吉水縣高效課堂改革實(shí)施細(xì)則

1、吉水縣高效課堂改革實(shí)施細(xì)則一、總則認(rèn)真貫徹落實(shí)“十八大“精神，以國(guó)家教育方針為指針，深化我縣教育改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以課堂為主陣地，以創(chuàng)高效的教學(xué)模式為抓手，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，在切實(shí)落實(shí)教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。二、規(guī)范和要求（一）加大培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念1、轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念是破解實(shí)施高效課堂教學(xué)改革的首要問(wèn)題。只有轉(zhuǎn)變了教師教育教學(xué)觀念，教師在高效課堂教學(xué)改革中才有自覺(jué)的參與行為和行動(dòng)。

2、因此，學(xué)校要通過(guò)培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到高效課堂改革是國(guó)家課程改革的意志。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式到了非改不可的地步，課堂教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，是深化課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的必然。2、學(xué)校只有通過(guò)對(duì)教師的大力培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到高效課堂改革是行政意志和社會(huì)意志。當(dāng)前要思考的不是要不要改，而是如何改的問(wèn)題。改，就有活路，就有出路，不改，就沒(méi)有出路，沒(méi)有出路就是死路。要拋棄等等看的想法，一定要解放思想，提高認(rèn)識(shí)，一定要消除畏難情緒、打消觀望思想、堅(jiān)定改革信念，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，以打破堅(jiān)冰的勇氣、敢于創(chuàng)新的魄力、咬定青山的毅力，從教育改革發(fā)展的大趨勢(shì)、大潮流來(lái)思考和看待“高效課堂”改革工作，堅(jiān)持以積極進(jìn)取、

3、穩(wěn)妥有為的敬業(yè)精神和工作態(tài)度投入到“高效課堂”改革工作中來(lái)，全力推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)改革。（二）明確各級(jí)責(zé)任，強(qiáng)化工作任務(wù)1、校長(zhǎng)是學(xué)校高效課堂改革的第一責(zé)任人，是學(xué)校高效課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。（1）校長(zhǎng)必須擔(dān)任課改班課程教學(xué)。要學(xué)會(huì)當(dāng)“潛水員”，深入到教學(xué)一線之中。要參與一定量的高效課堂教學(xué)任務(wù)，多為教師上觀摩課，親身感受高效課堂的“水”有多深，親身體驗(yàn)高效課堂教學(xué)的魅力有多大；（2）校長(zhǎng)是教師群體中的首席官，是教師的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。校長(zhǎng)務(wù)必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野。教師懂得的，校長(zhǎng)要懂得，教師不知道的、不理解的，校長(zhǎng)也要知道，也要理解。要對(duì)高效課堂的理念、宗旨、教學(xué)模式乃至操作方法，校長(zhǎng)都要

4、爛熟于心。要能在高效課堂實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于推陳出新。（3）校長(zhǎng)在學(xué)校構(gòu)建高效課堂過(guò)程中，要親力躬行，積極投身于高效課堂教學(xué)改革過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。不能當(dāng)原則領(lǐng)導(dǎo)，凡是都推給下屬和教師去干，自己不聞不問(wèn)，更不允許不管不問(wèn)，放任自流的現(xiàn)象發(fā)生。2、分管教學(xué)副校長(zhǎng)是學(xué)校高效課堂改革的第二責(zé)任人。分管教學(xué)副校長(zhǎng)必須承擔(dān)學(xué)校高效課堂改革的重大任務(wù)和責(zé)任。（1）分管教學(xué)副校長(zhǎng)必須擔(dān)任課改班一門主課的教學(xué)任務(wù)；（2）在學(xué)校高效課堂改革中，分管教學(xué)副校長(zhǎng)要當(dāng)好校長(zhǎng)的助手和參謀。既要忠實(shí)履行工作職責(zé)，貫徹學(xué)校和校長(zhǎng)意志，更要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展合作。3、其他班子成員在學(xué)校

