二上第一單元教案

1、“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容識字一 （第一課時）上課時間學習目標1、認識11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點，喜歡秋天。3、有收集詞語的興趣。重點難點重點：小組合作學習識字，朗讀課文，了解秋天的特點；難點：認識秋天的特征，積累關于秋天的詞語。前置性作業(yè)1. 課前讀課文3遍，邊讀邊圈出文中生字；2. 在生字表中注上拼音，正確拼讀，并給生字找朋友；3. 把課文讀通順，想想課文講什么？4. 課外找一找關于描寫秋天的詞語教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、齊讀導語，導入新課1、出示導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天，秋天的景色真美呀！就像一幅幅

2、多彩的畫面。2、師：秋天就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！3、播放畫面，初步感知秋天的景色仔細看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，_?！边@句話說具體。課文是怎么描寫秋天的呢？讓我們一起學習識字一。出示課題二、小組合作，整體感知1、出示小組合作學習任務：合作學習要求：在組長帶領下完成以下任務：一讀生字，2號帶領組員把生字讀準確；二記字形，你是怎么記住生字的，每人說1-2個識記方法；三讀課文，小組齊讀把課文讀通順。2、交流反饋：出示生字：宜、層、盡、金、實、色、豐、壯、谷、華染、疊、翠、爽、登認讀詞語： 金秋時節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金 天高

3、云淡、大雁南飛、秋高氣爽、山河壯美 五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏三、誦讀課文，讀中感悟1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面2、多種形式讀，力求讀正確3、邊讀邊想象，說說你從文字仿佛看到了哪些美麗的秋景？說說自己的感受。聯(lián)系大自然實際，整體感悟課文意思4、美讀，要求讀得有感情5、背誦四、識記生字，書寫生字1、再現(xiàn)生字：認讀，組詞2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3、說說難寫的字和容易寫錯的字。4、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。5、學生練習寫字五、

4、拓展積累1、秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。你在課外收集了哪些描寫秋天的詞語？2、教師出示關于秋天的詞語，幫助學生拓展積累秋風習習    果實累累 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿秋收 立秋 中秋節(jié)3、分層作業(yè)課后熟讀并默寫關于秋天的詞語；課后熟讀、默寫關于秋天的詞語，并選擇其中詞語進行說句。學生齊讀導語看圖，學生用句式說話齊讀課題小組按照學習單任務進行小組合作學習2號開火車帶領全班讀生字以小組為單位展示識記字形情況給生字組詞按組開火車認讀，糾正齊讀男女賽讀、開火車讀、齊讀說說自己仿佛看到

5、的秋天的景色，結合理解詞語意思美讀、背誦學生認讀生字并口頭組詞識記字形說說難寫易錯的字練習寫字交流自己課外收集的描寫秋天的詞齊讀積累學生選擇分層作業(yè)課后完成板書：識字一 層林盡染 疊翠流金金秋 天高云淡 大雁南飛 五谷豐登 瓜果飄香 “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 1、秋天的圖畫（第一課時）上課時間學習目標1會認8個生字，會正確、工整地書寫“波、浪、燈、作”四個字。2會正確、流利地讀課文。3研讀1、2兩句話，感悟秋天景象之美。重點難點重點：能正確識記生字詞。能正確流利地朗讀課文，初步感悟秋天景象之美。難點：流利正確朗讀課文，感悟秋天美。前置性作業(yè)1.讀課文，圈出生字，并注音，給生字組詞。2.把課

6、文讀正確，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？并標出來。3. A、思考：秋天，最吸引我的是什么景物？為什么？B、思考：你喜歡秋天嗎？為什么？教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、復習導入1小朋友們，在識字1中我們交到了不少詞語朋友，老師要考考你們，是不是已經(jīng)把它們存放到了你們的“詞語庫”里：（課件出示）（ ）高（ ）淡 （ ）（ ）盡染 （ ）（ ）豐登 （ ）（ ）飄香 2說說你還積累了哪些有關秋天的四字詞語呢？3是啊，秋天五谷豐登、瓜果飄香，老師真想到山野里去看看，你們想去嗎？（欣賞秋天山野的風光）4你最想說什么？5出示：“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！敝笇ёx好這一句。認識“圖”，給“圖”

