觀潮教學(xué)設(shè)計觀潮教學(xué)設(shè)計15分鐘.doc

1、觀潮教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計15分鐘觀潮教學(xué)設(shè)計一一、教材分析p ：觀潮是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生理解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探究奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法。二、設(shè)計理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第二課時。觀潮是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把

2、錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進展教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。三、學(xué)情簡介四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)歷有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，很難想象出畫面，老師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。四、教學(xué)方法“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進展教學(xué)。我運用多媒體課件，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生

3、在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的根據(jù)。五、教學(xué)目的知識與技能：1、有感情的朗讀課文。2、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。情感態(tài)度與價值觀：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)重、難點1、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。2、體會潮來之時的壯觀景象，

4、可以根據(jù)語言描寫想象畫面。六、教學(xué)過程一激趣引入同學(xué)們，錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。還記得課文為我們都展示了哪幾個畫面嗎？生：潮來前、潮來時、潮來后三個畫面。這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀”吧！你們要去找找錢塘江大潮“奇”在哪里？設(shè)計理念：通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和讀書欲望二感悟文本1、自讀感悟你認為“天下奇觀”到底“奇”在哪里呢？邊讀課文邊用“”畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句，并簡要寫下你的體會。課件出示設(shè)計理念：在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，讀書師要有適時的讀書筆記2小組交流3匯報交流預(yù)設(shè)：A我從這句感受到大潮的奇“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶

5、雷滾動?！边€沒見到潮水，就聽到了聲音，真“奇”！師：我們先聽到了聲音，聲音是什么樣的？書中用哪個詞語來形容潮水的聲音的？生：書中是用“悶雷滾動”來形容潮水的聲音的。師：悶雷的聲音是什么樣的？生：轟隆隆的聲音，不響亮。師：是啊，比擬沉悶的雷聲，那快來讀一讀吧，把你的理解讀出來。生有感情讀文。B“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！辈趴吹揭粭l白線就有那么大的聲音了，而且浪潮還是那么的整齊，好似訓(xùn)練過一樣。師：是啊，一條白線出現(xiàn)了，響聲也越來越大！這時候人們也跟著潮水沸騰起來了！你快把這時的情景讀出來吧！C“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫

6、江面?！睅煟鹤x得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情也隨之變化，誰再來把你的體會讀一讀？生有感情讀文。D“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨畨Γ嗝磯延^！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們對面那排房子那么高，想象一下那排房子就是浪潮，那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！設(shè)計理念：用身邊的事物去想象當時的情景，更容易承受，容易理解E“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來?！碧珘延^了，那樣的場景怎能不叫人稱奇呢？師：多精彩的語

7、句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢可真是奇觀啊，看誰把這種宏偉的氣勢給讀出來了。生有感情讀文師：你們讀得真不錯，讓我也有些忍不住去感受這奇觀了！師范讀師：讓我們一起讀一讀吧，把你們的感受用你們的讀書聲表達出來吧。引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀F讓我們近間隔 的去看看這“奇觀”吧播放幻燈片，師引讀。設(shè)計理念：有聲音和圖像的展示，更容易帶動起學(xué)生的激情，更容易把握文章的內(nèi)容。師：誰能再來把這壯觀大潮讀一讀？生再有感情讀文讀得多好啊，讓我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受這潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。請注意：潮來了！播放錢塘江大潮的視頻。

8、設(shè)計理念：之前的是靜止的圖片和聲音，再到動感的視頻，讓課堂有層次性，也讓學(xué)生更有興趣，更好的去理解課文。今天，我們觀看了這“天下奇觀”的錢塘江大潮，讓我們?nèi)缗R其境，我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學(xué)們，讓我們用一兩句話來表達我們的贊美之情吧！5自主品讀“潮去后”的“奇”。A潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？如今大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點，師適時點撥：指名答復(fù)：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江程度靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。師：你

9、認為哪個詞更能展現(xiàn)出潮來之猛，氣勢之大。生：漫天卷地風(fēng)號浪吼適時板書：風(fēng)號浪吼師：你能再把當時的氣勢展示出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。B你的朗讀讓我們再次感受到了當時的壯觀，文中的“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？引發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文設(shè)計理念：這個小題的出示，從而引出下文，使課堂更有連續(xù)性，還培養(yǎng)了閱讀理解的才能生：不能去掉，因為潮來之前，江面也是很平靜的，潮水去了，江面還是很平靜，所以“恢復(fù)”一次不能去掉。6、品讀“潮來前”的“奇”。師：確實，錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早