5、高效課堂改革中，必須承擔(dān)相應(yīng)的工作任務(wù)和責(zé)任。要分工協(xié)作、積極配合，全力推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革。4、教師要積極投入到學(xué)校構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革工作中，一要認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀念；二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身高效課堂理論素質(zhì)；三要積極實(shí)踐，勇于探索，構(gòu)建高效課堂教學(xué)方法、技能和藝術(shù)體系；四要熱心教研，勤于思考，勇于反思，積極撰寫(xiě)高效課堂教學(xué)論文。當(dāng)前，不管是試點(diǎn)學(xué)校，還是非試點(diǎn)學(xué)校，不管是實(shí)驗(yàn)教師，還是非實(shí)驗(yàn)教師，不管是試點(diǎn)學(xué)科，還是非試點(diǎn)學(xué)科，要做到思想在前、觀念在前、行動(dòng)在前，未雨綢繆，課堂教學(xué)都必須以高效課堂的理念、方法為標(biāo)桿和要求來(lái)進(jìn)行。要堅(jiān)決杜絕徘徊、觀望、不思進(jìn)取的想法和現(xiàn)象，堅(jiān)決剎住和打擊自己不

6、動(dòng)，不努力工作，反而對(duì)工作積極的教師進(jìn)行譏笑、諷刺、挖苦的歪風(fēng)邪氣。發(fā)現(xiàn)一個(gè)，處理一個(gè)。5、所有校長(zhǎng)、班子成員和教師，在學(xué)校高效課堂改革中，要堅(jiān)定立場(chǎng)、堅(jiān)定信心，認(rèn)真落實(shí)高效課堂教學(xué)改革每一項(xiàng)工作和任務(wù)。不得消極怠工，推諉拖延，更不得扯后腿，對(duì)著干?？h教育體育局在推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革中的態(tài)度和原則是：誰(shuí)不動(dòng)，就動(dòng)誰(shuí)。（三）堅(jiān)持科研興校，催生課改成果1、學(xué)校要充分利用校本教研平臺(tái)，加強(qiáng)高效課堂改革的研究活動(dòng)。組織教師每周開(kāi)展一次高效課堂教學(xué)交流、探討和研究的校本教研活動(dòng)。校長(zhǎng)和班子成員都要帶頭參加活動(dòng)，為教師做榜樣。要規(guī)范校本教研活動(dòng)程序，確定各學(xué)科每次教研活動(dòng)主題。利用校本教研平臺(tái)，讓教師盡快

7、掌握高效課堂的教學(xué)組織方法、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)學(xué)生方法。2、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)改革的課題研究力度。學(xué)校要以高效課堂為載體，通過(guò)微型課題的審定、申報(bào)、立項(xiàng)，組織教師進(jìn)行課題研究，攻堅(jiān)克難，破解高效課堂改革中的瓶頸問(wèn)題和難點(diǎn)，努力提升教師的教育科研素質(zhì)。3、拓寬校本教研和課題研究渠道。強(qiáng)化學(xué)校之間，試點(diǎn)學(xué)校和非試點(diǎn)學(xué)校的校本教研和課題研究的交流和合作。實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合策略，營(yíng)造學(xué)校之間、教師之間共同研究氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間、教師之間共同提高和雙贏的目的。 （四）構(gòu)建保障體系，扎實(shí)推進(jìn)課改 1、建章立制，規(guī)范高效課堂改革行為。高效課堂教學(xué)改革不是小事，不是兒戲，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和馬虎。學(xué)校要建章立制，規(guī)

