教學(xué)設(shè)計 (5)

1、巧辟蹊徑 舒卷自如我教變色龍吳圩中學(xué) 【教學(xué)設(shè)計概述】變色龍是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書九年級下冊的一篇課文，教材雖幾經(jīng)修改，但仍然保留了這篇經(jīng)典篇目，其文學(xué)價值和藝術(shù)價值可見一斑。變色龍是契訶夫早期創(chuàng)作的一片諷刺小說，作者通過漫畫似的諷刺藝術(shù)刻畫了一個溜須拍馬，欺下媚上，見風(fēng)使舵，趨炎附勢的奧楚蔑洛夫的形象。對初三學(xué)生而言，此文最值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方是諷刺藝術(shù)的絕妙運(yùn)用。 全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。我對這堂課的處理是側(cè)重探究文章的諷刺藝術(shù)。教學(xué)安排兩課時。第一課時定位為對文章基本內(nèi)容的把握，了解作者、熟悉故事情節(jié)，布置第二課時活動課的準(zhǔn)備事項(xiàng)。

2、 第二課時則以活動課“今天我來當(dāng)導(dǎo)演”的形式來探究文章的諷刺藝術(shù)。全班同學(xué)以小組為單位來導(dǎo)演如何以課本為藍(lán)本，選擇最具諷刺藝術(shù)的材料改編成小劇本或拍成DV短片，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意構(gòu)想，同時給短片起一個最具諷刺意義的名字。最后讓學(xué)生把目光投向我們的社會生活，大膽運(yùn)用諷刺藝術(shù)，選擇自己身邊的小事拍成DV短片，由于時間的限制，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膭?chuàng)意設(shè)計。以此培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)精彩片段實(shí)錄一】師：生活是五彩斑斕的，在絢麗的背后是陰影。于是有的人把目光投向了這陰影中的人和事。請同學(xué)們欣賞小品片段胡椒面（播放小品，學(xué)生看得入神）（自評：設(shè)置情景，為活動課的開展遇熱，激發(fā)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)興趣。）師：陳佩斯的小品運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極其下鮮活地刻畫了社會生活中的小人物形象，細(xì)心的人能夠從陳佩斯的喜劇小品中看出悲劇的味道。今天，我們也來導(dǎo)演拍片子，全班分為六個小組，每個小組作為一個導(dǎo)演群體，大家齊心協(xié)力，以課本為藍(lán)本，選擇最具諷刺意義的材料拍成DV短片，在課堂上只談?wù)勛约旱膭?chuàng)意構(gòu)想，同時給短片擬一個具有諷刺意義的標(biāo)題。另外，每個組派一個同學(xué)做評委。生：好！好極了?。ㄕ坡暲讋樱煟何覀兌紒鞵K臺,來評選最佳創(chuàng)意獎。先給同學(xué)們6分鐘的時間共同策劃。（學(xué)生積極討論，有的主動下位，有的手舞足蹈。老師參與同學(xué)們的討論）師：就憑同學(xué)們的敬業(yè)精神完全可以做導(dǎo)演。該同學(xué)們展示自己了。有請第一

4、組的同學(xué)。（掌聲）生1：我們覺得最具諷刺意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這是席加洛夫?qū)④姷墓窌r，非常尷尬，抱怨天氣太熱，讓葉爾德林幫他把大衣脫下來，故意借這個插曲，轉(zhuǎn)移話題，對赫留金橫加指責(zé)，甚至辱罵。拍DV我們有這樣的創(chuàng)意：背景：木材廠門口。（木材廠有堆積如山的木材，給人以壓抑之感。）人物：奧楚蔑洛夫、葉爾德林、赫留金、小孩（觀眾）創(chuàng)意設(shè)計：先是奧楚蔑洛夫比較熱情的安慰赫留金，臉色比較溫和，突然有一個抹著鼻涕的小孩說，這是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r，奧楚蔑洛夫渾身不自在，溫和的笑容一下子凝滯了，對他的臉色來個特寫。葉爾德林幫他脫大衣的情景采用夸張的手法，把大衣拉長拉大，然后是一束陽光穿過這厚厚的大衣，

5、映照在他的臉上。對奧楚蔑洛夫的聲音加以處理，語速慢，且不時發(fā)出難聽的尖叫聲。赫留金則張大嘴巴，一句話也沒有說出來，望著旁邊舔著毛的狗發(fā)呆。短片結(jié)束時，播放畫外音：怕“熱”的變色龍。生2：這短片的標(biāo)題就是：怕“熱”的變色龍。（教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲）生：（評委）：我覺得這組同學(xué)的創(chuàng)意有三方面值得肯定：一是小孩這一觀眾的安排很獨(dú)特，與皇帝的新裝中描寫皇帝沒穿衣服真相的小孩有異曲同工之妙。二是對大衣的特寫，尤其是那束陽光既是對奧楚蔑洛夫說要下雨的有力諷刺，同時也是一把刺透他心靈的利箭。三是赫留金張大的嘴巴，既是對奧楚蔑洛夫善變的驚訝，也是對自己不幸遭遇的無奈，很好地運(yùn)用了諷刺藝術(shù)，令人回味。（掌聲

6、）（自評：學(xué)生的創(chuàng)意和評委的發(fā)言體現(xiàn)了過程與方法的維度，學(xué)生的思維得以激活，體現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。特別是評委同學(xué)的精要點(diǎn)評是我沒有意料到的。事實(shí)上，學(xué)生在導(dǎo)演和點(diǎn)評的過程中已經(jīng)很好的領(lǐng)會了小說的諷刺藝術(shù)，如語言刻畫、細(xì)節(jié)描寫，以及夸張的藝術(shù)手法等。）師：同學(xué)們不單是掌握了課本知識，還有很好的導(dǎo)演天賦。我相信后面的同學(xué)會做的更好。有請第二組同學(xué)。生1：我們覺得最具諷刺意義的場面是：奧楚蔑洛夫得知這狗是將軍哥哥家的時候，令人作嘔的神態(tài)和對狗的夸獎，我們設(shè)計在原文基礎(chǔ)上做了這樣的加工：背景：木材廠門口人物：奧楚蔑洛夫、葉爾德林、赫留金、一大群圍觀者創(chuàng)意設(shè)計：普洛訶爾說這是將軍家的狗時，對奧楚蔑洛夫的臉色加以特寫，由憤怒變?yōu)闇厍椋R頭慢慢的轉(zhuǎn)移，把他的臉拉近。然后他抱起狗說：“好樣的，你還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭?！彪S即用手帕擦拭了小狗身上的稀泥漿，用嘴親吻一下小狗的屁股。最后奧楚蔑洛夫?qū)μ齑笮α藥茁暎」芬幌屡?，咬了一口奧楚蔑洛夫的下巴逃跑了。圍觀的群眾哈哈大笑起來。生2：我們導(dǎo)演的短片題目是：變色龍和狗兒的親密接觸。（同學(xué)們笑得捧腹）生：（評委）：這組同學(xué)的最大特色是巧妙地改編了故事的結(jié)尾，狗咬了奧楚蔑洛夫，這是他應(yīng)有的下場，增強(qiáng)了文