7、找朋友。6揭示課題：秋天的圖畫二、小組合作檢查預習要求：1.在組長的帶領下多種形式讀課文，將課文讀正確。2.組內(nèi)說一說自己記住的生字，介紹自己識字好方法。三、大組檢查1.檢查字詞：出示：梨樹 燈籠 波浪 高粱 燃燒 勤勞2.檢查課文朗讀：問：課文一共有幾句話？四、朗讀感悟第二句，體會秋景之美。1輕輕地讀讀課文，找出自己認為最美的句子，美美地多讀幾遍。2交流，出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。” 自由讀 你能讀出一個怎樣的秋天?預設： 五彩的秋天。哪些詞讓你體會到了這一點？再讀句子。豐收的秋天。哪些東西豐收了？再讀句子。 比較句子出示：“梨成

8、熟了，蘋果成熟了，稻子成熟了，高粱也成熟了。”你喜歡哪一句，為什么？配上動作再讀。（4）朗讀這句話。五、仿說練習1這么生動優(yōu)美的句子，大家想學著說嗎？2課件出示：秋景圖提供詞語：楓林 披上 菊花 綻開 大樹 飄落 桂花 散發(fā)六、指導書寫1書寫“波 浪 燈 作”，重點指導“作”的書寫。2完成練習：同音字，我會辨 shì zuò ( )事 （ ）業(yè) （ ）位 請（ ）( ）紙工 寫（ ）文學生進行口頭填空說一說自己積累的關于秋天的四字詞語讀好這一句，讀準“圖”，并給它找朋友齊讀課題。小組檢查預習1.指名每組3號讀，如有困難出示拼音提示。（重點正音：燈籠 高粱 勤）開火車讀單個生

9、字并組詞2.指名分句讀好課文，集體讀全文。輕聲讀課文，找句子讀學生交流自己認為最美的句子讀句子，找重點詞品句子比較句子，體會修辭的作用小組賽讀、齊讀用提供的詞語說秋景圖書寫生字同音字口頭練習板書： 梨樹 掛起 燈籠1. 秋天的圖畫 蘋果 露出 臉頰 “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 1、秋天的圖畫（第二課時）上課時間學習目標1能正確、工整地書寫“字、蘋、麗、勞”四個字。2研讀3、4兩句，感受對勤勞的人的贊美之情。3能有感情地朗讀、背誦課文。重點難點重點：研讀3、4兩句，感受對勤勞的人的贊美之情。有感情朗讀背誦難點：背誦課文,感受對勤勞的人的贊美之情前置性作業(yè)1、熟讀課文2、背誦課文3、你想怎樣贊美

10、秋天呢？試著選擇其中一種方法做做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩贊美秋天教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、復習導入1認讀字詞2完成練習：誰能把老師的這句話補充完整。（課件出示）秋天來啦，山野里，梨樹_，蘋果_，稻海_，高粱_，美得就像_。3齊讀這句話。說說你有什么想問的嗎？二、小組合作朗讀感悟第三、四句，體會勤勞能創(chuàng)造美。1、合作要求：組長帶領組員小組分句讀好課文,讀好問句。 試著從課文中找答案，劃一劃，說一說。 思考: 誰是大畫家？他們用什么畫出秋天的圖畫？2、交流匯報：師引導：“誰使秋天這樣美麗？”讀好問句。你從課文中找到答案了嗎？引讀“看，藍天上的大雁作出

11、了回答，它們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！闭l是大畫家？他們用什么畫出秋天的圖畫？3、小結點撥：沒有辛勤的勞動就沒有秋天的收獲，就體會不到收獲的喜悅。4、分組讀課文，配樂再讀入情。三、同伴互助背誦課文1把課文連起來有感情地讀一讀。2比一比，誰的記性好。（當堂背誦）四、 拓展閱讀秋天到，秋天到，地里蔬菜長得好。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，白菜一片綠油油，又青又紅是辣椒。勤澆水來勤除草，豐收季節(jié)人歡笑。菜地里的秋天美在哪里？是誰使菜地這樣美麗？五、作業(yè)1、共同作業(yè)：書寫“字、蘋、麗、勞”，重點指導書寫“勞”。背記：金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把2、分層作業(yè)：我喜