8、范行為，要形成一份詳盡的高效課堂實(shí)驗(yàn)方案和細(xì)則，做到人人有任務(wù)、行動(dòng)有依據(jù)，個(gè)個(gè)有事做、事事有著落。2、要按照高效課堂教學(xué)的基本規(guī)律，依據(jù)“先學(xué)模、臨摹、后建模、再發(fā)展”的原則，做好高效課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作。3、高效課堂教學(xué)改革不是一朝一夕、一蹴而就就能構(gòu)建和完成。校長(zhǎng)和教師要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，橫下一條心，堅(jiān)持和打拼。堅(jiān)決杜絕三天打漁，兩天曬網(wǎng)、虎頭蛇尾、貪大求全、有形無(wú)實(shí)、推而不動(dòng)的情況發(fā)生。8、建立高效課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)改革。學(xué)校要對(duì)高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教師采取每日一評(píng)價(jià)，每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，每學(xué)期一總評(píng)的辦法，對(duì)高效課堂教學(xué)改革中評(píng)價(jià)優(yōu)秀的教師進(jìn)行多方面

9、獎(jiǎng)勵(lì)。（五）加強(qiáng)宣傳力度，贏得各方支持 1、學(xué)校要大力做好高效課堂改革的宣傳工作。要向政府、社會(huì)、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、家長(zhǎng)、學(xué)生廣泛宣傳高效課堂改革的好處、作用和意義。為學(xué)校開(kāi)展高效課堂教學(xué)改革贏得支持。 2、各校要把本校高效課堂改革中的新聞報(bào)道、改革動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課改通訊、典型案例、先進(jìn)事跡、教學(xué)反思等材料、圖片及時(shí)上報(bào)縣吉水教育、高效課堂改革簡(jiǎn)報(bào)刊物，完成組稿任務(wù)。實(shí)施安排（各校結(jié)合實(shí)際參照制訂安排表）時(shí)間序號(hào)要點(diǎn)內(nèi)容執(zhí)行人開(kāi)學(xué)前1建立制度1、 教師培訓(xùn)制度2、 校本教研制度3、 二次備課制度4、 多媒體或小黑板使用、展示制度5、 教師教學(xué)、結(jié)果評(píng)價(jià)制度6、 學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度學(xué)生評(píng)價(jià)制

10、度7、 聽(tīng)課、評(píng)課制度8、 高效課堂教學(xué)規(guī)范制度9、 使用導(dǎo)學(xué)案制度校長(zhǎng)、班子成員制定、交教師討論定稿2相關(guān)表格及材料見(jiàn)附件校長(zhǎng)、班子成員3高效課堂學(xué)校文化建見(jiàn)附件1：高效課堂第20條校長(zhǎng)、班子成員4高效課堂班級(jí)文化建設(shè)1、 相關(guān)標(biāo)語(yǔ)2、 班級(jí)公約校長(zhǎng)、班子成員班主任、科任教師5導(dǎo)學(xué)案使用培訓(xùn)教育局金太陽(yáng)第一周(2月253月1日)1確定教學(xué)流程見(jiàn)高效課堂22條第12條C點(diǎn)（先套用，后變通）班子會(huì)討論2教師培訓(xùn)1、 相關(guān)理論、學(xué)校制度、措施等2、 集體備課建設(shè)3、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及教學(xué)操作等培訓(xùn)校長(zhǎng)3學(xué)習(xí)小組構(gòu)建1、 根據(jù)學(xué)生成績(jī)確按1:7:2確立A、B、C三個(gè)等級(jí)（原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)

11、。整體差異最小化；方法：兩人一小組，68人一大組；分工：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單交流研討及評(píng)價(jià)； 大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)難題研討及監(jiān)督學(xué)習(xí)。對(duì)于組長(zhǎng)：思想教育 方法指導(dǎo)。對(duì)于組員感恩教育 細(xì)節(jié)指導(dǎo)。）2、 小組取名和確定小組口號(hào)3、 確立小組組長(zhǎng)（原則：人人有職務(wù)）班主任、科任教師4學(xué)生培訓(xùn)1、 預(yù)習(xí)培訓(xùn)，解決獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)問(wèn)題及學(xué)習(xí)小組的應(yīng)用。（四個(gè)層次：（1）互檢互查、（2）解難釋疑（3）互講互補(bǔ) （4）糾錯(cuò)改錯(cuò)）2、 展示培訓(xùn)（查找相關(guān)資料）3、 小組評(píng)價(jià)及學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)培訓(xùn)班主任、科任教師5班會(huì)建設(shè)培訓(xùn)1、 班會(huì)程序2、 組織方法班主任第二周（3月4日3月8日）1教材理解，熟悉導(dǎo)學(xué)案，集體備課實(shí)施，二次備課

