北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元生活中的數(shù)教學(xué)反思

1、北師大版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元生活中的數(shù)教學(xué)反思這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上，學(xué)生在生活中積存了許多100之內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，如此才會使學(xué)生通過大量的感性體會形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活力息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習(xí)。先從學(xué)生身旁的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，溫習(xí)20之內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀，會認，會寫10

2、0之內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培育學(xué)生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100之內(nèi)的數(shù)進行估量。然后會比較100之內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實際，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培育學(xué)生觸類旁通的能力。教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的進程，教學(xué)中還能夠設(shè)計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐碩了學(xué)生對100之內(nèi)數(shù)的生活體會，同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。一部份學(xué)生關(guān)于大于20的數(shù)接觸的機遇比較少，缺乏必然的生活體會，這使得他們在明白得100之內(nèi)的數(shù)時

3、感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的進程中若是用到了不同的方式數(shù)要予以鼓舞。“數(shù)豆子”一課第一通過估量一把豆子的顆數(shù)引入估量活動，然后通過驗證估量結(jié)果，引入數(shù)的寫法。如此不但激發(fā)學(xué)生主動探討的欲望，而且培育學(xué)生有依照的進行估量。學(xué)生原有的數(shù)感與進展水平是有不同的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的進程，只有成心識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行滲透培育。在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來講，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過觀看畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號

4、來表示就會加倍體會“>”，“<”，“=”符號的含義。通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生慢慢成立數(shù)感。練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個知識點，來設(shè)計練習(xí)題的，其目的在于鞏固訓(xùn)練，溫習(xí)提高。本單元的題目為“生活中的數(shù)”，這就表現(xiàn)了數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，表現(xiàn)了教材強調(diào)從學(xué)生身旁的事物動身熟悉數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗數(shù)的實際意義；要鼓舞學(xué)生運用數(shù)來表達和交流信息，體會數(shù)的作用；在學(xué)習(xí)寫數(shù)進程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運用適當(dāng)?shù)姆?/p>

5、式表達數(shù)的進程，進一步體會位值制；在具體情景中，讓學(xué)生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上，學(xué)生在生活中積存了許多100之內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，如此才會使學(xué)生通過大量的感性體會形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活力息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習(xí)。先從學(xué)生身旁的實際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，溫

6、習(xí)20之內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀，會認，會寫100之內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培育學(xué)生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100之內(nèi)的數(shù)進行估量。然后會比較100之內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實際，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培育學(xué)生觸類旁通的能力。教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的進程，教學(xué)中還能夠設(shè)計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐碩了學(xué)生對100之內(nèi)數(shù)的生活體會，同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。一部份學(xué)生關(guān)于大于20的數(shù)接觸的機遇比較少，缺乏必然

7、的生活體會，這使得他們在明白得100之內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的進程中若是用到了不同的方式數(shù)要予以鼓舞?！皵?shù)豆子”一課第一通過估量一把豆子的顆數(shù)引入估量活動，然后通過驗證估量結(jié)果，引入數(shù)的寫法。如此不但激發(fā)學(xué)生主動探討的欲望，而且培育學(xué)生有依照的進行估量。學(xué)生原有的數(shù)感與進展水平是有不同的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的進程，只有成心識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行滲透培育。在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來講，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過觀看畫面，自己數(shù)出小猴和

8、小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號來表示就會加倍體會“>”，“<”，“=”符號的含義。通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生慢慢成立數(shù)感。練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個知識點，來設(shè)計練習(xí)題的，其目的在于鞏固訓(xùn)練，溫習(xí)提高。本單元的題目為“生活中的數(shù)”，這就表現(xiàn)了數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，表現(xiàn)了教材強調(diào)從學(xué)生身旁的事物動身熟悉數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗數(shù)的實際意義；要鼓舞學(xué)生運用數(shù)來表達和交流信息，體會數(shù)的

9、作用；在學(xué)習(xí)寫數(shù)進程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_數(shù)的進程，進一步體會位值制；在具體情景中，讓學(xué)生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關(guān)系。這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上，學(xué)生在生活中積存了許多100之內(nèi)數(shù)的知識，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等，如此才會使學(xué)生通過大量的感性體會形成表象，進一步體會數(shù)的意義。同時，富有生活力息的數(shù)學(xué)活動會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使他們感到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動物餐廳，小小養(yǎng)殖場及一個練習(xí)。先從學(xué)生身旁的實際情

10、景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時，溫習(xí)20之內(nèi)數(shù)的知識。進一步會讀，會認，會寫100之內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實際的活動中培育學(xué)生的數(shù)感，再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀，能對100之內(nèi)的數(shù)進行估量。然后會比較100之內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實際，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，培育學(xué)生觸類旁通的能力。教材設(shè)計了“數(shù)鉛筆”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中抽象出數(shù)的進程，教學(xué)中還能夠設(shè)計數(shù)其他實物的活動，這不僅豐碩了學(xué)生對100之內(nèi)數(shù)的生活體會，同時使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。一部份

11、學(xué)生關(guān)于大于20的數(shù)接觸的機遇比較少，缺乏必然的生活體會，這使得他們在明白得100之內(nèi)的數(shù)時感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的進程中若是用到了不同的方式數(shù)要予以鼓舞。“數(shù)豆子”一課第一通過估量一把豆子的顆數(shù)引入估量活動，然后通過驗證估量結(jié)果，引入數(shù)的寫法。如此不但激發(fā)學(xué)生主動探討的欲望，而且培育學(xué)生有依照的進行估量。學(xué)生原有的數(shù)感與進展水平是有不同的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的進程，只有成心識的在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行滲透培育。在“動物餐廳”里，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學(xué)生來講，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過觀看畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號來表示就會加倍體會“>”，“<”，“=”符號的含義。通過創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景，使學(xué)生體會數(shù)量之間的大小關(guān)系，明白得多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生慢慢成立數(shù)感。練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個知識點，來設(shè)計練習(xí)題的，其目的在于鞏固訓(xùn)練，溫習(xí)提高。本單元的題目為“生活中的數(shù)”，這就表現(xiàn)了數(shù)與日常生