青海省兒童心理發(fā)展與發(fā)育地常見考查方式考試精彩試題

1、省兒童心理發(fā)展與發(fā)育的常見考查方式考試試題一、單項選擇題（共 29 題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）1、教育學(xué)的任務(wù)在于。A:揭示教育規(guī)律B:總結(jié)教育經(jīng)驗C:制定教育方針D:發(fā)現(xiàn)教育問題2、整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 _A .備課B. 上課C. 布置作業(yè)D. 成績評定3、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展 到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“” 。A :自我調(diào)控B:自我監(jiān)督C:自律D:自我疏導(dǎo)4、”三歲看大，七歲看老”體現(xiàn)的是對人格的影響。A :同輩群體B:家庭教育C:早期童年經(jīng)驗D:社會文化環(huán)境5、通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為

2、稱為。A :行為塑造B:行為訓(xùn)練C:行為矯正D:行為強化6、”全身松馳訓(xùn)練”這一方法的首創(chuàng)者是 _A .皮亞杰B 羅森塔爾C.雅各布松D.班杜拉7、一個測驗的效度不包括 _。A .容效度B. 構(gòu)想效度C. 預(yù)測效度D. 直接效度8、提出把“真誠”“接受”“理解”作為構(gòu)成師生關(guān)系要素的心理學(xué)家是A .馬斯洛B. 布魯納C. 米德D. 羅杰斯9、教學(xué)過程的首要事件是 A:引起學(xué)生注意B:揭示教學(xué)目標(biāo)C:適時給予反饋D:評定學(xué)習(xí)結(jié)果10、嘗試一錯誤說的提出者是。A:桑代克B:巴甫洛夫C:斯金納D:苛勒11、以下各項中，屬于空間技術(shù)的是（）A :探空氣球B:人工降雨C:衛(wèi)星通信D:大氣環(huán)流探測12、”

3、矮子里找高個”、“水漲船高”是一種 _A 相對評價B. 絕對評價C 定性評價D.定量評價13、抵抗外界誘惑的能力屬于。A :道德認(rèn)知B:道德情感C :道德意志D:道德行為14、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指 A :最新獲得的能力B:超出目前水平的能力C:兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離D:需要在下一發(fā)展階段掌握的能力15、商隱最為人傳誦的詩是。A :政治諷喻詩B:詠史詩C:無題詩D:感傷詩16、下列哪一觀點是正確的 _A智育等于教學(xué)B 創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C 進(jìn)行美育即實施素質(zhì)教育D.智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一17、教師處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點是。A :了解學(xué)生B:熱愛學(xué)生C:尊

4、重學(xué)生D:公平對待學(xué)生18、下列說法中符合奧伯爾的觀點的是 _A 接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B 接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)C 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機械的19、人格是決定個體的外顯行為和隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合 心理特征，其核心為 _A 能力B氣質(zhì)C 性格D需要20、在教學(xué)過程中， 教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義， 需要變換知識的呈現(xiàn) 方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在， 而非本質(zhì)屬性可有可無， 這在心理學(xué)中稱為 （ ）A :變式B:比較C:概括D:抽象21、教師熱愛本職工作的力量源泉是（）A

5、:熱愛學(xué)生B:熱愛事業(yè)C:熱愛家庭D:熱愛社會22、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是: （）A 布魯納B康德C. 杜威D. 盧梭23、某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門， 導(dǎo)致右腿劃傷。 對于該小朋友所 受傷害，下列選項中正確的是。A :幼兒園存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B:幼兒園沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任C:幼兒園沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任D:幼兒園存在過錯，但可免除賠償責(zé)任24、學(xué)生最主要的權(quán)利是。A :人身自由權(quán)B:人格尊嚴(yán)權(quán)C:名譽權(quán)D:受教育權(quán)25、不屬于合作學(xué)習(xí)的特征的是。A :分工合作B:密切配合C:團(tuán)體歷程D:最近發(fā)展區(qū)26、行為目標(biāo)的述依據(jù)是 _。A 可觀察和可測量的行為B

6、 行為產(chǎn)生的條件C 行為的標(biāo)準(zhǔn)D具體目標(biāo)27、班級成員在認(rèn)識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而 增強班級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有（ ）A :共同統(tǒng)一的準(zhǔn)則B:共同的目標(biāo)C:共同的組織機構(gòu)D:平等、相容的氛圍28、 ”情緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型?A:抑郁質(zhì)B:黏液質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:多血質(zhì)29、人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的 A: 一般化B:具體化C:分化D:泛化二、多項選擇題（共 29 題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意， 至少有 1