12、歡秋天的（ ），它是那么（ ）；我喜歡秋天的（ ），它是那么（ ）；我喜歡秋天的（ ），它是那么（ ）?。河米约旱脑捳f一說：秋天來啦，秋天來啦，（ ）啦！認讀字詞口頭完成填空練習齊讀這句話，讓學生質疑按照要求小組合作學習匯報交流：讀好問句師生引讀回答問題朗讀課文背誦課文拓展閱讀，說一說菜地里的秋天美在哪兒？是誰使菜地這樣美麗？書寫生字背記詞組選擇完成分層作業(yè)板書： 梨樹 掛起 燈籠 蘋果 露出 臉頰1.秋天的圖畫 勤勞的人們 稻海 翻起 波浪 高梁 舉起 火把“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 2、黃山奇石（第一課時）上課時間學習目標1.能用各種方法識記14個生字，會正確、端正地書寫8個生字；能通過

13、圖文結合的方法理解并積累“秀麗神奇”、“奇形怪狀”、“金光閃閃”、“聞名中外”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，通過小組合作學習、圖文結合等方式，感受第二自然段打比方手法及動作描寫的形象生動；通過朗讀讀出巖石的“奇”這一特點。重點難點重點：1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石，體會黃山巖石之奇。2、練習有感情讀文。難點：展開想象，感受黃山奇石的秀麗神奇，并進行仿寫，寫出黃山奇石的奇與趣。前置性作業(yè)1.通讀課文，圈劃字詞，用自己喜歡的方法識記生字，標記難記字。2.標自然段號，劃出課文具體描寫了哪幾塊奇石，并將自己喜歡的讀熟。3.有能力的小朋友將自己喜歡的奇石打上，并劃找喜歡的理

14、由。4.有條件的小朋友在父母的協(xié)助下，查看關于黃山風景的相關資料。教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、激情導入1、大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。2、播放黃山相關圖片進行欣賞3、師：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的四絕之一奇石。板書：黃山奇石4、師引導：課題中最吸引你的是哪個字？5、給“奇”描上鮮艷的色彩 師引導：關于這個“奇”，文中還有幾個相關的詞語，趕緊找出來。板書：秀麗神奇 奇形怪狀師引導：說說你

15、對這兩個詞語的理解。二、合作學習，檢測前置學習1、小組檢測要求：在組長安排下，多種形式讀課文。輪讀生字詞，將自己在識字中的收獲與困難與組員分享。2、教師檢測：讀好下面生字、詞語安徽省 風景區(qū) 仙桃石 秀麗神奇極好 石盤 尤其 陡峭 山峰抱著 胳膊 指向 手臂 巨石 每當 脖子 啼叫 著名 搶球 巖石 彈琴 奇形怪狀 不住地啼叫 翻滾的云海 金光閃閃的雄雞奇形怪狀的巖石 聞名中外的黃山風景區(qū)說說下列詞語的近義詞：不住地（ ）三、聽錄音，整體感知1、聽課文錄音，邊聽邊劃：小作者向我們介紹了哪些奇石？具體介紹了哪幾塊奇石？2、聽后交流：黃山奇石在哪里？那里怎樣？課文第一段是怎么介紹的呢？出示課文第一

16、段，齊讀，了解概況。聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。小作者向我們介紹了哪些奇石？具體介紹了哪幾塊奇石？板書：仙桃石 仙人指路 金雞叫天都 猴子觀海四、學習“仙桃石”1、小組合作學習第二自然段，要求：自己讀一讀第二自然段，用框出奇石名字，用劃出它的位置，用劃出它的樣子。小組里交流修正表格相關信息；用小組喜歡的方式讀出巖石的奇；選代表全班匯報，小組朗讀展示。第幾自然段名字樣子地點作者把什么比作什么把（ ）比作（ ）2、全班匯報展示表格內(nèi)容3、感悟：說說奇石有什么特點，覺得哪些詞用得好，能領悟到“奇”？插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什

