關于實驗班教學的幾點想法

1、關于實驗班教學的幾點想法一、關于學生非智力因素的培養(yǎng)1加強對學生的理想教育實驗班學生若無遠大理想，在學習中就難以產(chǎn)生持久的動力。理想要高遠，不能僅僅限于高考上大學，而應從人生的大發(fā)展著眼，如果學生較早樹立為社會、為國家、為民族而學習的遠大理想，那么他也會隨之培養(yǎng)較高尚的道德情操，待人待物就可以心平氣和，對待小事就會大度處之，不會為小的不愉快耿耿于懷，也不容易為某次考試成績的長時間悶悶不樂，學習中也就不容易患得患失。有了遠大的理想，培養(yǎng)了高尚的情操，才能擁有良好的心態(tài)。2加強對學生的集體主義教育在平時的管理中滲透對學生的集體主義觀念的培養(yǎng)，遇到集體活動便是最佳時機，個人的發(fā)展離不開集體，集體也需

2、要每位同學出謀劃策。就集體而言需要好的班風與學風，只有在較好的班風和學風環(huán)境下每個學生的學習狀態(tài)才可能調整到最好，班級氣氛融洽了，同學們可以相互幫助，學習上可以互相取長補短，成績就可能整體提升。集體觀念培養(yǎng)中也包括讓學生參加適量的勞動，不能因為某同學成績好就在勞動方面特殊照顧。3積極督促學生鍛煉，培養(yǎng)其良好的身體素質和心理素質老師對每位同學的身體狀況和心理狀況應做到了如指掌，針對每位同學的特點，應當督促學生積極參加體育鍛煉，要想高考取勝乃至將來有所作為沒有好的身體是絕對不行的，很多教訓說明要特別抓緊學生的身體鍛煉。在平時的練習、考試或活動中有意識地要求學生學會自我心理調適，在平時的考試中就可以

3、鍛煉學生的心理承受能力，為了讓學生在考試時心理上負擔相對小，平時練習時就可以加強心理素質訓練，比如要求解題速度和準確度達到一定的標準，通過活動或與教師溝通釋放學生的部分壓力，讓學生在平時學習時少背包袱。4培養(yǎng)學生好的學習習慣眾所周知，智力水平相當且發(fā)揮比例相當?shù)目忌诟呖贾械某煽兾幢叵喈?，影響其成績的一個至關重要的因素就是答題規(guī)范性，規(guī)范性包括書寫、推理的條理性、嚴密性，表述詳略是否得當?shù)?，有的學生字太大，有的學生字太小；有的學生答案無處可寫；有的學生答題完畢后留太多空白，字的間距與行距明顯不合理；有的學生喜歡使用透明膠帶改錯；有的則大片地涂畫，男生的書寫問題相對集中一些；有的學生解答沒有文字

4、說明或推理過程，只有演算式子，有的學生則沒有突出階段性推理結論，條理不清，不能讓閱卷教師一目了然。針對學生的規(guī)范性不夠的問題，宜早動手抓，下狠手抓，不能等到高考前夕，因為一旦讓他形成穩(wěn)定的習慣就難以改變，高考想變也變不了。學生在各次考試中難免會有成績的被動，教師要做好工作，不管成績怎樣波動，學生的情緒不能有大波動，要培養(yǎng)學生克難奮進的勇氣與毅力，這不僅能讓他度過高考難關，也能讓他終身受益。在班風形成的過程中，宜大力倡導學習要有刻苦持久精神，反對僅憑一時的小聰明而取得不穩(wěn)定的成績，反對在學習過程中一味想著走捷徑，提倡腳踏實地。反對早戀，提前預防。5教師宜多與學生溝通，適度表揚，對學生關愛而不遷就