12、見(jiàn)高效課堂22條A點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案二次編排和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定科任教師2教學(xué)實(shí)踐按學(xué)校確定的教學(xué)流程施教科任教師3班級(jí)管理1、 學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)2、 召開(kāi)教學(xué)情況學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)度。班主任、科任教師4校本教研1、 教學(xué)情況調(diào)查2、 教師教學(xué)反思校長(zhǎng)、班子成員學(xué)科組、年級(jí)組教師5實(shí)驗(yàn)情況收集與匯總學(xué)校報(bào)教研室第三周（3月1115日）1與第二周同與第二周同21、 調(diào)研與巡查2、 金太陽(yáng)專家實(shí)地指導(dǎo)教師進(jìn)修學(xué)校、教研室第四周（3月1822日）11、組織試點(diǎn)教師外出跟班學(xué)習(xí)2、召開(kāi)試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)教師階段總結(jié)會(huì)議教研室第五周（3月2529日）11、 試點(diǎn)常規(guī)任務(wù)與上面同校長(zhǎng)、教師2送

13、教下鄉(xiāng)教研室第六周（4月15日）1試點(diǎn)常規(guī)任務(wù)與上面同校長(zhǎng)、教師2課堂觀察與診斷金太陽(yáng)、教研室第七周（4月812日）1組織試點(diǎn)學(xué)校間實(shí)驗(yàn)情況觀摩教育局、金太陽(yáng)第八周（4月1519日）1教學(xué)調(diào)研教研室、進(jìn)修學(xué)校2試點(diǎn)情況收集與匯總教研室3召開(kāi)試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)教師階段總結(jié)會(huì)議教育局4專家講座金太陽(yáng)第九周（4月2226日）1教學(xué)情況調(diào)研與指導(dǎo)教研室第十周（4月295月3日）1期中考試及成績(jī)分析學(xué)校、教研室第十一周第十三周（5月6日24日）1試點(diǎn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)情況過(guò)程評(píng)比教育局第十四周第十六周（5月27日6月14日）1高效課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教育局第十七周（6月1721日）1召開(kāi)試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)教師階段總結(jié)會(huì)議教育局

14、第十八周（6月2428日）1復(fù)習(xí)指導(dǎo)科任教師2期末考試學(xué)校3全縣學(xué)校成績(jī)對(duì)比分析學(xué)校、教研室第十九周第二十周（6月297月2日）考試、全縣學(xué)校成績(jī)對(duì)比分析學(xué)校、教研室2形成學(xué)?？偨Y(jié)報(bào)告重在擺問(wèn)題、找原因?qū)W校9月10日召開(kāi)全縣高效課堂試點(diǎn)總結(jié)大會(huì)教育局（說(shuō)明：高效課堂的基本工作、任務(wù)和要求，要一以貫之認(rèn)真落實(shí)。表格中后面各周雖沒(méi)有列入，并不是這些工作不需再做，只是避免重復(fù)，但這些工作更要化大力氣做成功。）附件（共11個(gè)，以供學(xué)習(xí)、借鑒和參考） 吉水縣教育體育局 二0一三年二月十五日附件1高效課堂22條（摘自李炳亭高效課堂22條一書(shū)）1、高效課堂的概括知識(shí)的超市，生命的狂歡2、高效課堂的特點(diǎn)A、三