17、么詞？哪個更好？想象這個大桃子是怎么來的？如果這塊石頭活了，你會對它說些什么？你能用一句話夸夸這塊奇石嗎？4、朗讀展示讀出“奇”5、模仿導游介紹這塊奇石五、作業(yè)：寫生字：尤、其、區(qū)、巨學生欣賞黃山風景圖齊讀課題。再讀課題三讀課題小組合作學習字詞交流反饋：1.讀詞語2.讀生字，記憶字形3.多音字：天都峰4.詞組5.說說近義詞邊聽邊劃邊思考齊讀，并給“尤其”找近義詞。請4號回答課文介紹的奇石。小組按照合作單進行小組合作學習第二自然段，完成表格自己思考小組完成表格小組朗讀選代表回答匯報換詞，說理由想象來歷小組全班朗讀模仿導游介紹書寫生字板書：2.黃山奇石仙桃石：飛、落 仙人指路 金雞叫天都 猴子觀海

18、“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 2、黃山奇石（第二課時）上課時間學習目標1.鞏固字詞；2.正確流利有感情地朗讀課文，通過圖文結合，感受3-5段中打比方手法及動作描寫的形象與生動；通過朗讀將其精彩呈現(xiàn)，并能背記自己喜歡的段落。3.通過朗讀及仿寫等方法感受黃山奇石的神奇秀麗，激發(fā)對大自然美景的喜愛之情。重點難點重點：感受3-5段中黃山奇石的神奇秀麗；難點：仿寫，激發(fā)情感。前置性作業(yè)1. 背誦第二自然段2. 熟讀3-5自然段。教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、復習鞏固1.鞏固字詞2.背誦第二自然段二、小組合作探究黃山奇石的神奇（3-5自然段）1、小組選擇3-5段其中一段要求：a.先自主學習，讀一讀

19、這一段，圖文對照，用框出奇石名字，用劃出它的位置，用劃出它的樣子，找出這塊奇石的“神奇”之處。b.小組合作完成表格c選代表介紹奇石2、全班交流，隨機感悟重點處：匯報范式： 劃：我們喜歡的黃山石叫，它在 ，象 。說：我們認為這塊奇石的神奇之處是，因為讀：我們選第 種方式朗讀。（個人讀輪讀齊讀男（女）生讀其它）演：我們請 導游為大家介紹。預設：出示圖片：猴子觀海（1）這塊奇石叫什么名字？（2）哪個小組研究這塊奇石？小組匯報 （3）還有什么補充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣

20、的“猴子觀?！保銈兿矚g嗎？齊讀出示圖片：仙人指路（1）哪個小組研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？（3）朗讀第二段出示圖片：金雞叫天都1、哪里是天都，哪里是金雞？2、它奇特在哪里？指名說3、同桌分讀男女分讀3、初步感知并列段落三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游

21、介紹。四、背誦課文，整體回顧黃山的這些石頭真是太神奇了，你們愿意把它留在腦海中嗎？請選擇自己最喜歡的部分背背。五、總結全文學了這篇課文，欣賞了黃山神奇秀麗的巖石，你有什么感受？通過學習，我們也略知了黃山四絕為奇石、奇松、溫泉、云海等，有興趣的課外和爸爸媽媽一起收集這些資料，進一步感受黃山的秀麗神奇。六、課堂作業(yè)：書寫生字：它、安、塊、站七、分層作業(yè)背記詞語和句子。詞：聞名中外 秀麗神奇 奇形怪狀 金光閃閃 天外飛仙 一動不動句：2、4、5段中的三個打比方的句子。.課外和爸爸媽媽一起收集“黃山四絕”的相關知識,進一步感受黃山的秀麗神奇。認讀字詞背誦第二自然段小組選擇3-5段其中一段學習，完成相關

22、任務a.自主b.小組c選代表按照范式交流匯報結合匯報感悟重點處想象感受朗讀加深印象說寫法上的不同介紹略寫的奇石背誦自己喜歡的課文段落書寫生字課外完成分層作業(yè)板書： 2.黃山奇石仙桃石： 飛 落 仙人指路： 站 伸 指 金雞叫天都： 伸 不住地啼叫 猴子觀海： 抱 蹲 望 “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容3.植物媽媽有辦法（第一課時）上課時間學習目標1、會認12個生字，會寫6個字。理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容，初步感知植物的傳播種子方法。重點難點重點：會認12個生字，會寫6個字。初步感知課文內(nèi)容。難點：讀順課文前置性作業(yè)1.

