現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論試題2分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)論 單選題(60) 每題1 分 共60 分 (1) （ ）是指那些可以提供給學(xué)習(xí)者使用的，能幫助和促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的信息、人員、教材、設(shè)施、技術(shù)和環(huán)境，學(xué)習(xí)資源既可以被學(xué)習(xí)者單獨(dú)使用，也可以由學(xué)習(xí)者綜合使用。 A:學(xué)習(xí)資源 B:教學(xué)資源 C:教育資源 D:技術(shù)資源 (2) 教育技術(shù)的AECT94定義，教育技術(shù)的基本研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的（ ）、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)五個(gè)方面。 A:設(shè)計(jì) B:構(gòu)思 C:計(jì)劃 D:創(chuàng)建 (3) （ ）是指通過超鏈實(shí)現(xiàn)本地資源與遠(yuǎn)程資源的無縫連接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容空間可以無限擴(kuò)張 A:形式開放

2、B:內(nèi)容開放 C:結(jié)構(gòu)開放 D:功能開放 (4) （ ）已經(jīng)成為當(dāng)代教育變革的制高點(diǎn)與深化教育變革的突破口。 A:信息技術(shù) B:多媒體技術(shù) C:網(wǎng)絡(luò)技術(shù) D:現(xiàn)代教育技術(shù) (5) 教學(xué)過程要素一般包括教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和（ ）四個(gè)基本要素。 A:課堂 B:教學(xué)目標(biāo) C:媒體 D:教學(xué)方法 (6) 教學(xué)環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理時(shí)空的限制，這是( )教育的重要特征。 A:工業(yè)化 B:技術(shù)化 C:網(wǎng)絡(luò)化 D:信息化 (7) （ ）是以教師個(gè)人成長為導(dǎo)向，以專業(yè)化或成熟為目標(biāo)，以教師知識、技能、信念、態(tài)度、情感等專業(yè)素質(zhì)提高為內(nèi)容的教師個(gè)體專業(yè)內(nèi)在動(dòng)態(tài)持續(xù)的終生發(fā)展過程，

3、教師個(gè)體在此過程中主體性得以充分發(fā)揮，人生價(jià)值得以最大限度實(shí)現(xiàn)。 A:教師專業(yè)發(fā)展 B:教師職業(yè)發(fā)展 C:教師職業(yè)規(guī)劃 D:教師專業(yè)特長 (8) 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡稱（ ）,是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教室執(zhí)行部分或全部教學(xué)任務(wù)，傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生服務(wù)。 A:CMI B:CAI C:CAM D:CBE (9) 教學(xué)過程要素一般包括教師、學(xué)生、教材（內(nèi)容）和（ ）四個(gè)基本要素。 A:教學(xué)設(shè)計(jì) B:教學(xué)設(shè)施 C:環(huán)境 D:媒體 (10) 信息意識在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起（ ）作用，信息能力是信息素養(yǎng)的（ ），信息倫理道德是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的（ ）和調(diào)節(jié)器。 A:基礎(chǔ)、內(nèi)容、方

4、向塔 B:前提、保障、主動(dòng)力 C:先導(dǎo)、核心、指示器 D:主要、目標(biāo)、指明燈 (11) 從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵可以看出，教師專業(yè)發(fā)展是由一名（ ）發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的發(fā)展過程。 A:剛畢業(yè)的學(xué)生 B:剛畢業(yè)的教師 C:專業(yè)新手 D:實(shí)習(xí)生 (12) 從教學(xué)環(huán)節(jié)上看，包括電子備課環(huán)境、講授環(huán)境、師生研討環(huán)境、（ ）等。 A:系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境 B:網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 C:專業(yè)教學(xué)環(huán)境 D:反饋評價(jià)環(huán)境 (13) 從教學(xué)形式上看，信息化教學(xué)環(huán)境包括多媒體演示教室和（ ）。 A:網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 B:語音教學(xué)環(huán)境 C:電子備課環(huán)境 D:微格訓(xùn)練環(huán)境 (14) （ ）是以數(shù)字方式對視頻信號進(jìn)行處理，即以0