15、高：高效率、高效益、高效果。B、三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。C、三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。D、三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。E、三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。F、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益。3、高效課堂的一個(gè)中心一切以學(xué)生為根本，以快樂(lè)為根本A、由追求知識(shí)的完整性、全面性更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全。B、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)。C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求。D、由注重課堂環(huán)節(jié)，程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。4、高效課堂“兩個(gè)基本點(diǎn)”A、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體、從最后一名學(xué)生做起，人人成功才能成功，唯有“水漲”才能“船

16、高”。B、教材分析的“無(wú)邊界原則”，不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo)、用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。5、高效課堂“三原色”A、紅色，代表熱情，體現(xiàn)出新課改的三維目標(biāo)要求的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。B、黃色，為警示色，時(shí)時(shí)處處提示教師在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的“主體地位”。C、藍(lán)色，象征知識(shí)的海洋，突出“人人學(xué)會(huì)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。6、高效課堂四個(gè)核心詞教育、教師、學(xué)生、教室A、教育即解放。B、教師即開(kāi)發(fā)。C、學(xué)生即創(chuàng)造。D、教室即成長(zhǎng)。7、高效課堂五項(xiàng)策略A、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交“，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置：學(xué)習(xí)前置和問(wèn)題前置。

17、B、教學(xué)以“學(xué)情“調(diào)查開(kāi)始，根據(jù)學(xué)情”作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。C、注重對(duì)話質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)。D、注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。E、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零作業(yè)”、如需布置，只布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。8、高效課堂終極目標(biāo)致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)A、高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。B、通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。C、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）。D、實(shí)現(xiàn)“人”的解決，即學(xué)生的解放，教師的解放、學(xué)校的解放。9、高效課堂的基本元素A、課堂效益公式：1×？=效益“1”

18、即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“？”，學(xué)生投入每少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。假定“？”是0，那么1×0=0，“零效益課堂”假如“？”是2，則1×2，“正效益課堂”假如“？”是-1，則1×-1=-1，“負(fù)效益課堂”。因此，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)；課堂活起來(lái)，效課才能好起來(lái)！B、核心理念：自主、合作、探究。C、技術(shù)支撐：高效課堂模式通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考，合作探究，對(duì)話質(zhì)疑。E、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三室”活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)的路

19、線圖和方向盤(pán)，“五步生成”，實(shí)現(xiàn)四級(jí)目標(biāo)。G、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“三維”目標(biāo)的落實(shí)、致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。10、高效課堂基本摸式A、時(shí)間劃分：10+30+5B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高，穿插鞏固，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。11、高效課堂的評(píng)價(jià)A、師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”，高效課堂是“日心說(shuō)”，學(xué)生是太陽(yáng)，課堂教學(xué)教師要圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)。B、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。啞巴能成為好教師嗎？當(dāng)然可以，只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，豈不是好教師嗎？C、“三看”學(xué)生自主的程度，合作的效率和探究的深度，一看學(xué)生

20、在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)是否整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。D、“四看”教師一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”；二看是否依據(jù)模式備課、上課；三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；四看教師的學(xué)案?jìng)湔n。E、評(píng)課三看一看教師是否遵循了模式，是否使用的導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組，是否組織了課達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過(guò)100分鐘。二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛

21、，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象。三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。12、高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，能夠分析；結(jié)合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術(shù)形式表達(dá)、寫(xiě)作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辨論等；尋求方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。B、課堂形式：合作學(xué)習(xí)，兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人涌躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精明，語(yǔ)言通過(guò)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處

22、鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力、聲情并茂，動(dòng)人；板面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫嚴(yán)豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出重點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。C、課堂流程：預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；分配任務(wù)、主體教學(xué)；完成任何，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；穿插鞏固，全面掌握；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。D、課堂氣氛：和諧、民主、學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)、敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評(píng)、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高、重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大、人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。1

23、3、預(yù)習(xí)：展示、反饋的具體要求A、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。B、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后交、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普通性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”、“兵教官”、“官教兵”。

24、C、反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提練、拓展和升華。14、小組的要求和評(píng)價(jià)A、分組：異質(zhì)同組、同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)、競(jìng)爭(zhēng)合作。B、理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小班；每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)。C、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1:6教學(xué)法”1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情。D、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小

