新課標(biāo)下初中地理教學(xué)案例反思

1、新課標(biāo)下初中地理教學(xué)案例反思近幾年執(zhí)教初中地理 ,盡管每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立 ,教材處理 ,教學(xué)方法 ,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排 ,但是在真正的教學(xué)過(guò)程中還是存在生怕自己講的不夠多 ,學(xué)生不夠明白的思想 ,有時(shí)一堂課下來(lái) ,滿堂灌 ,原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)。反思以往教學(xué)上的缺乏 ,思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì) ,希望能時(shí)刻提醒自己 ,在今后的教學(xué)過(guò)程中不再走同樣的彎路 ,調(diào)整和改正教學(xué)方法 ,提高教學(xué)質(zhì)量。孔子曰：“知之者莫如好之者 ,好之者莫如樂(lè)之者。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是地理新課程教學(xué)的主題 ,只有提高他們的興趣 ,讓地理課堂成為他們的

2、樂(lè)園 ,讓他們每天盼望著上地理課 ,這樣才會(huì)有驚人的效果。例如初一地理第一章上來(lái)就講地球和地圖局部 ,對(duì)于剛上初中的小學(xué)生而言確實(shí)有一點(diǎn)難 ,而且一旦學(xué)不會(huì)就會(huì)徹底磨滅了他們學(xué)習(xí)地理的興趣 ,所以應(yīng)該調(diào)足他們的胃口 ,提高他們的興趣 ,使得他們對(duì)接下來(lái)的知識(shí)產(chǎn)生熱切的期盼。在第一節(jié)了解地球局部如果像下面這樣導(dǎo)入 ,學(xué)生就會(huì)充滿探索的欲望：“古往今來(lái)曰宇 ,天地四方曰宙。人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí) ,經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。1969年美國(guó)阿波羅11號(hào)宇宙飛船 ,帶著太陽(yáng)女神的問(wèn)候和祝福 ,成功地登上了月球 ,印入船長(zhǎng)阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍(lán)色的圓圓的星球。人類是怎樣逐步地認(rèn)識(shí)到地球的形狀的呢？另

3、外許多學(xué)生都想了解一些有關(guān)恒星、行星、流星、彗星、外星人等方面的知識(shí) ,如果教師授課后稍微多加介紹一些 ,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 ,而且還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在接下來(lái)的經(jīng)緯線及經(jīng)緯網(wǎng)確定位置一節(jié) ,我只要用一個(gè)小故事導(dǎo)出即可：“2019年11月24日 ,從煙臺(tái)開(kāi)往大連的客滾船“大舜號(hào)在煙臺(tái)附近失事 ,船上304名乘客 ,282人遇難。這場(chǎng)悲劇震驚了世界 ,也是新中國(guó)成立以來(lái)最大的一次海難 ,煙臺(tái)海上平安監(jiān)督局接到求助信號(hào)后 ,立即組織援救 ,大海茫茫 ,我們?nèi)绾未_定救援目標(biāo)呢 ,這就需要經(jīng)緯網(wǎng)定位。這樣就使得學(xué)生迫切的想知道怎樣用經(jīng)緯網(wǎng)定位 ,而要想學(xué)會(huì)定位首先得知道什么是經(jīng)緯線

4、 ,如此一般就使這一節(jié)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起 ,還大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的注意力 ,從而更好的學(xué)會(huì)這一局部知識(shí)。在關(guān)于天氣與氣候的教學(xué)中 ,我在實(shí)踐中使用了好幾次新方法 ,最初我認(rèn)為天氣預(yù)報(bào)符號(hào)很簡(jiǎn)單就先讓學(xué)生背天氣符號(hào) ,再讓他們讀天氣預(yù)報(bào)圖；第二次是讓學(xué)生看書(shū)后自己畫(huà)天氣符號(hào)；第三次是我指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫(huà)天氣符號(hào) ,賦予簡(jiǎn)單的符號(hào)以生動(dòng)的內(nèi)涵然 ,讓學(xué)生根據(jù)看到的天氣符號(hào)發(fā)揮想象力 ,思考為什么用這種特定符號(hào)來(lái)表示某種特定天氣？同學(xué)們大膽想象 ,議論紛紛 ,各抒己見(jiàn)。通過(guò)這一想象活動(dòng) ,一方面變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) ,變機(jī)械記憶為理解記憶 ,另一方面拓展了學(xué)生的思維空間 ,豐富了學(xué)生