23、用自己喜歡的方法記住文中的生字，并把課文讀流利。2.讀課文想一想：文中講了哪幾種植物，快把他們的名字寫下來 、 、 。3.到大自然中去找找這幾種植物，看看他們長什么樣？教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。二、檢查前置作業(yè)，并完成字詞學習1.組內(nèi)交流匯報：1）在組內(nèi)輪流讀文中的12個生字，并能及時糾正讀音。2）有序交流識字方法，組長把難記字標注出來，準備全班交流。3）小組共同選擇一種方式讀課文。2.全班交流：1）出示生字，

24、重點交流識記難記字。形近字“娃、洼”結合音形義理解區(qū)分并指導書寫。2）出示文中詞語，2號同學領讀。認識多音字“得”、“為”。三個“得”字正確組詞，并讀一讀。 讀準“四海為家”并簡單理解。出示文中有這兩個多音字的句子讀正確。結合圖片理解“降落傘、鎧甲”。3）指名1小組朗讀課文，交流前置作業(yè)2：文中講了哪幾種植物？快把他們的名字寫下來 、 、 。三、整體感知課文。1.出示課文第一小節(jié)。引讀。2. 你想知道植物旅行的方法嗎？想去田野里看一看嗎？就請閉上眼睛，跟我一起走進美麗的田野去聞一聞，聽一聽，好好的感受一下？（放音樂，師朗誦二至四小節(jié)。） 3.生答：我好像看到了 ；聞到了 ；聽到了 ；摸到了 （

25、指名說自己的感受，1種或幾種）4.齊讀課文四、生字書寫指導1.出示4個生字,指導觀察筆畫的位置:已、甲、豆、識、紛、經(jīng)2.師范寫后生自主書寫。3.巡視學生的書寫，隨時指正。齊讀課題組內(nèi)交流識字情況全班交流識字：讀生字，重點“得、為”多音字讀音讀詞語，結合圖片理解詞語意思小組讀課文，交流前置作業(yè)第二題引讀第一節(jié)閉眼想象：看到了什么？問到了什么？聽到了什么？摸到了什么？按1-4號開火車回答齊讀課文書寫生字板書：3.植物媽媽有辦法蒲公英 蒼耳 豌豆“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 3、植物媽媽有辦法（第二課時）上課時間學習目標1、鞏固字詞，在熟讀課文基礎上進一步理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲

26、”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。重點難點重點：知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。熟讀、背誦課文。 難點：激發(fā)醒悟，觀察大自然。了解其他植物傳播種子方法。前置性作業(yè)你還知道哪些植物的傳播方式？快去了解一下吧！教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、 復習引入1、字詞復習2、引入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習植物媽媽有辦法（學生看板書齊讀課題）。通過上一節(jié)課的學習，我們知道了詩中向我們介紹了哪幾位植物媽媽？（齊答，師板書）這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾位植

27、物媽媽是怎樣傳播種子，讓他們的孩子四海為家的。 二、細讀欣賞，理解課文內(nèi)容。1.小組合作要求：自讀24小節(jié)。用劃出三位植物媽媽分別用什么辦法讓孩子去旅行的。組長組織按序交流。你最喜歡哪位媽媽的辦法，請把你喜歡的這一小節(jié)美美地讀給小組成員聽。2.全班交流匯報學習：指名1組的組長匯報要求1的交流結果。（師根據(jù)回答板書）朗讀并理解課文 “蒲公英”：A.請喜歡“蒲公英”一節(jié)的學生朗讀本節(jié)。B.質疑：這小節(jié)中你有不理解的地方嗎？預設：（1）“準備”：預先做好的事情就叫做準備。 （2）“降落傘” ：課文里的降落傘指什么？ 課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！ （3） “紛紛出發(fā)”： 還有什