25、組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言。E、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)。F、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)；完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。15、高效課堂對(duì)教師的要求教師要成為“第四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者。A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。B、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“學(xué)”，教書(shū)也是“進(jìn)修”。C、一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師

26、“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育；有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。D、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。16、高效課堂的管理A、抓“兩頭”、促中間；一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制和預(yù)習(xí)，一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程。導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”，主備年級(jí)組主備個(gè)備課后備。B、領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課，骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課，整改教師上提高課；校長(zhǎng)要“清心”、“正氣”、“洗腦”。C、學(xué)科、年級(jí)、班組組織自己的聽(tīng)評(píng)課。D、立足課堂

27、，狠抓落實(shí)，一談二警三停。E、兩手抓、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事。17、高效課堂的三條高壓線A、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。B、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”。C、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。18、高效課堂的“命門”“開(kāi)放”是前提，“關(guān)鍵”定成敗，產(chǎn)品是課堂，模式出效益，流程生能力。A、“開(kāi)放”是前提：教師要敢于放手，學(xué)習(xí)能力來(lái)自“開(kāi)放”開(kāi)放的程度決定了教育的的高度。窮人的孩子為什么早當(dāng)家、能當(dāng)家？放手就是愛(ài)，放手就是“放生”，開(kāi)放就是解放。B、“關(guān)鍵”定成敗，一切取決于學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)是否真正覺(jué)醒和發(fā)揮?；氐浇逃摹霸c(diǎn)”，“探索”人的教育

28、，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”。C、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”，再靠教學(xué)技藝“包打天下”絕對(duì)是一廂情原，“茶壺里面起波瀾”不解決問(wèn)題，唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn)，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格。D、模式出效益：用四個(gè)月的時(shí)間，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn)許超越模式?！皺C(jī)動(dòng)車靠左行駛”、寶馬車概不例外，這就是“規(guī)”、亦為課堂“之道”。E、流程生能力：兗州一中教學(xué)樓前的金魚(yú)會(huì)跳舞、掌握了模式、習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán)，形成能力，所謂“熟能生巧”。19、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑A、常規(guī)途徑：總

29、結(jié)反思實(shí)踐總結(jié)模式B、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問(wèn)題”，技之以恒地捻針尖，力行數(shù)年，必有所成。C、教師個(gè)人俱樂(lè)部：充分發(fā)揮“特級(jí)教師”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。教師個(gè)人俱樂(lè)部，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”。20、高效課堂的文化追求A、學(xué)校應(yīng)該是一部大書(shū)，一草一本部應(yīng)是教育資源，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”的功能。校園文化的策劃應(yīng)因地制宜，充分利用每一點(diǎn)時(shí)空，比如利用教學(xué)樓的樓道樓梯，設(shè)計(jì)一部“中國(guó)歷史走廊”。利用教室的外墻，制作一個(gè)“課間加油站”，利用每一棵樹(shù)木，創(chuàng)意一個(gè)“歷史名人園林”，利用體育場(chǎng)，設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園”唯有把學(xué)

30、生“浸泡”在優(yōu)質(zhì)文化里才可以實(shí)現(xiàn)教育的目的，如何占領(lǐng)學(xué)生的“視線”，是一個(gè)方向。B、團(tuán)隊(duì)文化最好的解讀是“家”，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”。C、班級(jí)文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè)，從真正的班觀入手，強(qiáng)化自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級(jí)文化。好的班觀，既能看見(jiàn)，又能摸著，是一部嚴(yán)肅的“班級(jí)憲法”。推薦閱讀在與眾不同的教室里（李茂）21、高效課堂符合新課改理念A(yù)、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。B、圍繞的就是自主、合作、探究。C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系；

