《基因控制生物的性狀》-說課稿

1、第一節(jié)基因控制生物的性狀說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書 生物學八年級下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說教學反思。一、說教材1 .教材分析。遺傳和變異使生命得以延續(xù)和發(fā)展的重要內因。生物的遺傳是在生 殖過程中完成的，生物的性狀是遺傳物質在發(fā)育中和環(huán)境相互作用的結 果。所以，對遺傳和變異的認識，應從比較親子代的各種特征開始，然 后由表及里逐步深入到基因水平。由于觀察內容的分量并不重，重在對 問題的討論，要求教師應安排較充裕的實踐讓學生討論。2

2、 .教學目標。根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：(1)知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù) 現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性 狀是由基因控制的。(2)過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓 學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。(3)情感態(tài)度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。3.教學重難點。(1)性狀、相對性狀的概念。(2)基因控制性狀。通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察、思考，并利用已有的知識和生 活經驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。二、說教法教學方式的改變是新課程

3、改革的目標之一，改變了過去單純的教師 講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民 主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以 討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒 體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調動學生學 習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。三、說學法學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學 習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能 力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學 生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。四.教學過程教學環(huán)

4、節(jié)教師活動學生活動1、出示自己女兒的照片，看像不1.找出相似和不創(chuàng)設像？同情2、教師總結遺傳和變異2、讓學生在讀課境，我們每個人都和父母有許多相似本上標注遺傳和激發(fā)的地方，也后不像的地方，所啟變異的概念學生 的學 習興 趣我們把親子之間這種相似性叫遺 傳，親子間及子代個體間的差異 叫變異。我們今天就進入第二章 的學習生物的遺傳和變異。我們 對遺傳和變異的認識，最初是從 性狀開始的，所以我們先來討論 什么是性狀的問題。生物 的性狀1、生物的性狀(1)列舉一些常見的人體性狀， 教師和學生一起活動：(眼睛的大 小，單雙眼皮，有無酒窩，卷舌 頭，有無耳垂，雙手十指間隔相 握，看哪一個大拇指在上，彎大

5、拇指)(2)想一想，能不能舉出人身體 上的一些性狀？.(3)我們剛才舉得例子都是看得 見的也就是外部形態(tài)的，還有那 些我們看不見的呢？上面我們談的均是生物的性狀， 這些性狀有什么特點呢？總結概 括什么是性狀？1、學生配合老師 一起活動。2、學生個別舉例 還有那些性狀。3、小組討論：教 師出示的問題。思考什么是性狀 舉例：左撇子， 人的血型4、回答教師提出 的問題。5、學生拿自己準 備好的水果，說 出它的性狀，讓 其他同學猜看是(4)教師板書總結性狀的概念 形態(tài)結構，生理特征，行為方式 統(tǒng)稱為性狀。(5)水果猜謎語2.相對性狀(1)教師舉例說一組相對性狀的 例子，總結相對性狀的概念，遺 傳學家把

6、同種生物同一性狀的不 同表現(xiàn)形式成為相對性狀。(2)檢測學生掌握相對性狀概念 的程度：判斷卜列幾組圖片哪些 是相對性狀，哪些不是。出示幻 燈片。(3)、調查家庭成員的性狀特點。 我們了解到大部分父母的性狀都 在我們身體上體現(xiàn)出來了，所以 我們很像父母。那么父母遺傳給 我們的是性狀呢？還是其他的東 西？(基因)什么水果。6、學生思考什么 是相對性狀7、學生思考教師 提出的問題。8.學生把調查好的 資料向全體學生 表述。三、基因控制1、我們來看課本P27頁，轉基因鼠的啟示。解決P27的討論題。2、講解轉基因超級鼠的產生過1、帶著問題閱讀課本“轉基因鼠的啟示”。性狀思維碰撞程，提出相關問題，讓學生回

7、答。教師進行適當的點撥。教師解說轉基因生物。3、教師歸納出結論“基因控制生物的性狀”。4、提問學生：父母的性狀是怎么傳給子女的？小結：在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制生物性狀的基因，基因控制生物的性狀。5.轉基因技術的應用。說說你所知道的轉基因例子。欣賞生物的性狀。環(huán)境能影響生物。2、小組討論：描述轉基因超級鼠 的產生過程。3、學生在課本中找出轉基因技術概念。4、小組討論。5.小組討論：根據 你所看到的情 況，你還知道有 哪些轉基因的例 子課堂小結總結本節(jié)所學的幾個概念：遺傳、變異，性狀， 相對性狀，認識常見的性狀。通過了解轉基因超級鼠實驗，理解基因控制性狀。思 考轉基因技術對人類社會的影響。課處延伸了解各種新科技對人類社會的影響，不斷學習新知識。作業(yè)課本28頁1.2.3題布置板書設計：第一節(jié) 基因控制生物的性狀遺傳和變異性狀 環(huán)境教學反思：基因控制生物的性狀為八年級下冊第二章第一節(jié)的內容，是初中 生物比較重要的內容之一。它需要解決的是生物個體的性狀與基因關系 的問題，而基因和性狀又是非常抽象的概念，它看不見，摸不著，不過 教材設計的比較好，以基因為線索，深入淺出的介紹基因與性狀的關 系，例如：通過觀察與思考，使學生從比較熟悉的動植物和自身性狀的 具體