丘北縣第一小學(xué)校高效課堂實(shí)施方案

1、丘北縣第一小學(xué)校2012-2013學(xué)年秋季學(xué)期高效益課堂 -有效導(dǎo)學(xué)案實(shí)施方案（試行）隨著新課程改革的不斷深入，以教師為中心，從教師的教出發(fā)，學(xué)生被動(dòng)接受，不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)、聽(tīng)不懂、教學(xué)效益低的教學(xué)狀況制約著課堂教學(xué)效益，影響了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。從目前教學(xué)的實(shí)際看，教學(xué)改革勢(shì)在必行，為全面落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合我校課堂教學(xué)實(shí)際，如何把課堂變成師生共同提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和科學(xué)素養(yǎng)，是我們進(jìn)行教學(xué)改革的主要任務(wù)，為此，決定在全校推行“有效導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)

2、練”課堂教學(xué)改革，為確保改革健康、持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變教師教育理念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，推動(dòng)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，從而調(diào)動(dòng)師生的積極性，立足學(xué)情，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)，最終提高課堂教學(xué)效率和效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。二、有效導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施意義（一）“導(dǎo)學(xué)案”是基于先進(jìn)的教學(xué)理念提出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案高效課堂的橋梁。所謂“導(dǎo)學(xué)案”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)案”主要從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助并促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，解決“學(xué)

3、什么”、“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。 在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，認(rèn)真預(yù)習(xí)，閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后在學(xué)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題下進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)。（二）實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”，需要教師教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)， 致力于引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)與合作探究。為此，它注重“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”的研究，要求把教學(xué)研究的重心從研究教法轉(zhuǎn)變到研究學(xué)法上。在課堂教學(xué)中，“講得精彩”已經(jīng)不再是教師的最大成功。教師要把主要精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的“編導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”上，要致力于探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效辦法。“導(dǎo)學(xué)案”也不是原有教案的翻版，而是從幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

4、出發(fā)，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，安排有目的、有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)也不再是傳統(tǒng)的知識(shí)講解與傳授，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的編排，解決問(wèn)題方法的示范，以及思維的點(diǎn)撥。教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，要走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)法，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂。（三）實(shí)施“導(dǎo)學(xué)案”，要促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要求學(xué)生由過(guò)去等待教師講解，依靠教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索，積極參與，有效練習(xí)，溫故知新，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)實(shí)效，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。三、“有效導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：李曉江職責(zé)：“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂

5、教學(xué)改革的主要決策人和負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)總體規(guī)劃、宏觀調(diào)控。副組長(zhǎng)：董慧勇 張雪春 張炳芳 胡蘭仙 許鵬祥職責(zé)：組織實(shí)施校長(zhǎng)決策，檢查“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革的實(shí)施，協(xié)調(diào)各教研組的工作。成 員：各科室領(lǐng)導(dǎo)班子 教研組長(zhǎng) 學(xué)科組長(zhǎng) 職責(zé)：具體負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)改革的指導(dǎo)、實(shí)施、調(diào)度和督促。要以教研組長(zhǎng)為核心確定單元或階段課型，以學(xué)科組長(zhǎng)為核心確定單元導(dǎo)學(xué)案模式，以班主任為核心實(shí)施班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng)，以師生為主體落實(shí)教學(xué)改革，處室職能部門(mén)督促檢查，確保落實(shí)。四、“有效導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的具體內(nèi)容（一）課堂教學(xué)改革的適用范疇“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的適用范圍設(shè)定為一、二、三、四、五、六年級(jí)

6、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)學(xué)科（一年級(jí)主要是教師使用，二、三、四、五年級(jí)作為重點(diǎn)推廣普及年級(jí)，六年級(jí)結(jié)合學(xué)情、課型實(shí)施單元整合學(xué)案）（二）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容（1）結(jié)構(gòu) 包括四部分：課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究，當(dāng)堂檢測(cè)，課后小結(jié)和反思（2）內(nèi)容 課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容分為“溫故”、“知新”、“提出疑難”三部分?！皽毓省眱?nèi)容主要以題的形式復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的知識(shí)，做好銜接準(zhǔn)備，“知新”內(nèi)容主要是提出新課的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材， “提出疑難”中給學(xué)生預(yù)留空白，讓學(xué)生記下預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。課內(nèi)探究包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“重難點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)方法”、“學(xué)習(xí)過(guò)程”。“學(xué)習(xí)過(guò)程”的內(nèi)容

