小學(xué)美術(shù)論文：淺析小學(xué)階段的山水畫教學(xué)

1、小學(xué)美術(shù)論文淺析小學(xué)階段的山水畫教學(xué) 摘要：山水畫是我們中華民族藝術(shù)的重要組成部分，它博大精深，有著深厚的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在世界藝術(shù)中獨(dú)樹一幟。山水畫教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占有很大的比重，盡管在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，山水畫教學(xué)占的課時(shí)比例并不大，但由于其藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特性和復(fù)雜性，使得小學(xué)階段的山水畫教學(xué)也具有一定的研究價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；山水畫；教學(xué) 由于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。因此教學(xué)內(nèi)容也是按這一目的來安排。課堂教學(xué)實(shí)施中一般有三個(gè)階段，分別是引導(dǎo)階段，發(fā)展階段和收拾與整理階段。一、筆情

2、墨趣“傳統(tǒng)筆墨”概念的形成經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展歷史，是由“筆”向“墨”發(fā)展的過程?！肮P墨”一詞概指用筆、用墨的方法，規(guī)矩、規(guī)范。墨是山水畫技法和理論上的術(shù)語，亦可作為山水畫技法的總稱。單從技法方面來說，“筆”是指勾勒、皴點(diǎn)等筆法，“墨”是指破、積、烘、染等墨法。山水畫中最講究的就是一個(gè)韻字。指作品中蘊(yùn)含的生機(jī)、氣勢(shì)、節(jié)奏和意蘊(yùn)。課本中的山水畫教學(xué)是以水墨畫為主，水墨畫的基本要素有三：?jiǎn)渭冃?、象征性、自然性。水墨畫以筆法為主導(dǎo)，充分發(fā)揮墨法的功能。水墨畫強(qiáng)調(diào)“墨既是色”，就是指墨的濃淡變化就是色的層次變化；以及強(qiáng)調(diào)“墨分五彩”，就是指色彩繽紛可以用多層次的水墨色度來代替之。從這里可以看出課本中選

3、用水墨畫是為了適合學(xué)生單純的個(gè)性，自然的品行，和豐富的想象。像三年級(jí)下冊(cè)的第一課水墨游戲，五年級(jí)下冊(cè)的第九課學(xué)畫山水畫，六年級(jí)上冊(cè)的第五課水墨畫動(dòng)物。而五年級(jí)上冊(cè)的第八課鳥語花香和第十課詩情畫意，六年級(jí)下冊(cè)的第四課畫扇面并不能說是純粹的水墨畫，里面夾雜著顏料的使用。二、寫生寫生這一教學(xué)內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的第六課校園里的花中開始涉及，它是按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，和過去已有經(jīng)驗(yàn)的體系（如點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖等的學(xué)習(xí)）而安排，對(duì)于三年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)生而言，已經(jīng)能較好的抓住物體的特征，并把它畫下來。這一課還為以后學(xué)習(xí)山水畫奠定了一定的基礎(chǔ)。關(guān)于寫生的課除了校園里的花還有六年級(jí)上冊(cè)的第二課風(fēng)景寫生。這一課的

4、內(nèi)容可以說是以已經(jīng)學(xué)過的山水畫知識(shí)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為后面的第五課水墨畫動(dòng)物的創(chuàng)作和構(gòu)圖埋下伏筆。1. 校園里的花為了引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)、葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化；為了使學(xué)生能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)、流暢富有變化的但線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整；為了讓學(xué)生通過寫生培養(yǎng)熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，鍛煉學(xué)生的觀察力、感受力和動(dòng)手能力；因此提出了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)階段：引導(dǎo)學(xué)生思考是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗，以提問的方式培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請(qǐng)學(xué)生觀察，植物的枝葉是如何

5、生長，花瓣是何形狀并有什么特征，枝杈之間是如何穿插的，這一系列的問題幫助學(xué)生整理眼前看到的事物，使思維邏輯化。同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)在自己得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對(duì)象的特征。這里教師利用了直觀性原則，讓學(xué)生不但能知道葉與葉、葉與花、枝杈等相互之間的穿插，而且使學(xué)生知道并養(yǎng)成先觀察后畫畫的好習(xí)慣。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)生活有所了解，會(huì)觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活。發(fā)展階段：任何植物，都有它的個(gè)性特征，有的莖干粗壯，有的根細(xì)弱，有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的葉子還垂下來。等學(xué)生心

6、中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形的整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花、葉、枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花、葉、枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復(fù)組合。這一階段著重介紹了八月菊的特征，這說明教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不僅要抓住寫生物體的主要特征和整體構(gòu)圖，而且還要觀察全面、仔細(xì)。三、選擇教學(xué)內(nèi)容的原則 教學(xué)原則是根據(jù)對(duì)一定教學(xué)目的和教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而指定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。教學(xué)原則是人們?cè)陂L期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。教學(xué)原則的制定必須以教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映。1.直觀性原則直觀性原

7、則指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識(shí)。直觀性原則是在總結(jié)中外教育遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律而提出的，它的提出也是由學(xué)生的年齡特征所決定的。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）提出教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。這一原則在上述幾課中都有體現(xiàn)。欣賞和分析作品，是筆墨技法教學(xué)的先導(dǎo)。要始終把學(xué)生放在主體的位置上，對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并給予積極的評(píng)價(jià)。嘗試和體驗(yàn)

8、是了解傳統(tǒng)筆墨技法的最好方法。臨摹則是一種最有效的方式，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國畫傳統(tǒng)的重要途徑。同時(shí)，教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)闹庇^演示能給學(xué)生留下深刻的印象，配合精當(dāng)?shù)闹v解，能突破筆墨教學(xué)中的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。熟練掌握筆墨技法非一日之功，也非教學(xué)的宜接目標(biāo)，故教學(xué)中重在嘗試、體會(huì)、感受。尤其注重激發(fā)學(xué)生嘗試以筆和墨為媒介，通過一定的造型來抒發(fā)自己的情感。要讓學(xué)生在筆墨體驗(yàn)中理解：山水畫的藝術(shù)觀念，既不同于具象的模擬，又不同于抽象的不似，而是結(jié)合了畫家主客觀兩方面因素的寫意，強(qiáng)調(diào)追求藝術(shù)表現(xiàn)的自由和畫家精神情感的直接抒發(fā)。2.啟發(fā)性原則在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。闡明教師的作用在于引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生。最明顯的表現(xiàn)就是教師在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）指出要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 楊永善. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·美術(shù) 教師教學(xué)用書M. 人民教育出版社，112冊(cè)2 潘公凱. 潘天壽談藝錄M