5、實驗班的學生特別需要成就感。如果他有成就感，將會較大限度地激發(fā)其熱情與動力，如果他無成就感也長期得不到教師的肯定，其效果是可想而知的。在實驗班多表揚，少批評，應該會帶來很大的正面效應。學生特別希望得到老師的關心，肯定與重視，教師應適當關愛學生，關心學生的學習，生活及家庭困難，疏導其心理，肯定其成績，對其提出希望或建議，但是，切不可對優(yōu)秀生溺愛，過于遷就，在有的問題上，不能過分相信其自覺性，對學生宜從緊，從嚴要求。二、重視對學生的學法指導1讓學生提高學習效率。即使是實驗班的學生，學習上也會存在誤區(qū)，也有效率低的時候，作為教師應在肯定學生主流的同時洞察其不足，幫助學生糾正錯誤的學習方法，比如有的學

6、生學習時只重技巧，而忽視基本功的訓練，有的學生只顧埋頭做題，而不注重方法的總結，有的學生只知此題這樣可以做，但不知此題怎樣做最好，缺乏思維的優(yōu)化；有的學生只知道糾錯，但不知如何利用糾錯題庫，有的學生自早到晚忙碌，但學習缺乏計劃性等，針對學生類似于上述不足應及早提示，讓學生提高學習效率。2對每位學生培養(yǎng)優(yōu)勢學科，彌補薄弱學科這是一個老話題，但此項工作至關重要，彌補薄弱學科，使其在相對薄弱的學科上不至于吃虧，甚至轉變成為優(yōu)勢學科，但此項工作也應適度，短時間內弱科不可能變得特別強，要循序漸進。對優(yōu)秀生而言另一主要的任務是鞏固、穩(wěn)定、擴大其優(yōu)勢學科，優(yōu)勢學科有絕對優(yōu)勢，薄弱學科不弱才可得到高分。自低年

7、級開始，就應對苗子生采取盯人措施，讓學生自己認識到此項工作的重要性，激發(fā)其潛力是關鍵。三、關于教學試題研究：廣泛搜集各年高考試題，分別加以研究，以確定教學標高，全面關注競賽試題（如全國高中聯(lián)賽）和正規(guī)信息試卷，有批判地加以借鑒。備課、上課：要針對學生的情況及高考要求備課，不能盲目攀高，高度也不能等同于普通班，上課宜重視學生的思維發(fā)展，課堂盡量讓學生參與，少搞包辦代替。低年級學生應多參與思維發(fā)展的全過程，由低到高逐步發(fā)展，這樣思維就不會斷層，基本功才會扎實。輔導：通過輔導與學生多交流，甚至可以捕捉到新的信息或問題，但就目前情況看，學生提問偏少，建議以后多激發(fā)學生與老師一起探討問題的積極性。訓練：

8、要留充分的時間讓學生訓練，領悟、鞏固與總結，盡可能地讓訓練內容與講課內容相關。測驗：試題宜精選，節(jié)奏及強度要適度，反對過多無章法的考試，反對考后不批閱不評講，通過測驗找出學生存在的不足，尤其是分到教師那里的重點盯防對象，盡可能地當面講解，指出問題，提出學習意見或建議。關于學科競賽培訓作為實驗班的教師應特別注重對學生競賽能力的培養(yǎng)，在競賽培訓方面我校面臨很大的困難，但也存在很大的機遇，今年高三數(shù)學競賽取得好成績正說明這一點。培訓應早啟動，常堅持，苗子要選準，督促要得力，重要的是激發(fā)學生的興趣，讓學生自己多鉆研，一個學生只能搞一門競賽。教師應通力合作，競賽培訓僅靠個別人是不可能完成的，況且還涉及到