7、 個錯項。）1、有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開會。班級管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有 序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于。A :仁慈專斷型B:型C:強硬專斷型D:放任型2、”為中華之崛起而讀書” ，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于。A:近景性部動機B:近景性外部動機C:遠(yuǎn)景性部動機D :遠(yuǎn)景性外部動機3、小紅、小蘭和小慧三姐妹，分別住在豐臺區(qū)、通州區(qū)、區(qū)。小紅與住在通州 的姐妹年齡不一樣大。 小慧比住在區(qū)的姐妹年齡小。 而住在通州的姐妹比小蘭年 齡大。那么按照年齡從大到小。這三姐妹的排序是。A:小紅、小慧、小蘭B:小紅、小蘭、小慧C:小蘭、小慧、小紅D:小慧、小紅、小蘭4、一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度

8、，稱為測量的 _。A 信度B效度C難度D.區(qū)分度 5、我國古代醫(yī)書經(jīng)中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎” 的記載，這說明情緒情感具有 _。A 動機功能B調(diào)控功能C.健康功能D 信號功能6、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī) 律中的_A 準(zhǔn)備律B. 練習(xí)律C. 動機律D.效果律7、當(dāng)教師感到自己完全能夠站穩(wěn)腳跟時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成 績即進(jìn)入了階段。A :關(guān)注生存B:關(guān)注情境C:關(guān)注學(xué)生D:關(guān)注課程8、下列哪一個事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志 A: 1879 年，德國學(xué)者特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室B:

9、1890 年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理C:瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律D:俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說9、小學(xué)生在學(xué)習(xí)較長時間后，發(fā)覺開始部分和最后部分記憶效果好，中間部分 遺忘較多。這是受下列哪種因素的干擾 _A 消退和干擾抑制B倒攝和干擾抑制C 前攝和消退抑制D. 前攝和倒攝抑制10、教育法與教育政策的區(qū)別是（）A:兩者的制定機關(guān)和程序不同B:兩者的表現(xiàn)形式不同C:兩者的實施方式不同D:兩者的調(diào)整圍不同E:兩者的穩(wěn)定程度不同11、學(xué)校體育活動的基本特性是技能性、娛樂性和A .自由性B. 競爭性C. 知識性D. 教育性12、學(xué)前教

10、育的實質(zhì)就是。A :綜合教育B:啟蒙教育C:獨立性教育D:適宜性教育13、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是A .自量表法B. 主題統(tǒng)覺測驗C. 羅夏克墨跡測驗D. 句子完成法14、按照研究的目的，有計劃、有系統(tǒng)地直接了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，對所了解的 事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的方法稱之為。A:觀察法B:心理測驗法C:談話法D:自述法15、提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論 ,提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是 _。A 布魯納B 苛勒C.奧伯爾D.班杜拉16、教育心理學(xué)的誕生之年是 A:感知運動階段B:前運算階段C:具體運算階段D:形式運算階段17、教師的根本職能是（） 。A. 熱愛

11、學(xué)生B. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C. 為人師表D. 教書育人18、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題策略的問題解決階段是（） 。A .分析問題B. 提出假設(shè)C. 發(fā)現(xiàn)問題19、問題解決的基本特征有（）A:結(jié)構(gòu)性B:目的性C:認(rèn)知性D:序列性E:創(chuàng)造性20、 團(tuán)員如果沒有擔(dān)任團(tuán)職務(wù)，辦理離團(tuán)手續(xù)的年齡是年滿_。A .二十五周歲B. 二十六周歲C. 二十七周歲D. 二十八周歲21、小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許， 也不是為了贏得名次， 只是他發(fā)覺知識 學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。 根據(jù)奧伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論， 小明的學(xué) 習(xí)動機屬于。 （2009 年）A :認(rèn)知驅(qū)力B：自我提高驅(qū)力C:附屬驅(qū)力D:自我效能

12、感22、培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力， 增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識” 該目標(biāo)屬于幼兒全面發(fā)展的 A :德育目標(biāo)B：智育目標(biāo)C:美育目標(biāo)D:體育目標(biāo)23、運用例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)容的選擇必須具有（） 。A .基本性B. 基礎(chǔ)性C. 例性D. 引導(dǎo)性E.發(fā)展性24、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識、形成技能技巧的教學(xué)方法是（） 。A .講授法B. 演示法C. 練習(xí)法D. 討論法25、學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作 _。A. 學(xué)習(xí)動機B. 學(xué)業(yè)動機C. 成功期待D. 成就需要26、行為目標(biāo)的述依據(jù)是 _。A .可觀察和可測量的行為B. 行為產(chǎn)生的條件C. 行為的標(biāo)準(zhǔn)D. 具體目標(biāo)27、班級成員在認(rèn)識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而 增強班級的凝