10、已人山人海，翹首期盼。誰來把潮來前的美景給我們讀一讀？引導(dǎo)生讀潮來前句子，體會潮來前江面景象及大堤上人們的期盼。相機板書：風(fēng)平浪靜三回歸整體，拓展升華老師激情：剛剛我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去欣賞了錢塘江大潮！它的壯麗、它的神奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！這樣的壯觀之景讓我們情不自禁的感慨，錢塘江大潮真不愧為“天下奇觀”。作者不僅帶我們欣賞了這神奇的壯觀之境，還讓我們學(xué)會了寫景文章的寫作順序，整體上潮來錢。潮來時，潮來后為寫作順序。在描敘潮來時的壯觀時，作者又是以時間順序，空間順序為線索讓我們真實的感受到大潮的神奇！四作業(yè)布置小練筆：課下寫一篇小作文；要求：仿照課文中潮來時的景象，按

11、照一定的順序描寫一處景物。觀潮教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目的：1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文構(gòu)造。3、體會、學(xué)習(xí)文章在寫法上的特點。教學(xué)重點：1、理解文意，積累文言詞匯。2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會、學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：1、對生僻文言詞語的理解。2、對課文內(nèi)容的準確把握。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)，師生互動，共同研究、共同探究，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)儀器：多媒體教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？誰知道我國最著名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。1、學(xué)生介紹作者情況。周密：字公謹，南宋文學(xué)家。2、給下面的生字注

12、音。投影顯示三、老師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內(nèi)容。讀后師問：1、有哪些讀音和你讀得不一樣？2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢？四、學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。2、在學(xué)生初步理解課文意思的根底上，理解課文內(nèi)容。五、理解課文內(nèi)容。1、學(xué)生共同朗讀第一段。這一段寫了什么內(nèi)容？明確：寫海潮的宏偉壯觀這一段是怎樣寫海潮的宏偉壯觀的景象的？明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀也"總領(lǐng)全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，照應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。作者是從哪幾

13、個方面對潮來之狀進展描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸大的手法，僅用簡單的"如銀線""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。2、指名朗讀第二段這一段寫了什么景象？明確：寫水軍演習(xí)的動人情景。作者得如何對水軍演習(xí)的場面進展描寫的？明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗劇烈，聲勢浩大，演習(xí)完畢后撤退迅速。一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在&q

14、uot;煙消彼靜"的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？明確：這是一種動靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。3、學(xué)生齊讀第三段。這一段是從什么方面進展描寫的？段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？明確："披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇"，寫出了壯士形象；"溯迎而上""騰身百變，而旗尾略不沾濕"，更突出了勇士的絕技。4、師生共同朗讀第四段。這一段的內(nèi)容是什么？文章內(nèi)容是寫錢塘海潮的，那這一段在全文中有什么作用？明確：說明

15、江潮和水上表演是多么吸引人心，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。六、討論、老師簡介有關(guān)背景，總結(jié)全文。1、師：通過對課文內(nèi)容的分析p ，我們知道本文寫出了錢塘海潮的宏偉壯觀，還寫了水軍演習(xí)的動人情景、弄潮健兒的英姿、觀潮人之多等等內(nèi)容。請同學(xué)們考慮一下，本文寫的是觀潮，卻為什么要寫除了海潮以外的諸多內(nèi)容呢？明確：杭州在南宋時稱臨安，是國都。當時在臨安城南每年八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)

16、俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神。2、海潮宏偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次清楚。作者是如何做到的呢？一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相交融，正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合。；另一方面也是由于作者用語非常簡練的結(jié)果。七、練習(xí)學(xué)生用自己的語言復(fù)述本課內(nèi)容。八、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、發(fā)揮自己的想象，用手中的筆描繪出心中的海。觀潮教學(xué)設(shè)計三一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀1.談話，板題。2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。3.導(dǎo)入3.4自然段。二、觀看錄像，感受壯觀看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感悟壯觀1.談話激發(fā)

17、學(xué)習(xí)興趣。2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3.組建合作小組4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)1.反響合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氣氛。6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描繪大潮的句子；b.課件展示描繪的情景；c.感情朗讀。聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話出示，看誰本領(lǐng)大，能聽清作者是用哪些詞語把

18、這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描繪出了大潮的宏偉壯觀。3.齊讀課文，感受壯觀。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀1.出示思路提示句子2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3.評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音越來越響，浪頭越來越高，氣勢越來越大。錢塘江大潮真不愧為天下奇觀！我們?yōu)橹院?，為之驕傲！六、?chuàng)設(shè)情境，運用語句1.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不