7、就是學(xué)生本節(jié)課應(yīng)掌握的知識(shí)和方法。既要有知識(shí)的羅列、知識(shí)體系的呈現(xiàn)，更要有知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，以一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題或情境或任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)展?！皩W(xué)習(xí)過(guò)程”是學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分，一定要體現(xiàn)生生、師生在課堂上合作、討論、探究。當(dāng)堂檢測(cè)以練習(xí)題的形式及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)情，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)糾正引導(dǎo)。課后小結(jié)和反思引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架， 歸納方法，并記下自己的收獲、愉悅、遺憾、不足。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉總結(jié)和自我認(rèn)知、自我反思。（三）課堂教學(xué)改革細(xì)則為進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校決定在上學(xué)期實(shí)施高效課堂改革理論及10月1519日，為期一周的“有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)

8、觀摩”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在全校范圍內(nèi)一至六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始實(shí)施 “有效導(dǎo)學(xué)案先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。具體實(shí)施細(xì)則如下：1、內(nèi)容與措施（1）、組織學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)實(shí)施“有效導(dǎo)學(xué)案：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的重要性。以上學(xué)年編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，教導(dǎo)處印發(fā)相關(guān)導(dǎo)學(xué)案理論知識(shí)材料給各教研組讓教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)各學(xué)科教師深入學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)，正確理解和把握教學(xué)模式的課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“有效導(dǎo)學(xué)案課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)改革的重要性。圍繞教研活動(dòng)周開(kāi)展為期一周 “有效導(dǎo)學(xué)案：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)比拼教研活動(dòng)后的反思、評(píng)

9、析，而得出的推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決思路等問(wèn)題，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生年齡特征及學(xué)段特點(diǎn)，在各教研組認(rèn)真推廣落實(shí)。只有實(shí)踐，才能檢驗(yàn)出事物的利弊；只有實(shí)踐，才能探討出適合我校特色的課堂教學(xué)模式。（二）、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案。1、備課模式：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。A、單元規(guī)劃、集體研討學(xué)科組長(zhǎng)提前兩周召集全體組員就一單元或一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行分配。 B、輪流主備、集體定稿在吃透教材的基礎(chǔ)上，學(xué)科組長(zhǎng)將內(nèi)容進(jìn)行分工，教師提前一周拿出“單元導(dǎo)學(xué)案”初稿，并交給學(xué)科組長(zhǎng)審查修改，提前一周進(jìn)行集體研討；審定，制成正式文本并印刷。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案?jìng)浣贪福?/p>

10、對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個(gè)性修改。2“導(dǎo)學(xué)案”的使用原則對(duì)學(xué)生的要求A、課前所有學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)，必須自行解決“導(dǎo)學(xué)案”中學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)有余力的同學(xué)可按學(xué)案思路深入思考，提出問(wèn)題。任課教師課前檢查。B、課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查C、課后再進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)的鞏固與提高，讓學(xué)生將各科“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類(lèi)整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，并對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的東西進(jìn)行反思積累。對(duì)教師的要求1、提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課前檢查導(dǎo)學(xué)案，了解預(yù)習(xí)情況。2、課堂教學(xué)時(shí)首先引入內(nèi)容，然后提出問(wèn)題，學(xué)生思考討論展示，教師精講點(diǎn)評(píng)。3、課堂反思、整理成冊(cè)課堂上要求教師以學(xué)定教、靈活使用。課堂上要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做