5、和1的二進(jìn)制數(shù)來記錄影片的聲、光等信號。 A:模擬攝像機(jī) B:數(shù)碼攝像機(jī) C:數(shù)碼照相機(jī) D:模擬照相機(jī) (15) （ ）中每個(gè)像素的亮度值(Intensity)僅可以取自0到1的圖像。 A:灰度圖像 B:灰階圖像 C:彩色圖像 D:二值圖像 (16) 人耳對聲音調(diào)子高低的主觀感覺稱為（ ）。 A:音質(zhì) B:音色 C:響度 D:音調(diào) (17) 人耳對聲音調(diào)子高低的主觀感覺稱為音調(diào)，也稱音高或（ ）。 A:音律 B:音準(zhǔn) C:音色 D:音源 (18) 人耳在主觀感覺上區(qū)別相同響度和音調(diào)兩類不同聲音的主觀特性稱為（ ）。 A:聲波 B:音調(diào) C:音色 D:響度 (19) 實(shí)物媒體的作用是（ ）。

6、A:表示感覺媒體 B:存儲、傳輸、顯示邏輯媒體 C:傳遞數(shù)字化信息 D:處理數(shù)字信號 (20) 數(shù)字圖像是在平面上采用等間隔量化、用（ ）表示亮度或顏色的圖像。 A:二進(jìn)制數(shù) B:十進(jìn)制數(shù) C:浮點(diǎn)數(shù) D:復(fù)數(shù) (21) 下面的（ ）是目前使用最為廣泛的圖像處理軟件。 A:Photoshop B:WaveCN C:Movie Maker D:Premiere (22) 下面有關(guān)混響時(shí)間的描述，不正確的是（ ）。 A:房間的體積越大，混響時(shí)間越長 B:墻壁表面越光滑、堅(jiān)硬，混響時(shí)間越長 C:堆滿物體的房間混響時(shí)間較長 D:空曠的房間混響時(shí)間較長 (23) 以下不是數(shù)字音頻的格式的是（ ）。 A:

7、WAVE B:WMA C:MIDI D:AVI (24) 能把自然風(fēng)景圖片變?yōu)閿?shù)字信息的設(shè)備是（ ）。 A:數(shù)碼相機(jī) B:話筒 C:聲卡 D:CD-ROM (25) 下面屬于靜止圖像的文件是（ ）。 A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3 (26) （ ）是指在計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及文字等各種多媒體信息，以實(shí)時(shí)控制的方式引入到教學(xué)過程中的一種專用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺。 A:多媒體演示教室 B:微格教學(xué)教室 C:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 D:語音教室 (27) 以下選項(xiàng)中不屬于數(shù)字化校園的特點(diǎn)的是（ ）。 A:資源數(shù)字化 B:管理自動(dòng)化 C:學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

8、D:決策智能化 (28) （ ）是利用個(gè)人計(jì)算機(jī)和低級工作站進(jìn)行仿真，將計(jì)算機(jī)的屏幕作為用戶觀察虛擬境界的一個(gè)窗口。 A:桌面虛擬現(xiàn)實(shí) B:沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí) C:分布式虛擬現(xiàn)實(shí) D:投影式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng) (29) 如果多個(gè)用戶通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接在一起，同時(shí)參加一個(gè)虛擬空間，共同體驗(yàn)虛擬經(jīng)歷，就是（ ）。 A:分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng) B:桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng) C:沉浸的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng) D:遠(yuǎn)程存在系統(tǒng) (30) 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)應(yīng)用最多的專用設(shè)備是頭盔式立體顯示器和（ ） A:數(shù)據(jù)手套 B:數(shù)據(jù)感應(yīng)器 C:鍵盤 D:掃描儀 (31) 通計(jì)算機(jī)模擬，使人仿佛處于仙境中游覽，這種技術(shù)屬于（ ）。 A:巫術(shù) B:幻術(shù)

9、C:虛擬現(xiàn)實(shí) D:虛擬仙境 (32) 課件與網(wǎng)絡(luò)課件均可用于（ ）或自學(xué)。 A:多媒體演示教學(xué) B:遠(yuǎn)程教育 C:小組學(xué)習(xí) D:協(xié)作學(xué)習(xí) (33) 百度搜索引擎屬于（ ）類型的搜索引擎。 A:全文搜索引擎 B:目錄索引類搜索引擎 C:元搜索引擎 D:分類搜索引擎 (34) 搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分為三種：（ ）、目錄索引類搜索引擎和元搜索引擎。 A:全文搜索引擎 B:關(guān)鍵詞搜索 C:圖像搜索 D:視頻搜索 (35) 以下不屬于全文搜索引擎的優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 A:信息量大 B:用戶必須從結(jié)果中進(jìn)行篩選 C:更新及時(shí) D:毋需人工干預(yù) (36) 以下選項(xiàng)中不屬于目錄索引類搜索引擎的是（