9、輔導教師掛名的問題。如果條件允許，也可以利用假期進行競賽培訓。四、關于評價機制目前的點數(shù)評價機制在很長時間內促進了我校教學目標的實現(xiàn)，但就近兩年的情況看，點數(shù)評價對實驗班已經(jīng)顯現(xiàn)了負面作用。1.點數(shù)評價致使實驗班長期為負數(shù)，甚至負得較多，從而掩蓋了普通班存在的問題，實驗班的教師一可能因此面轉移工作重心，二可能產(chǎn)生麻木的感覺，久而使人在工作中缺乏激情。2.點數(shù)的評價使實驗班的教師背著包袱，難以輕裝上陣，不敢全心培優(yōu)，這樣實驗班就成了一個生源基地班，甚至會成為照顧關系班。能否找到針對實驗班的獨立評價方案，既可促進教師的教學，讓教師有強烈的競爭意識，又不損害教師的積極性，最主要的是讓教師全身心培優(yōu)，

10、真正實現(xiàn)上名校的突破！五、教師應加強交流與合作對班級出現(xiàn)的好的或不好的現(xiàn)象應及時相互通氣，特別是要及時告訴班主任，有些活動或工作需要全體教師通力合作。班主任老師也應及時向科任老師詢問測試成績或學科情況，優(yōu)秀生分解到人，采取盯人策略，分到人的教師應定期了解學生情況，提出建議或措施。理綜的三位教師的交流與合作更具有實際意義。各科教師布置作業(yè)要適度，時間分配要合理。我校實驗班繼續(xù)開辦，無論是學校還是實驗班的老師都頂著巨大的壓力，希望老師們充分發(fā)揮自己的聰明才智，團結協(xié)作，為創(chuàng)我校品牌甚至為了學校的生存作出自己的貢獻！培優(yōu)工作總結與匯報各位領導、老師：大家好！作為一名培優(yōu)班的班主任，因為擔心三年后不能

11、實現(xiàn)尖子生的突破，因此感覺身上的責任重大，故平時的工作中還是踏踏實實、勤勤懇懇的。今天主要目的是向各位學習培優(yōu)經(jīng)驗和方法?，F(xiàn)在我把自己作為高一（1）的班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報，同大家交流。首先，進行理想前途教育。引導尖子生向古今中外的名人名家學習，經(jīng)常舉一些前幾屆的尖子生的例子給他們聽，分析他們成功與失敗的原因，激發(fā)他們的求知欲，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神，敢于沖擊最高目標。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠。我想如果沒有很高的目標，就會產(chǎn)生強大的動力，因為動力是日常學習的力量源泉。其次，在平常的教育、教學過程中，我時刻都在關注關尖

12、子生的一舉一動。從進入高中的第一天起，就留心觀察、搜尋著苗子。至今所有科目的歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析，并讓他們知道你在做這個工作。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎；通過多次考試的成績，分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺。比如對于英語閱讀較差的同學，要求每天多做兩篇閱讀理解；語文作文較差的同學，平時多看優(yōu)秀作文、多積累素材、用好每周一次的閱覽室閱讀機會；要求他們要培養(yǎng)自己的優(yōu)勢科目，要有自己的拳頭產(chǎn)品。發(fā)現(xiàn)問題及時找他們了解情況，幫他們及時解決問題?，F(xiàn)在，（1）班的幾個綜合實力相對靠前的學生在各科上的優(yōu)缺點，我都心中有數(shù)

13、，在幫他們做思想工作時能做到有和放矢、有針對性，這一工作我堅持下去。再次，耐心、細致做好他們的思想工作。很多尖子生在能力上往往具備了很強的實力，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因，是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊，胸懷要寬廣，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低；平時要保持于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低；平時要保持一顆平和，穩(wěn)定、樂觀、豁達的心態(tài)，這樣學習起來才會感到輕松、效率高。在平常的教學過程中，對待他們一視同仁，不能讓他們有優(yōu)越感，該批評時照樣批評，關愛不等于遷就。還有，從平常的作