5、的想象。然后再讓學(xué)生以天氣播報(bào)員的身份進(jìn)行播報(bào)天氣 ,開(kāi)展選秀天氣播報(bào)員的活動(dòng)。前后比照發(fā)現(xiàn) ,第三次學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高 ,而且掌握得又牢固又靈活。課堂上 ,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)完 ,便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)表演 ,學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)上 ,學(xué)生似乎沒(méi)有優(yōu)劣之分。這件事看起來(lái)很簡(jiǎn)單 ,但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。我感到我們教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 ,而自主性的產(chǎn)生來(lái)自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來(lái)自知識(shí)內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動(dòng)以及學(xué)生已有知識(shí)本身的實(shí)用性。天氣預(yù)報(bào)人人關(guān)注 ,這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力 ,不必再

6、說(shuō)。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來(lái)分析 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為什么對(duì)畫(huà)天氣符號(hào)簡(jiǎn)筆畫(huà)那么投入。我想一是關(guān)注 ,但更多的是多種感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí) ,這幾項(xiàng)加起來(lái)就折射出老師教學(xué)的形象、直觀、生動(dòng) ,教學(xué)方法的切實(shí)和靈活 ,因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)注意不好會(huì)引起學(xué)生 ,特別是學(xué)的不是很好的學(xué)生思維中斷和對(duì)新知識(shí)的疑惑不解 ,從而失去信心 ,放棄學(xué)習(xí)。在教學(xué)氣溫年變化曲線時(shí) ,要求學(xué)生分析某地氣溫年變化特點(diǎn)。課后一局部學(xué)生反映不太清楚如何描述一個(gè)地方的氣溫的年變化特點(diǎn) ,而我覺(jué)得這局部知識(shí)并不難 ,學(xué)生為什么會(huì)不理解呢？耐心尋問(wèn)才知道 ,學(xué)生不清楚“高溫、溫和、低溫、寒冷等在描述時(shí)有什么標(biāo)

7、準(zhǔn) ,回憶教學(xué)過(guò)程才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)這局部知識(shí)時(shí)忽略了細(xì)小環(huán)節(jié) ,于是給學(xué)生界定了有關(guān)與“高溫、低溫、寒冷等評(píng)價(jià)詞相對(duì)應(yīng)的月均溫標(biāo)準(zhǔn) ,學(xué)生的疑惑頓消。同樣還有看降水量柱狀圖判斷某地降水的季節(jié)變化特點(diǎn)時(shí) ,世界不同氣候區(qū)的降水季節(jié)變化分為常年多雨、常年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年濕潤(rùn)這幾種情況 ,一局部學(xué)生仍然是不明白界定的標(biāo)準(zhǔn)而犯疑惑 ,而我在教學(xué)過(guò)程中只是指圖大致的講解 ,模糊的以為清楚容許自己的那局部學(xué)生清楚 ,就等于全體學(xué)生都理解啦 ,這恰恰是忽略了教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小環(huán)節(jié)。我們都知道 ,在教學(xué)過(guò)程中 ,那一少局部聰明的學(xué)生 ,和老師互動(dòng)得最好 ,而恰恰是他們的一應(yīng)一答和齊呼齊應(yīng)使我們疏忽了認(rèn)知水平較底的學(xué)生 ,在教學(xué)中一個(gè)高明的教師高就高在能把教學(xué)的細(xì)小環(huán)節(jié)把握好 ,即做到細(xì)微之處。這里的細(xì)小環(huán)節(jié)指的是知識(shí)的細(xì)小環(huán)節(jié)、學(xué)生認(rèn)知的細(xì)小環(huán)節(jié)、教師注意不到的細(xì)小環(huán)節(jié)。把握好細(xì)小環(huán)節(jié)是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要 ,是素質(zhì)教育的需要 ,是引導(dǎo)認(rèn)知水平較底的學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信的需要。作為一名地理教師 ,在這幾年的地理教學(xué)中 ,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)能做到位 ,值得反思的地方很多。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科 ,又十分注重實(shí)際應(yīng)用 ,要讓學(xué)生真正地學(xué)好