10、 ）。 A:谷歌 B:搜狐 C:新浪 D:網(wǎng)易搜索 (37) 搜索引擎為用戶提供檢索服務(wù)，從而起到（ ）的作用。 A:構(gòu)建網(wǎng)站 B:信息導(dǎo)航 C:提供教學(xué)策略 D:提供教學(xué)內(nèi)容 (38) 網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，具有很強(qiáng)的共享性、（ ）、開放性。 A:科學(xué)性 B:交互性 C:實(shí)用性 D:基礎(chǔ)性 (39) 網(wǎng)絡(luò)課件在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行，具有很強(qiáng)的共享性、交互性和（ ）。 A:統(tǒng)一性 B:協(xié)作性 C:開放性 D:差異性 (40) 以下選項(xiàng)不屬于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)方式的是（ ）。 A:自主學(xué)習(xí) B:集中學(xué)習(xí) C:合作學(xué)習(xí) D:探究學(xué)習(xí) (41) 以下選項(xiàng)不屬于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中網(wǎng)上協(xié)商工具的是（ ）。 A:

11、BBS B:留言板 C:無線廣播 D:聊天室 (42) （ ）是博客中最基本的形式。 A:微型博客 B:個(gè)人博客 C:娛樂博客 D:教育博客 (43) 按照博客功能分，可以將博客分為（ ）、微型博客和博客圈。 A:教育博客 B:博客群 C:個(gè)人博客 D:集體博客 (44) 根據(jù)參與者身份的不同，可以將教育博客分為三種類型，下列選項(xiàng)中不屬于教育博客類型的是（ ）。 A:以教師為主的博客 B:以學(xué)生為主的博客 C:師生共同參與的博客 D:以家長為主的博客 (45) 嘰歪屬于（ ）。 A:個(gè)人博客 B:一般博客 C:微型博客 D: 博客圈 (46) 下列選項(xiàng)中不屬于教育博客的作用的是（ ）。 A:教

12、育博客能過濾與管理教育信息 B:教育博客加強(qiáng)了教師的專業(yè)發(fā)展 C:教育博客提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境 D:教育博客加強(qiáng)了教師與家長之間的溝通和教學(xué)中的反饋 (47) 以教師為主的博客具有（ ）的特點(diǎn)。 A:利用教育博客建立自己的知識庫 B:利用教育博客也可以跟教師、家長形成一個(gè)網(wǎng)上的交流 C:這類博客往往以課程的形式出現(xiàn) D:內(nèi)容是與教學(xué)相關(guān)的知識，教育工作者可以方便地用文字、多媒體等方式，將自己日常 (48) 以學(xué)生為主的教育博客是一個(gè)（ ）的過程。 A:知識學(xué)習(xí) B:自主學(xué)習(xí) C:協(xié)作學(xué)習(xí) D:知識管理 (49) 師生共同參與的博客往往以（ ）的形式出現(xiàn)。 A:課程 B:教學(xué) C:交流 D:評價(jià)

13、 (50) （ ）包含六個(gè)基本要素：問題/項(xiàng)目、相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知工具、交流與協(xié)作工具、社會/情境支持。 A:迪克凱瑞”模式 B:史密斯的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式 C:喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式 D:雷根的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式 (51) 以下不屬于喬納森的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境模式的基本要素的是（ ）。 A:問題/項(xiàng)目 B:家庭/情境支持 C:信息資源 D:認(rèn)知工具 (52) （ ）指在上面兩種策略已經(jīng)確定的前提下，如何對教學(xué)資源進(jìn)行計(jì)劃與分配的策略。 A:教學(xué)管理策略 B:教學(xué)評價(jià)策略 C:教學(xué)傳遞策略 D:教學(xué)管理策略 (53) 史密斯雷根”模式充分體現(xiàn)了（ ）學(xué)習(xí)理論的思想。 A:建構(gòu)主義 B:認(rèn)

14、知主義 C:聯(lián)結(jié)認(rèn)知 D:行為主義 (54) （ ）是指學(xué)生感知不同刺激，并對刺激做出反應(yīng)這兩方面產(chǎn)生影響的所有心理特征。 A:認(rèn)知能力 B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征 C:學(xué)習(xí)風(fēng)格 D:學(xué)習(xí)特征 (55) 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中最為關(guān)鍵的工作就是確定（ ）。 A:教學(xué)目的 B:學(xué)習(xí)目的 C:教學(xué)內(nèi)容 D:教學(xué)策略 (56) 下面的（ ）不屬于認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。 A:價(jià)值化 B:識記 C:領(lǐng)會 D:分析 (57) 以下不屬于形成性評價(jià)階段的是（ ）。 A:一對一評價(jià) B:小群體評價(jià) C:實(shí)地試驗(yàn)評價(jià) D:自我評價(jià) (58) 19世紀(jì)初，深化了教學(xué)程序的研究，并把心理學(xué)中的統(tǒng)覺作用應(yīng)用到教學(xué)上，認(rèn)為學(xué)生是利用已