14、業(yè)、練習和檢測做起，在規(guī)范上對他們提出了高要求。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰、解題步驟合理到位；從高一起就要形成良好的學習習慣，盡量減少非智力因素對學習造成的影響。我認為這個工作必須從現(xiàn)在就開始抓起，到高三再抓就為時晚矣。最后，多和任課老師聯(lián)系、溝通。及時了解尖子生各方面的動態(tài)和各科上的問題，便于及時解決。并且請求課任老師多留幫助做他們的工作。（1）班孫老師和吳主任在尖子生的輔導上給了我大力的支持和指導，衷心感謝他們！再次申明，今天主要是向各位培優(yōu)專家學習，爭取在培優(yōu)工作上取得一定的成績。高一培優(yōu)工作各位領導、各位老師大家好。首先非常感謝領導的信任將高三實驗班交給我。說實話實驗班的高考

15、目標不是考多少一批本科，而是在名校上有沒有突破，600分以上有沒有進步?；谶@個目標深感責任重大，當然的壓力就有動力，有動力就有創(chuàng)造，有創(chuàng)造就有奇跡，讓我們期待著三年后的高考吧。隨著時間的推移，高一的學習生活已經(jīng)進行了三個月，對于班級的管理工作更需要做細。特別是優(yōu)生培優(yōu)，培優(yōu)工作的初步設想如下：一、培優(yōu)工作的初步設想如下1、精選學生?；A和智力、潛力要非常突出。依據(jù)中考成績和平時的評估綜合作出選擇。而且可以動態(tài)變化促進競爭。第一期名單：祝海、沈永輝、陳盟、祝欣、盧占召。先將他們各自的情況向各位匯報：祝海：男，太平中學畢業(yè)，中考狀元。本次考試663分，該生綜合能力較強，各學科較為平衡，語文、英語

16、突出，這次期中考試語文133分，英語130分。心理素質也較好。沈永輝：男，余店中學畢業(yè)，中考539分。盡管該生中考成績不很突出，但自進入高中以來我發(fā)現(xiàn)該生悟性相當高，果不其然，本次期中考試六科653分，每門功課都較為平衡，目前沒有偏科現(xiàn)象。但該生缺點也不少，有點恃才放曠感覺。知道此情況后立即找他談話，告訴他：（1）你絕不是天才。（2）人外有人天外有天。（3）大凡有成就的人都謙虛謹慎的人。（4）夸他很聰明是班上最優(yōu)秀的學生。（5）他擔任物理科代表，夸他工作出色，班上物理考的好也有他的功勞。采用了先抑后揚的方式，先直奔主題指出他所存在的問題，然后給他安慰，給他鼓勵，給他夸獎，他能夠很好的接受，經(jīng)過

17、談話后，他大有改變，學習勁頭比以前更足。陳 盟：男，廣場中學畢業(yè)。中考548分。自進入高中以來，該生非?？炭啵敬纹谥锌?50分。剛進校時，余校長就跟我說過他的學習情況和他的家庭情況，該生是廣場中學實力最強的學生，可能中考發(fā)揮不太好，但很有實力，事實的確如此。他的媽媽得了癌癥，知道后找該生談過三次話，每次都強調要堅強，要做一個陽光男孩，可貴的是該生沒有被家里變故所壓倒，學校也想千方百計解決他的實際困難，在此我代表該生向學校表示感謝。祝欣：女，太平中學畢業(yè)，中考班內第二，期中考試643分。應該說本次考試發(fā)揮不是很好，我覺得她實力在650分以上，化學沒有考好。該生綜合實力也較強，但壓力有些大，對自

18、己的期望值有些高，針對這情況我找她談過幾次，叫她放松去學，高高興興學習快快樂樂生活，現(xiàn)在感覺不錯。盧占召：男，關廟中學畢業(yè)，中考547分，期中考試645分，該生學習比較刻苦，但悟性相對說差一點，且有些內向，實力應該比其他四位差一點。2、設置目標。大學目標：清華北大，沖擊隨州市高考狀元。每人從高一設置高考目標總分，各科目標分數(shù)。3、學習診斷。要求每人根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述。并提出適合自己的學習菜單。老師根據(jù)陳述和了解，結合期中考試分析結果對每人進行學習診斷提出個性化的學習方案。4、學習輔導，允許個性化的學習。晚自習根據(jù)自己