28、么地方可以用上“紛紛”呢？ 你能用紛紛來說一句話嗎？詞語積累（AABC）： 徐徐上升、輕輕吹過、冉冉升起、緩緩流淌 （4）“乘著風”：你乘過什么？（輪船、汽車、飛機）是它們把你從一個地方帶到了另一個地方。誰乘著風？（蒲公英的種子）你知道了什么？（蒲公英靠風傳播種子）C.小結：蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。D感情朗讀本節(jié)： E試背:看板書老師引背.自由背“蒼耳”： 1. 請喜歡“蒼耳”一節(jié)的學生朗讀本節(jié)。2生質疑，師相機解疑。 （1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？ （2）學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮

29、上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件鎧甲。 （3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。 （4）理解“山洼”。 3指名回答蒼耳傳播種子靠什么？（板書：動物）4小結：這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，到處旅行，四海為家，多妙的辦法呀！5誰來夸夸蒼耳媽媽？ （感情朗讀）“豌豆”：1.喜歡“豌豆”一節(jié)的學生讀本節(jié)。2.“豌豆”又是靠什么傳播種子的呢？（指名回答太陽）3.豌豆寶寶離開媽媽時的心情怎樣？你從哪里感受到的？（蹦著跳著開心、快樂、高興）它還可以換哪個詞？（蹦蹦跳跳）4.你就是豌豆寶寶，把你的快樂展現(xiàn)出來吧！5.小結：豌豆本身

30、有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。（三）小結：這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。（四）學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是 娃娃，我的媽媽 ，只要 ，我就 離開媽媽。 三、 拓展、創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？說說其它植物傳播種子的方法。2.仿寫小詩：植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點你能照著詩的

31、格式自己寫一寫詩嗎？分層作業(yè)：寫一小節(jié)有能力的寫二小節(jié)四、課堂小結大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。五、作業(yè)1、書寫生字：如、好、娃、洼2、完成課堂作業(yè)本相關作業(yè)認讀字詞齊讀課題回答文中講到了哪幾種植物？按照小組合作要求進行合作學習：先自己獨立學，然后交流全班匯報：1組的組長匯報朗讀朗讀寫蒲公英的片段，理解本節(jié)內(nèi)容朗讀與背誦：自由讀指名讀、評議。 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。背誦朗讀寫蒼耳的片段，理解本節(jié)內(nèi)容指名回答蒼耳傳播種子靠什么？感情朗讀寫蒼耳的

32、段落 指名讀，評議。分組比賽讀。試背。朗讀寫豌豆的片段，理解本節(jié)內(nèi)容感情朗讀寫蒼耳的段落齊讀 小組讀試背扮演種子，按照句式練說：1同桌互相說。2指名說學生說其它植物傳播種子的方法：如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播；鳳仙花太陽；櫻桃小鳥學生選擇分層作業(yè)獨立寫小詩，寫后交流齊讀課文第五小節(jié)書寫生字完成課堂作業(yè)板書：3.植物媽媽有辦法蒲公英媽媽        降落傘  風植物旅行的辦法  蒼耳媽媽    

33、0;  帶刺的鎧甲           動物 豌豆媽媽      讓豆莢曬在太陽底下    太陽“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容 4、古詩兩首 （第一課時）上課時間學習目標1.會認贈劉景文一詩中的10個生字，會寫4個字。2.正確、流利、有感情地朗讀贈劉景文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3. 培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。重點難點重點：識字寫字，誦讀并背誦古詩，體會詩人對秋天的贊

34、美之情。難點：體會詩人對秋天的贊美之情。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。前置性作業(yè)1. 大聲誦讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與韻味。2. 用自己喜歡的方式記住詩中的生字。3. 我知道：贈劉景文是 朝詩人 寫的，我還會背誦他寫的詩 。 山行是 朝詩人 寫的，我還會背誦他寫的詩 。這兩首詩中描寫的秋天真美啊，我也收集了兩首寫秋天的古詩。教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、談話導入：1、同學們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。你能用一些詞句來說說你所看到的、感受到的秋天的景色嗎？按句式說話：“在我的印象中，秋天_?！?.從你們的話中，我感受到了秋天的美，感到大家都很喜歡秋天。其實古人也很喜歡秋天，他們常常吟

