25、伯牙絕弦

1、 25、伯牙絕弦  教學(xué)目標(biāo)： 、朗讀課文背誦課文 、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣 、:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個(gè)故事 、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情感受藝術(shù)的美好 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情 學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)。而這篇文言文行文簡(jiǎn)潔流暢，不足百字，古今字

2、義差別不大。大部分學(xué)生能夠借助注釋，自主讀懂課文的意思。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只單單停留在理解字面意思就有些過(guò)于簡(jiǎn)單，所以我想這篇文言文應(yīng)重在“悟情”。授課類型：教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課： 1、 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首非常好聽的樂曲，你們想聽嗎？想聽，可是有要求，老師請(qǐng)你用心的聆聽，看看透過(guò)琴聲，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放樂曲） 2、 同學(xué)們，你們可曾知道，這首動(dòng)聽的樂曲，包含著一個(gè)千載流傳，令人吟誦至今的感人故事故事的主人公就是春秋時(shí)期的俞伯牙和鐘子期俞伯牙是當(dāng)時(shí)著名的音樂家

3、，他彈琴的技藝很高我們大家都知道李白的詩(shī)寫的好，人們稱他為什么？那么俞伯牙的琴?gòu)椀媚敲春?，人們就?huì)稱他為琴仙而鐘子期卻和他大不相同，他不會(huì)彈琴，只是一個(gè)愛好音樂的人，他僅僅是一個(gè)在山中靠打柴為生的樵夫那么，他們之間到底有怎樣一段感人的故事呢？就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文伯牙絕弦，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界（板書課題，齊讀） 二、 初讀課文，把握節(jié)奏 1、 自由讀文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍 2、 指名讀文 3、 但是，古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，它要求讀出文章的節(jié)奏美現(xiàn)在你再讀一讀課文，看看你能否把握住文章的節(jié)奏 4、 指名讀文，指導(dǎo)讀出文章節(jié)奏 三、

4、 品讀課文，感悟內(nèi)涵 1、伯牙善鼓琴，鐘子期善聽 作為當(dāng)時(shí)楚國(guó)著名的音樂家，伯牙的琴技可謂出神入化，而鐘子期也有很高的音樂欣賞水平課文中的哪一句寫出了這一點(diǎn)？ 聯(lián)系剛才講述的故事，談?wù)剬?duì)這句話的理解體會(huì)兩個(gè)“善”的意思 過(guò)渡：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽琴有一天，伯牙乘著小船到了長(zhǎng)江口滔滔的江水觸動(dòng)了他的琴思，于是他就對(duì)著江水彈起琴來(lái)一首曲子還沒有彈完，他就發(fā)現(xiàn)有一個(gè)打柴的人立在岸邊正在聽他彈琴這個(gè)人呀就是鐘子期就是因?yàn)檫@次相遇，使伯牙認(rèn)定子期就是他一生唯一的知己，你們知道這是為什么嗎？就讓我們深入課文，從文中找答案 2、研讀課文的2至4句

5、60;四人小組合作學(xué)習(xí)，找出相關(guān)句子，看看你讀懂了什么 匯報(bào)交流： A、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”  談?wù)剬?duì)這句話的理解  理解“善哉”這個(gè)詞語(yǔ)的意思（表示贊嘆的意思）  用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這句話  此時(shí)伯牙心中想到高山，琴聲高亢嘹亮子期透過(guò)琴聲，了解到他的心聲，感受到了他如泰山般雄偉的志向（出示泰山圖片，感受它他的雄偉氣勢(shì)，指導(dǎo)朗讀） B、志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”  談?wù)剬?duì)這句話的理解  你能形容一下你印象中的江水是怎樣的情景嗎？  有感情的朗讀

6、這句話 我想，作為名滿天下的音樂家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，除了這些以外，他的琴聲里還可能會(huì)有哪些景色？  出示詞語(yǔ)生讀  現(xiàn)在你就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在秋雨，你會(huì)贊嘆到：善哉（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子）  好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙！這正是伯牙所念，鐘子期必得之不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意他們情投意合，這就是真正的知音 大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周圍會(huì)缺少贊美聲嗎？為什么他偏偏視子期為他的知音？ 遇到了知音，他的心情怎樣？ 此時(shí)的伯牙，他簡(jiǎn)直就是欣喜若狂他曾這樣感嘆到：相識(shí)滿天下，知音能

7、幾人？知我者，子期也！就讓我們?cè)賮?lái)感受知音相聚的那份歡樂與激動(dòng)（齊讀課文的前4句） 過(guò)渡：這短暫的相遇讓他們彼此成為知己在分別的時(shí)候，他們約定，來(lái)年春暖花開之際在此聚首，以訴衷腸然而，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動(dòng)前來(lái)赴約時(shí)，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗 3、子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓 齊讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 這真是“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)談春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！”伯牙斷了琴弦，留下了無(wú)邊的孤獨(dú)、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，請(qǐng)你再讀一讀這句話 四、 拓展延伸，升華情感 1、 伯牙絕弦，他向世人宣告什么？ 2、 士為知己者死，這是何等悲壯而又感人的行為！在子期的墓前，伯牙曾經(jīng)寫下這樣一首短歌來(lái)悼念子期我們一起來(lái)讀一讀 3、 此時(shí)你一定已經(jīng)被這個(gè)故事打動(dòng)了就讓我們拿起書，再來(lái)有感情地讀一讀這篇文章 4、 讀完這個(gè)故事，你想對(duì)伯牙說(shuō)些什么？寫下來(lái) 5、 “伯牙絕弦”成了知音的代名詞，后人