19、掌握情況可自行安排，提供額外的資料，加大語文和英語的投入訓練力度，讓他們在語文和英語學科不拉后腿?？迫谓處熆稍谙挛绲诎斯?jié)課對優(yōu)生進行指導。每次大考完認真分析試卷，找出問題，做好記錄。5、學習心理指導。經(jīng)常性了解學習心態(tài)，根據(jù)各階段要預防性的進行心理指導。二、班主任在培優(yōu)中注意的問題1、全面了解學生，及早確定培優(yōu)對象。2、實施動態(tài)管理，培優(yōu)對象可以變化，形成競爭機制。3、做好培優(yōu)工作計劃，并按計劃執(zhí)行。4、培優(yōu)工作應落到實處，避免形式主義。5、尊重學生的差異性，采用不同方法。6、密切聯(lián)系科任教師，關注各科成績，讓科任教師也參入到培優(yōu)工作中。7、階段性總結培優(yōu)效果，以便調整工作。總之，培優(yōu)工作是學

20、校的一項重要工作，事關學校的生存與發(fā)展，我堅信，只要學校領導重學，只要我們肯動腦筋，我校的培優(yōu)工作就會蒸蒸日上，2011的高考會再創(chuàng)輝煌。關于語文培優(yōu)工作的幾點想法作為理科實驗班的學生，他們的理科成績一般都較突出，相對而言，語文則是他們的薄弱科目。學生高考總成績能否有所突破，關鍵在于語文學科的成績能否突破120分這一瓶頸。我從2004年下學期至今，一直擔任培優(yōu)班的語文教學工作，其間我做了一些有益的嘗試，并且也取得了一定的成效。下面，我就自己語文教學的切身體驗談一下自己的想法，以供大家共同探討。一、語文教學應給予學生更大的自主空間，充分調動學生學習語文的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的語文

21、素養(yǎng)及語文能力。1課堂教學應充分體現(xiàn)教師的主導作用及學生的主體地位。對于文本的解讀，教師應引導學生從不同的角度去思考，去探討，學生的理解只要是源于文本，言之成理即可，不必用教師所謂的標準答案去約束學生，以此去充分激活學生的思維，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新問題，解決新問題。2給予學生一定的時間到閱覽室去自學。我們都知道教材之于學生，猶如輔助行走的拐杖，學生最終還是要自己去走路的。學校閱覽室的書籍種類繁多，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地閱讀。在閱讀的過程中，提高自己的鑒賞分析能力，同時進行作文素材的積累。3合理利用課前3分鐘，讓學業(yè)生即興演講，以提高學生的語言表達能力。理科學生的最大特點，

22、就是喜歡沉思而不愿表達，因而他們嚴密的思維往往難以用準確的語言表達出來。利用課前的3分鐘，讓每一個學生都有一次鍛煉的機會，讓他們“明于心”的思想也能“明于口”、“明于手”。4作文評改可在教師的指導下由學生自己完成。我們經(jīng)常給學生灌輸這樣的思想，即“作文是寫出來，而不是講出來的”；但我們也應該明白，學生在錯誤中反復，對其作文水平的提高沒有任何幫助。教師在指導學生評改作文的時候，可教會學生如何立意、遣詞造句、謀篇，而且學生也可以在教師的指導下，有目的地去發(fā)現(xiàn)問題，認真修改，從而提高寫作能力。二、多與學生交流。實驗班的學生在學習品質、智力等方面，絕大多數(shù)沒有問題。影響他們成績的一般是非智力因素。語文