35、詩作詞來贊美秋天。那么在宋代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學習古詩兩首。（出示課題）這節(jié)課先來學習贈劉景文。（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？（學習生字：贈、劉）3.介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國宋代著名的文學家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文。（學生接讀，提醒注意后鼻音） 二、初讀古詩，感知詩意1.小組合作學習單：1）小組里輪流讀古詩，要求讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。2）交流詩中8個生字的識記方法。3）獨立思考：詩中寫了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜砗?，在組內(nèi)交流

36、。2.交流反饋： （1）指名小組中讀得最好的同學賽讀。評價出最棒的學生帶著全班誦讀古詩。 （2）引出生字教學：猶、擎、須、菊、殘、君、橙、橘（讀準字音） 指名1小組說說你用什么方法記住它們的？（其他同學有更好的識記方法隨時補充）（3）朗讀指導荷盡/已無/擎雨/蓋，（語調(diào)平直舒緩，聲音稍低）菊殘/猶有/傲霜/枝。（聲音稍高，注意強調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。）一年/好景/君須/記，（語調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。）正是/橙黃/橘綠/時。（重讀“最”“橙黃橘綠”，讀“橙黃橘綠”時速度要慢。）三、細讀品味，把握詩蘊1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以光讀詩還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪

37、了哪些景物？（指名回答并板書：荷、菊、橙、橘） 2.品讀詩句，體會詩境1）夏日的荷花是什么樣子的？（出示圖片指名說）我們學過課文荷葉圓圓，誰來說說夏天的荷葉什么樣？（理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）荷葉呢？（理解“已無”）指名說說詩意，感受秋末的蕭瑟。誦讀詩句，讀出秋末的蕭條。2）秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”感受菊花不屈的精神）秋風中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（指名說）說詩意，誦讀詩句，讀出菊花不屈的精神。3）“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她

38、沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。（出示詩句誦讀：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。）（加粗放大：橙黃橘綠）讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？（指名說）理解“君”，說一說詩意。 4）蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？（學生交流出示秋游景山片斷“這里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！”學生說感受：秋天真是一個的季節(jié)?。┰僮x詩句，讀出收獲的秋天，讀出詩人對秋天的喜愛。 5）齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的

39、這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。（誦讀至背誦）四、拓展延伸1.交流收集的蘇軾及其作品的資料。2分層作業(yè)：課后背誦這首古詩，再選擇蘇軾的其他詩作題西林壁惠崇春江晚景飲湖上初晴后雨六月二十七日望湖樓醉書 四首古詩中的任意二首誦讀課后背誦這首古詩，再誦讀蘇軾的其他詩作題西林壁惠崇春江晚景飲湖上初晴后雨六月二十七日望湖樓醉書 這四首。五、書寫指導.出示要寫的字：首、劉、枝、記2.學生認讀、觀察，說說書寫時要注意什么。3. 認真觀察范字，指導書寫： 劉：左右結構，“文”的第四筆改成“點”。 枝、記：左右結構，注意要寫得“左窄右寬”。 首：下半部是“自”。 4.學生描紅、臨寫。 用前面學過

40、的詞語或自己積累的關于秋天的詞語來說。齊讀課題讀第一首詩題目、了解作者，知道這首詩是作者贈送給好友劉景文學習生字：贈、劉接讀課題按要求小組合作學習反饋交流：小組里讀的最好的學生帶領全班讀古詩每組按序號識記生字，說方法，其他學生補充或更正在教師指導下用各種方式朗讀古詩回答：詩中描繪了哪些景物？品讀詩句：了解重點字詞理解詩意，穿插想象朗讀深化誦讀至背誦學生交流蘇軾的其他詩句學生課后選擇完成分層作業(yè)觀察書寫生字要注意的地方書寫生字板書：贈劉景文 （宋）蘇軾 荷 盡 菊 殘 愛秋天 橙 黃 （贊美）橘 綠 “生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容4、古詩兩首 （第二課時）上課時間學習目標1. 會認山行一詩中的4個

