小學(xué)數(shù)大的比較”教設(shè)計(jì)

1、.“小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利

2、地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的

3、通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。“小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)“小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì) 吳宇 轉(zhuǎn)貼自：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：94 更新時(shí)間：2019-8-10 文章錄入：摟著月亮的豬 “小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì) 吳宇教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)數(shù)學(xué)第八冊(cè)小數(shù)大小的比較第102頁(yè)例5、例6教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有順序地考慮、討論問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用小數(shù)大小比較方法進(jìn)展比較小數(shù)的大小。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3分鐘1、吳老師帶了300元錢去買自行車

4、，一輛自行車的價(jià)錢是286元，請(qǐng)問(wèn)師帶的錢夠不夠？學(xué)生答，師板書300和286，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法2、兩數(shù)之間填上“ > 或“ < ，你是怎樣比較的？練習(xí)1000 999 786 7583、有一次吳老師14元8角，到自選商場(chǎng)買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元師板書，提問(wèn)，這是什么數(shù)，那么吳老師的錢還夠嗎？學(xué)生答復(fù)，師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢？這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究?小數(shù)大小的比較?提醒課題二、學(xué)習(xí)新課20分鐘一 讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù)，學(xué)生隨意舉例，老師板書，老師注意要多

5、讓幾個(gè)學(xué)生舉例，以便將小數(shù)的形式多樣。例有以下的小數(shù)：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。二 讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)展比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難，與同桌之間互相交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。三 老師巡視，參與討論與指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，老師進(jìn)展引導(dǎo)與總結(jié)。使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法1 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；2 整數(shù)部分一樣的，非常位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。假設(shè)非常位一樣，那么比較百分位假如沒有總結(jié)出來(lái)也不要緊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié)四 驗(yàn)證剛剛總結(jié)的規(guī)律

6、：請(qǐng)你應(yīng)用剛剛我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題：出例如5，比較2.35元和2.41元的大小。2.35元 < 2.41元要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)師：2.35元，實(shí)際是2元3角5分，而2.41元實(shí)際是2元4角1分，當(dāng)然是后面這個(gè)大。教學(xué)例6，比較0.07米和0.059米的大?。? 學(xué)生自己比較，假如有問(wèn)題可以同桌之間互相討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。方法：A、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分一樣，非常位也一樣，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。老師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明：畫線段圖觀察其長(zhǎng)短，師出

7、示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度，進(jìn)一步說(shuō)明0.07米 >0.059米?；蛘咭部梢赃@樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米：0. 07米=7厘米0.059米=5厘米9毫米因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng)，所以0.07米 >0.059米反響練習(xí)： 0.05米和0.07米 0.1756米和0.1738米六提問(wèn)：“小數(shù)大小的比較與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？三、練習(xí)設(shè)計(jì)18分鐘一基此題訓(xùn)練：1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小說(shuō)說(shuō)比較的方法：0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.082、判斷以下式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。4 < 3.99 0

8、.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.1483、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。二進(jìn)步題訓(xùn)練：1、對(duì)于剛剛的排列，你有更好更快的方法嗎？學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后選擇其中的一組，老師來(lái)說(shuō)明：第一步：先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法那么，從高位到低位逐位進(jìn)展比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)展編寫；第三步：根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)展排列，也可以使用“。3、考慮題：下面的方框里能填哪些數(shù)字？6. 8 > 6.48 3.11 < 3.1四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你還有不明白的地方嗎？2分鐘五、作業(yè)布置：略“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?/p>