15、有的觀念吸收新的觀念，并構(gòu)成“統(tǒng)覺團(tuán)”，以增強(qiáng)吸收新知識的能力的心理學(xué)家是（ ）。 A:華生 B:皮亞杰 C:夸美紐斯 D:赫爾巴特 (59) （ ）法是通過教師示范和學(xué)生模仿，來教與學(xué)如何運(yùn)用內(nèi)外部肌肉動(dòng)作的方法。 A:實(shí)驗(yàn)法 B:演示法 C:示范模仿 D:強(qiáng)化法 (60) 動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類中，學(xué)生傳遞感情的體態(tài)動(dòng)作，包括表情動(dòng)作和解釋動(dòng)作，屬于（ ）。 A:感知能力 B:體能 C:技巧動(dòng)作 D:有意溝通 多選題(20) 每題2 分 共40 分 (1) 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是（ ）。 A ：學(xué)習(xí)理論 B ：教學(xué)理論 C ：傳播理論 D ：系統(tǒng)理論 (2) 遠(yuǎn)程教學(xué)一般是指包括（ ）特性

16、的教育形式。 A ：學(xué)生與教師在地點(diǎn)上的分離 B ：實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目 C ：應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng) D ：有雙向交流的渠道 (3) 現(xiàn)代教育技術(shù)與教育變革包括（ ）。 A ：學(xué)習(xí)空間與方式的變革 B ：教學(xué)方法與手段的變革 C ：教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變 D ：教育教學(xué)模式的變革 (4) 從技術(shù)屬性看，教育信息化的基本特征是（ ）。 A ：數(shù)字化 B ：智能化 C ：多媒化 D ：網(wǎng)絡(luò)化 (5) 依據(jù)高校教師的特殊性，我們可以把高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力要求歸納為（ ）、績效/發(fā)展四個(gè)方面。 A ：工具/應(yīng)用 B ：資源/設(shè)計(jì) C ：資源/管理 D ：教學(xué)/設(shè)計(jì) (6) 視頻達(dá)到（ ）幀頻時(shí)看起

17、來順暢連續(xù)。 A ：12幀/s B ：14幀/s C ：25幀/s D ：30幀/s (7) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要特征包括（ ）。 A ：多感知性 B ：沉浸性 C ：實(shí)時(shí)性 D ：交互性 (8) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中，人力資源包括（ ）。 A ：網(wǎng)友 B ：教師 C ：同學(xué) D ：網(wǎng)絡(luò)助教 (9) 在因特網(wǎng)中搜索多媒體素材可以使用（ ）。 A ：圖像搜索 B ：學(xué)術(shù)搜索 C ：視頻搜索 D ：聲音搜索 (10) 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)是（ ）。 A ：以學(xué)習(xí)者為中心 B ：提供豐富的學(xué)習(xí)資源 C ：提供多維的信息交互 D ：構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持服務(wù) (11) 下面有關(guān)教育博客的說法，正確的是（ ）。 A ：

18、教師還可以利用博客開展教育敘事研究 B ：教育博客的參與者只能是教師和學(xué)生 C ：師生共同參與的博客往往以課程的形式出現(xiàn) D ：以學(xué)生為主的教育博客主要是學(xué)生對個(gè)人知識管理的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺 (12) 傾向于客觀主義的知識觀和認(rèn)識論的是（ ）。 A ：主觀主義 B ：建構(gòu)主義 C ：行為主義學(xué)習(xí)理論 D ：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 (13) 以下選項(xiàng)中屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)類型的有（ ） 。 A ：入門技能測試 B ：前測 C ：練習(xí)測試 D ：后測 (14) 以下選項(xiàng)中屬于形成性評價(jià)階段的有（ ）。 A ：自我評價(jià)階段 B ：一對一評價(jià)階段 C ：小群體評價(jià)階段 D ：實(shí)地試驗(yàn)階段 (15) 布魯姆的教育目標(biāo)分類理論將教育目標(biāo)分為三大類，即（ ）。 A ：生活領(lǐng)域的目標(biāo) B ：動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo) C ：情感領(lǐng)域的目標(biāo) D ：認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo) (16) 認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)包括（ ）。 A ：識記 B ：分析 C ：綜合 D ：評價(jià) (17) 加涅的教學(xué)程