41、生字，會寫2個字。2讀懂詩句山行,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。3. 體會詩人熱愛大自然的思想感情。4. 背誦古詩,默寫古詩。重點難點重點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀難點：理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色。 前置性作業(yè)背誦第一首詩（其他在第一課時已準備）教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、 創(chuàng)設情境，引領入詩。秋天是個豐收的季節(jié)，從古到今，許多詩人都曾贊美過秋天，上節(jié)課我們就一起感受了宋代大詩人蘇軾對秋天的贊美，誰來把這首詩深情地誦讀給大家聽。豐收的秋天令人欣喜，深秋的山林又是怎樣的一番景象呢？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去領略一下吧（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著蜿蜒的山路而

42、上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句山行（板書詩題齊讀）配樂范讀。二、初讀古詩，感知詩意。1.小組合作學習單：1）小組互相聽、讀古詩，要求讀準字音，讀出詩的節(jié)奏。2）交流詩中4個生字的識記方法。3）自讀古詩，思考：詩中寫了哪些景物？把它們?nèi)Τ鰜砗?，在組內(nèi)交流。4）一起有節(jié)奏地誦讀古詩。2.交流反饋： （1）指名小組中讀得最好的同學賽讀。評價出最棒的學生帶著全班誦讀古詩。遠上/寒山/石徑/斜，(“斜”延長，上揚)白云/生處/有/人家。(“白云生處”上揚，“有”重音，“人家”低聲，輕短)停車/坐愛/楓林/晚，(“坐愛”深情地，“晚”充滿喜愛的上揚語氣)霜葉/紅于/二月/

43、花。(“紅于”上揚，延長，“二月花”一字一頓，最后“花”延長,讀出韻腳) （2）引出生字教學：徑、斜、楓、于（讀準字音） 指名1小組說說你用什么方法記住它們的？（其他同學有更好的識記方法隨時補充）（3）詩中的景。（寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉）理解“寒山、霜葉?！比?詩畫結合，感悟詩意。1、投影出示圖畫。（圖畫內(nèi)容：直直的石徑，顯露的人家，綠色的楓葉，沒有人物）這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。（1）學生個人自讀思考。（2）小組討論研讀，教師巡視指導。2、全班反饋，讀中悟詩。（1）指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”指名學生交流研讀情況：根據(jù)學生指出的“小徑

44、太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。小徑由直變曲、人家移至白云生處。理解“生” 個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結合。重點體會“斜”“生處”。教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。 （2）指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。 大家都沉浸在濃濃的秋意之中?。?，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？根據(jù)學生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。 a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？b、根據(jù)學生感受，相機操作：楓葉變紅。（理解“坐、愛、晚”） 詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片

45、紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！c、師生齊讀。引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？（學生交流個人感受，體會“紅于二月花”多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀、配樂齊讀等。3、配樂背誦（1）師描述畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！ （2）指名看畫面背誦詩。 （3）配樂齊誦。五、嘗試默寫古詩六、拓展1.交流收集的關于杜牧的資料與詩作。2誦詩會?？炜彀炎约悍e累的秋天的古詩有感情地誦讀給同學們聽。（及時表揚能背誦的同學） 七、書寫生字1.出示生

46、字：楓、于。觀察字形，說說怎樣識記和書寫。2. 教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。3. 學生練習，小組點評指名背誦贈劉景文齊讀詩題山行按照小組合作學習單進行合作學習交流反饋：小組里讀的最好的學生帶領全班讀古詩每組按序號識記生字，說方法，其他學生補充或更正理解詩中的景，指名每組1號回答，其他補充理解詩意 學生個人自讀思考。小組討論研讀逐句讀悟古詩 在朗讀中理解詩意，理解重點詞多種方式讀古詩配樂背誦默寫古詩誦讀杜牧的其他古詩書寫生字板書：山 行 【唐】杜牧 寒山 石徑（斜） 白云（生處）人家楓林（紅） 霜葉（紅）“生態(tài)課堂”教學框架教學內(nèi)容語文園地一（第一課時）上課時間學習目標1、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識字方法2、激發(fā)自立識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。重點難點重點：引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。 難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律前置性作業(yè)1. 復習本單元所學字詞，讀一讀，記一記2. 背誦本單元所要背誦的片段教具準備課件、卡片教師活動學生活動一、激發(fā)興趣，讀讀小伙伴說的話。二、探索“減一減”識字法。 1、出示第一組字。 jio zh lóng 郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈） 2、讀一讀，辨一群