23、教師的最大優(yōu)勢在于語文學科能夠發(fā)揮教書和育人的兩大功能。平時教師可讓學生寫一些周記或者是練筆，學生在日常生活中有所感，有所悟，均可寫入周記或練筆中，教師可借此了解學生的思想狀況，并以朋友的身份與學生進行思想交流，解決學生的思想困惑。長期堅持下來，學生相信老師，愿意向老師傾吐心聲，這樣師生關系融洽了，學生“親其師”，因而也能“信其道”，自覺地投身到語文學科的學習中去，而且在不斷地練筆的過程中，學生的寫作能力也不知不覺地提高了。三、嚴格要求學生。對于實驗班的學生，我們可以給予關愛，但不可因為關愛，而嬌慣他們，放低對他們的要求。1實行練字過關制。凡是寫字不過關的學生，必須每天練字一張紙，直到過關為止

24、，切不可因為學生學習負擔過重于心不忍，從而聽之任之，事實上你的不“忍”，不是關愛學生，而是害了學生。2建立學生學情檔案。對于重點學生，應針對其每次考試出現(xiàn)的問題，作好詳細的記載，并對他們進行單獨輔導，重點突破，力求知識上無遺漏。這樣的話，我們的培優(yōu)工作就能做到有的放矢，注重成效。以上是我的幾點不成熟的想法，不當之處，敬請大家批評指正。實驗班的數(shù)學教學一2008年湖北卷試題特點（1）充分體現(xiàn)源于課本高于課本，試題通過對課本的例題、習題加工、改造、整合而成的試題分值超過90分，與此同時，試卷還強調對課本的閱讀理解，包括注解部分。（2）試題淡化特殊技巧，注重對數(shù)學思想、數(shù)學方法的考查，突出對通性通法

25、的考查，注重對數(shù)學能力的考查。二應對及策略（1）規(guī)范行為打好數(shù)學培優(yōu)的基礎縱觀高中階段學生的數(shù)學學習，可以看到凡數(shù)學成績優(yōu)秀者、數(shù)學思維突出者，他們一般都具有較為良好的數(shù)學學習行為，是規(guī)范性學習行為的發(fā)明者和執(zhí)行者。這些良好的學習行為包括：課堂上能全神貫注地聽講，能有效地作好課堂筆記，能積極地跟上老師的教學節(jié)奏，能積極地思考老師提出的問題，能按時保質保量地完成老師布置的課內外作業(yè)，并能較好地利用課內外的時間進行自主性學習，善于總結自己學習中的經(jīng)驗與教訓，善于聽取老師的學習建議，善于吸取他人的學習長處；他們無抄襲作業(yè)的經(jīng)歷、無“勝驕敗餒”的嬌氣。正是這些良好的數(shù)學學習行為幫助他們順利地完成高中學

26、業(yè)，同時也為他們走進高校、步入社會打下了良好的行為基礎。在高中階段讓學生有一個比較規(guī)范的學習行為應該是數(shù)學培優(yōu)的一項十分重要的任務，事實表明，一旦一名學生的學習行為得到了規(guī)范，即便數(shù)學成績一時半會沒有根本性的變化，那么他已經(jīng)成為了數(shù)學培優(yōu)的受益者。（2）重視課本知識的教學課本知識的教學包括概念、定理、公式、例題、習題的講解和處理，重視課本并不是否定培優(yōu)，學生理解和應用數(shù)學概念、定理、公式的過程就是培養(yǎng)“數(shù)學思維”能力的關鍵一環(huán)。因此，在數(shù)學概念、定理、公式的教學中，如何從學生熟悉的事例入手，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示概念、定理、公式的內涵和外延，將概念、定理、公式的本質屬性用數(shù)學語言表示出來，在靈活運用這些概念、定理、公式的過程中進一步加深對這些知識的理解，使學生在理解和使用基本的數(shù)學概念、定理、公式中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。課本上的例題、習題都是編者精心設計的，分層要求的，有些題要引起足夠的重視。（3）優(yōu)化課堂教學理念在教學中，老師最感困惑的問題是“如何在學生的數(shù)學基礎、理解能力和認知水平都參差不齊的條件下確定一堂課的教學目標，選定一堂課的教學方法”。由于學習能力較強的學生不多，多數(shù)老師一般不會采用“就