語文S版六年級上冊《語文百花園二》

1、 讀一讀下列兩組句子讀一讀下列兩組句子,比一比哪一句寫得更好比一比哪一句寫得更好?說一說理由。說一說理由。第一組第一組:1.到了正午到了正午,天安門廣場已經(jīng)天安門廣場已經(jīng),紅旗紅旗翻動(dòng)翻動(dòng),像像.2.到了正午到了正午,天安門廣場聚集了很多很多的人天安門廣場聚集了很多很多的人,紅紅旗也很多旗也很多,隨風(fēng)翻動(dòng)隨風(fēng)翻動(dòng).第二組第二組:1.每一聲炮響每一聲炮響,全場就響起一陣全場就響起一陣的掌聲的掌聲.2.每一聲炮響每一聲炮響,全場就有一陣十分響亮的掌聲全場就有一陣十分響亮的掌聲.溫故知新溫故知新1 1、理解與運(yùn)用、理解與運(yùn)用 在句子中適當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法，可以把句子在句子中適當(dāng)運(yùn)用比喻的修辭手法，

2、可以把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。第一句第一句用用“海洋海洋”比喻天安門廣場上的人很多很多，比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無邊的大海，然后用就像寬廣無邊的大海，然后用“海上的波浪海上的波浪”來比喻來比喻天安門廣場上的紅旗也很多，以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，天安門廣場上的紅旗也很多，以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。就像大海上翻滾的波浪。第二句第二句用用“雷鳴雷鳴”來比喻會(huì)場上的人們的鼓掌聲特別來比喻會(huì)場上的人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。例句：例句：1.1.港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間

3、。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。2.2.她磁石般的人格魅力吸引著、感染著每一個(gè)人。她磁石般的人格魅力吸引著、感染著每一個(gè)人。 詞語采用的是打比方的修辭方法詞語采用的是打比方的修辭方法,這樣寫這樣寫 自己體會(huì)一下比喻修辭的作用.用“像”“般的”各寫一句話2 2、拓展與交流、拓展與交流 本單元的一組文章用不同的表達(dá)方法，抒本單元的一組文章用不同的表達(dá)方法，抒發(fā)中華兒女熾熱的愛國熱情。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本發(fā)中華兒女熾熱的愛國熱情。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一定想說說自己的感受與收獲吧！單元時(shí)，一定想說說自己的感受與收獲吧！拓展與交流 （1）分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。 （2）各自說說自己的認(rèn)

4、識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。 開國大典開國大典中閱兵式的場中閱兵式的場面太壯觀了，各種部隊(duì)、各種面太壯觀了，各種部隊(duì)、各種裝備、各種顏色，真是氣勢恢裝備、各種顏色，真是氣勢恢宏，震人心魄宏，震人心魄是啊，當(dāng)我朗誦是啊，當(dāng)我朗誦明天更輝煌明天更輝煌這首詩時(shí)，心情也很激動(dòng)。我這首詩時(shí)，心情也很激動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，這首詩作者把香港當(dāng)作發(fā)現(xiàn)，這首詩作者把香港當(dāng)作人來寫人來寫讀了讀了山海關(guān)山海關(guān)這篇課文，我這篇課文，我還學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)還學(xué)會(huì)了抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情作者所要表達(dá)的思想感情呢呢積少成多積少成多己亥雜詩己亥雜詩 （清）（清）龔自珍龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，九

5、州生氣恃風(fēng)雷， 萬馬齊喑究可哀。萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻，我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才。不拘一格降人才。 已亥雜詩已亥雜詩 清清 龔自珍龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩人簡介：詩人簡介： 龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。

6、這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情烈的愛國主義熱情古地理書古地理書禹貢禹貢把我國劃分為九州，把我國劃分為九州， 后指中國。后指中國。生命力，活力。生命力，活力。 依靠。依靠。：原指風(fēng)神雷神，這里象征社會(huì)變革的：原指風(fēng)神雷神，這里象征社會(huì)變革的 疾風(fēng)迅雷。疾風(fēng)迅雷。千萬馬都沉靜無聲。比喻在清王千萬馬都沉靜無聲。比喻在清王 朝統(tǒng)治下那種令人窒息的沉悶局朝統(tǒng)治下

7、那種令人窒息的沉悶局 面。喑，啞，不出聲。面。喑，啞，不出聲。畢竟，到底。畢竟，到底。指玉皇大帝老天爺。這里指清王朝最高指玉皇大帝老天爺。這里指清王朝最高 統(tǒng)治者。統(tǒng)治者。不局限于一種規(guī)格。這里指清王朝不局限于一種規(guī)格。這里指清王朝 限定人才的規(guī)格模式。限定人才的規(guī)格模式。降生。降生。 己亥雜詩己亥雜詩 （清）龔自珍（清）龔自珍九州生氣侍風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。九州生氣侍風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。 這首詩的前兩行寫出了當(dāng)時(shí)這首詩的前兩行寫出了當(dāng)時(shí)沉悶的社會(huì)現(xiàn)狀使人悲哀，后兩沉悶的社會(huì)現(xiàn)狀使人悲哀，后兩行勸老天爺重新振作神威，不拘行勸老天

8、爺重新振作神威，不拘清規(guī)戒律使各種人才降臨人間。清規(guī)戒律使各種人才降臨人間。 這是一首出色的政治詩。全詩共分三個(gè)層次，這是一首出色的政治詩。全詩共分三個(gè)層次，分別寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)；分別寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)；指出了要改變這種沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，就必須依靠風(fēng)指出了要改變這種沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。這樣的力量來源于人才，而朝雷激蕩般的巨大力量。這樣的力量來源于人才，而朝廷所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國才廷所應(yīng)該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國才有希望。詩中選用有希望。詩中選用“九州九州”“”“風(fēng)雷風(fēng)雷”“”“萬馬

9、萬馬”“”“天公天公”這樣的具有壯麗雄偉特征的主觀意象，熱情地呼喚社這樣的具有壯麗雄偉特征的主觀意象，熱情地呼喚社會(huì)變革。會(huì)變革。詩歌賞析詩歌賞析語文大課堂語文大課堂訓(xùn)練意圖訓(xùn)練意圖 說說今日家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)收集資說說今日家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，培養(yǎng)收集資料的能力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。料的能力，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。1.1.先確定好調(diào)查的對象并及時(shí)記錄調(diào)查和采訪的時(shí)間、先確定好調(diào)查的對象并及時(shí)記錄調(diào)查和采訪的時(shí)間、地點(diǎn)與相關(guān)數(shù)據(jù)等。地點(diǎn)與相關(guān)數(shù)據(jù)等。2.2.圍繞調(diào)查對象，查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資圍繞調(diào)查對象，查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。料。3.3.對搜集的資料進(jìn)行整理和分析，以對搜集的資料進(jìn)行整理和分析，以“今日家鄉(xiāng)的今日家鄉(xiāng)的”為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。訓(xùn)練指導(dǎo)訓(xùn)練指導(dǎo)習(xí)習(xí) 作作習(xí)作要求習(xí)作要求 這次習(xí)作不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式?？梢赃@次習(xí)作不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式?？梢詫懩愀惺茏钌畹娜嘶蚴?，也可以寫你特別熟悉的景或?qū)懩愀惺茏钌畹娜嘶蚴拢部梢詫懩闾貏e熟悉的景或物；既可以寫記敘文或讀后感，也可以寫日記或詩歌。物；既可以寫記敘文或讀后感，也可以寫日記或詩歌。習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)1.1.無論選什