11、到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間。課后，教師要在“導(dǎo)學(xué)案”上填寫(xiě)“教后記”，并將“導(dǎo)學(xué)案”整理成冊(cè)，備課組定期上交導(dǎo)學(xué)案電子稿（以年級(jí)為單位每周收集整理），以備檢查和存檔。（三）幾點(diǎn)要求：（1）教師要充分認(rèn)識(shí)改革的必要性和緊迫性，堅(jiān)定不移地進(jìn)行課堂改革，用自己的巧妙“引導(dǎo)”讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只要形成學(xué)生樂(lè)學(xué)教師樂(lè)教的局面，最終能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生的筆記和積累本，學(xué)生應(yīng)當(dāng)整理成冊(cè)，妥善保存，班主任要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，切實(shí)落實(shí)先預(yù)習(xí)后上課，先思考后提問(wèn)的學(xué)習(xí)程序，倡導(dǎo)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課上

12、樂(lè)學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，會(huì)討論、會(huì)質(zhì)疑，尤其會(huì)展示，讓學(xué)生有序參與課堂。年級(jí)要加大檢查力度，確保落實(shí)。（3）建立健全班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和文化氛圍。各班形成班級(jí)口號(hào)、誓言等，健全并形成班級(jí)文化。（四）“有效導(dǎo)學(xué)案-先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)校在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一的原則，尤其將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在過(guò)程中。2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以促進(jìn)“有效導(dǎo)學(xué)案”優(yōu)化為宗旨，加大教研組的管理與監(jiān)督。3、教研組力求做到及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)結(jié)束必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)

13、。4、監(jiān)測(cè)、評(píng)估結(jié)果要納入對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系，作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力方面的主要依據(jù)。五、具體安排1、本學(xué)期（2012年9月-10月）9月-10月份為“學(xué)習(xí)推動(dòng)月嘗試實(shí)踐月”召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議達(dá)成共識(shí)，積極宣傳，利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。10月中旬一至六年級(jí)結(jié)合本組實(shí)際，全校教師積極主動(dòng)地投入到實(shí)施有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式教研活動(dòng)，通過(guò)搭建這個(gè)有效導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)實(shí)踐交流平臺(tái)，共同探討課堂模式的現(xiàn)實(shí)意義和具體做法，并針對(duì)性地解釋了推行“有效導(dǎo)學(xué)案”課堂模式需要注意的問(wèn)題及解決的思路。并有針對(duì)性地選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)施“

14、高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班（試點(diǎn)班），實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班以年輕骨干教師所帶班級(jí)為主，充分發(fā)揮年輕骨干教師引領(lǐng)作用。， 11-12月份，“嘗試實(shí)踐月”：一至六年級(jí)結(jié)合本組實(shí)際，全校教師積極主動(dòng)地投入到實(shí)施高效課堂的教學(xué)實(shí)踐，并有針對(duì)性地選擇一個(gè)班級(jí)作為實(shí)施“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班（試點(diǎn)班），實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)班以年輕骨干教師所帶班級(jí)為主，充分發(fā)揮年輕骨干教師引領(lǐng)作用。實(shí)驗(yàn)班每周課都要評(píng)出最佳小組，每月對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)期末學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展示欄。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。12 月份，結(jié)合嘗試實(shí)踐月匯報(bào)

15、小結(jié)：歸納提煉，小結(jié)提高，示范推廣。期末舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例、案例向全校教師展示。2. 下學(xué)期實(shí)踐推廣（2012年3月6月）：采取“創(chuàng)建示范、試點(diǎn)先行、整體推進(jìn)”的辦法，在全員教師積極實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)在此基礎(chǔ)上層層選拔評(píng)比，并認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn)，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯本校特色。3. 交流提升階段（2012年 7月）通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，在全校開(kāi)展“高效課堂”大討論活動(dòng)，收集全校各年級(jí)試點(diǎn)班在實(shí)施高效課堂中的好經(jīng)驗(yàn)、好方法、好做法，廣泛交流，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成成果。4. 總結(jié)推廣階段（2012年9月-） 認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)進(jìn)行理性思考，形成全校實(shí)施高效課堂的教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制，推出一批成功課例，在試