《郭沫若詩兩首》教學設計6

1、郭沫若詩兩首教學設計6天上的街市教學過程 一、導入新課。 星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們 紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友，面對星空，你 想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩 人郭沫若又想到了什么呢？請同學們翻到天上的街市。二、作者 簡介。郭沫若(18921978),原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、 學者。代表作有詩集女神、星空等。三、寫作背景。 這首詩 寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時 代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍 閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的 現(xiàn)實，向往

2、光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫 色彩的著名詩篇天上的街市。四、熟悉詩歌，指導朗讀。1.請 學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。明確：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、，#新而略帶一絲憂郁。2。這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀？明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜 快，要做到輕松、柔和、舒緩。 3.放錄音。聽完錄音后，再請學生i來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。 天 上的街市 遠遠的/街燈/明了，你看，那淺的天河，好像/閃著/無數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。天上的/明星現(xiàn)了，那/隔著河的/牛郎/織女，好像是/點著/無數(shù)

3、的/街燈。定能夠騎著 牛兒/來往。 我想那/縹緲的/空中，我想/他們/此刻，定然有 /美麗的街市。定然/在/天街/閑游：街市上/陣列的/一些物品， 不信，/請看/那朵流星， 定然是/世上/沒有的珍奇。是他們/提 著燈籠/在走。五、分析、解讀全詩。（一）講解第一節(jié)詩。1.教師 范讀第一節(jié)。2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息 ？明 確：它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。3.詩人面對黑夜看到了什么呢？明確：登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中 的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這 一節(jié)，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”， 由近及遠，

4、再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩美。4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎？明確：“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展， 同時更能表達作者贊賞的口吻。5.這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學們找出來，并思考聯(lián)想的特征。明確：兩處聯(lián)想：街燈=明星 所 謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。（二）講解第二節(jié)詩。1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。2.聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關系， 譬如“街燈” 和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象 ？：第二節(jié)詩中運 用了想象嗎？明確：所謂想象，就是在原有感性形象的基

5、礎上創(chuàng)造出 新形象的過程。使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星， 進而創(chuàng)造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物 品”，這就是想象。3.詩人是如何描繪自己的想象物的？明確：詩 人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的” “珍奇”來形容物品， 并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。 4.作者極盡想象描繪這些景 物的時候，語氣是怎樣的？明確：極其肯定。從“定然是” 一詞可以 看出來。5,作者這樣寫流露出怎樣的情緒？明確：天上是那樣繁華 富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出 詩人 對這種美好幸福生活的向往。（三）學習第三節(jié)詩：1,請一位同學朗 讀第三節(jié)。2,如果

6、說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物， 那么，詩人運用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢 ？明確：詩 人由“美麗的街市” “珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的 活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。3.詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？明確：傳說 中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自 己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女 解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生 活在一個自由的天地里。 4。詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作 這樣的改造？明確：詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想

7、象的， 因為淡淡的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表 達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗， 對自由幸福生活的向往。（四）學習第四節(jié)詩。1.請一位同學朗讀第 四節(jié)。2.這一節(jié)寫了什么內容？明確：寫牛郎織女提著燈籠在天 街閑游。3.這節(jié)中的“閑游” 一詞能否和上節(jié)中的“來往” 一詞互 換？明確：不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒蹬過淺淺的天河去 見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游” 。4.這節(jié)詩中 有個量詞用得很別致，請同學們找出來。明確：“朵” 5.換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美 麗，與牛郎織女的美好生活相映

8、成趣。（五）總結分析全詩：1.這首 詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？明確：展開的過程是：街燈（明星） 街市一物品一人一生活。2.這首詩既有寫實也有想象，請同學們 找出來，并體會各自在詩中的作用？明確：第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是 想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。3.作者在想象的時候，多處運用了 “定然有（是）”“定能夠” “不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么 ？請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質、詩歌風貌的特征來思考。 明確：表明作者堅信這 樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。靜夜一、指導朗讀。1.這首詩和前一首的感情基調差不多，請同學們先試讀，試 著劃

9、分節(jié)奏和重音。2.朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強，聲音不宜大， 速度不宜快，要做到柔和、舒緩。全詩的節(jié)奏和重音劃分如下：靜夜月光/淡淡天河/何處？籠罩著/村外的/松林。遠遠的/海霧/模糊。 白云/團團，怕會有/鯨人在舉，漏出了 /幾點/疏星。對月/流珠？二、分析、講解全詩。1。全詩分兩小節(jié)。請同學們思考一下，哪節(jié) 寫實？哪節(jié)寫想象？明確：第一節(jié)寫實，寫人間的月色和晚景。第二 節(jié)寫想象，想象天河岸邊鯨人對月流珠的情形。2.請同學們用優(yōu)美的散文語言描述一下全詩的意境。明確：淡淡的月色，.籠罩著村外那一片松樹林；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。詩人 獨自站在大海邊，望著遠處迷蒙的海霧，不由得思緒翻涌，心想，此 刻茫茫的天河岸邊，是否也有一位美麗的鯨人.如我一樣，面對如此寧靜、美好卻又凄清的月夜，傷懷流淚呢 ？ 3.請同學們體會一下，詩中流露出詩人怎樣的情緒？明確：流露出詩人因對時代失望和對祖國、家鄉(xiāng)和親人思念的淡淡的哀傷、無奈和惆悵情緒。4.這兩首詩都是由地上寫到天上