿 、 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