小學(xué)美術(shù)課堂觀察記錄與分析

1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名學(xué)員單位觀察時間段觀察對象三年（2）班美術(shù)教師及學(xué)生授課內(nèi)容人教版三年級上冊第二課萬花筒觀察點(diǎn)教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）教師導(dǎo)入：興趣是最好的老師。播放短片，萬花筒的圖片。然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？我設(shè)計先讓學(xué)生欣賞一些萬花筒圖片，以建立初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師直接進(jìn)入課件的欣賞中，太過直接，缺少鋪陳。2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作的意識。3、用來烘托氣氛，已達(dá)到突出主題的目的，但放樂曲時間過長。1、欣賞過程中，同時

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“我們現(xiàn)在欣賞的圖片是一種什么形式的藝術(shù)類型？”，從而在輕松的話題中引入新課。2、放圖片時間過長，導(dǎo)致后面萬花筒的制作時間縮短，建議壓縮放樂曲的時間。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）1、結(jié)合多媒體課件中的素材，學(xué)生欣賞后可以讓學(xué)生談看完后的感想，交流對對稱圖案的體會。 2、利用圖片介紹萬花筒的特點(diǎn)，講解萬花筒的制作過程思考用什么方法使圖案對稱。1、讓學(xué)生積極參與合作探究，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但講解制作過程過于簡略。1、在此過程中教師讓學(xué)生適當(dāng)參與進(jìn)來給予適當(dāng)練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計自己的對稱圖案，激發(fā)的表現(xiàn)欲望。2、重點(diǎn)對萬

3、花筒的制作過程進(jìn)行講解，使學(xué)生詳細(xì)了解。但要提醒學(xué)生注意安全使用手工工具。三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）1、教師先展示一些范畫，觀察范畫的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)分別用不同的方法來畫出萬花筒作品，突出其對稱特征。從而讓學(xué)生了解人對稱圖案的基本創(chuàng)作方法。2、學(xué)生的活動，鼓勵同學(xué)集體 創(chuàng)作分組完成制作。表現(xiàn)記 憶中的色彩的感覺。1、在具體的實(shí)例示范引領(lǐng)下，學(xué)生不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗(yàn)到了探究的樂趣，心理得到了滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。同時教學(xué)的重難點(diǎn)也迎刃而解。2、學(xué)生制作時間不夠，許多學(xué)生沒有完成制作。1、在學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)的過程中繼續(xù)播放剛剛大量的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到藝術(shù)美的熏陶。2、壓縮創(chuàng)設(shè)情境的時間，增加學(xué)生制作時間。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）指導(dǎo)學(xué)生如何制，并對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。讓學(xué)生試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。前三部分教學(xué)占用時間太長，導(dǎo)致輔導(dǎo)調(diào)整時間不足，許多學(xué)生掌握不好。壓縮前兩部分教學(xué)占用時間，加強(qiáng)對學(xué)生制作過程的指導(dǎo)，使學(xué)生