31、教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)。D、教書(shū)育人的完美觀。E、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。教學(xué)是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。師之音樂(lè)課：“為跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”?！坝齼赫f(shuō)”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯?！皨專航夥拧钡膯⑹荆涸隈唏僦械暮⒆幼尞?dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”，時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。22、高效課堂模式先“繼承”再“生成”沒(méi)有“臨帖”豈會(huì)有“破貼”、先用“田”字格寫(xiě)字，嚴(yán)禁貌似有見(jiàn)地的批判地學(xué)，否則會(huì)畫(huà)虎不成。

32、我們要求所有“共同體”學(xué)校用四個(gè)月時(shí)間進(jìn)行高效課堂的“臨帖”，這個(gè)階段叫“繼承”；第二階段叫批判與生成，在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上，嫁結(jié)生成不同的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”，不同在形態(tài)上。沒(méi)有批評(píng)就沒(méi)有超越，也不會(huì)有真正的生成，“臨帖”是為了“破帖”。但一開(kāi)始就忙著批判，結(jié)果畫(huà)虎不成反類犬，批判地學(xué)往往呈現(xiàn)為“貌似有見(jiàn)地”。另外，即使是批評(píng)，我們也主張，而不是指手畫(huà)腳瞎白話，有些批評(píng)，雖然是“酸葡萄”心理作案，可以理解，中國(guó)的傳統(tǒng)文化就是這樣，木秀于林，風(fēng)必摧之。但天降大任、總得有人亮出肩膀去“扛”起這個(gè)偉大民族賦予我們的責(zé)任。附件2：新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略體系一覽表主體

33、課前階段教學(xué)行動(dòng)策略體系學(xué)生以前新課程有效教學(xué)視野下線性預(yù)習(xí)要求閱讀文本不在課前做作業(yè)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)行動(dòng)策略讀：走進(jìn)文本策略要求保證閱讀變數(shù)啟用閱讀評(píng)價(jià)章采用“六字訣”閱讀（查、劃、寫(xiě)、記、練、思）導(dǎo)：完成導(dǎo)讀評(píng)價(jià)問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單作：完成課后作業(yè)預(yù)習(xí)筆記預(yù)習(xí)作業(yè)問(wèn)：完成問(wèn)題評(píng)價(jià)填寫(xiě)問(wèn)題評(píng)價(jià)單教師教師知識(shí)性備課結(jié)構(gòu)化備課行動(dòng)策略全：全景式評(píng)價(jià)表單：結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)【一案三單】問(wèn)題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單定：落實(shí)五“定”要求定內(nèi)容定標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)間定目標(biāo)定期望課中階段教學(xué)行動(dòng)策略體系以前新課程有效教學(xué)視野下被動(dòng)式學(xué)習(xí)注意聽(tīng)講認(rèn)真記錄聽(tīng)從安排自主合作探究學(xué)習(xí)策略新型小組合作學(xué)習(xí)設(shè)學(xué)科長(zhǎng)，建立

34、“五元”評(píng)價(jià)體系重點(diǎn)是“一激、二抓、三落實(shí)”學(xué)生展示性學(xué)習(xí)問(wèn)題生成-評(píng)價(jià)單問(wèn)題訓(xùn)練-評(píng)價(jià)單采用展示學(xué)習(xí)“六字訣”（展、思、論、評(píng)、演、記）講授式教學(xué)智慧型教學(xué)行動(dòng)策略組織小組合作學(xué)習(xí)組織展示學(xué)習(xí)【按問(wèn)題解決課展示學(xué)習(xí)】問(wèn)題呈現(xiàn)-自主合作-展示評(píng)價(jià)-問(wèn)題訓(xùn)練-提升意義智慧性指導(dǎo)教學(xué)角色行動(dòng)策略（生進(jìn)師退）關(guān)注問(wèn)題與“差生”隨堂記錄評(píng)價(jià)卡實(shí)抓“一激、二抓、三落實(shí)”課后拓展階段教學(xué)行動(dòng)策略體系以前新課程有效教學(xué)視野下延遲性復(fù)習(xí)做課后作業(yè)做課外習(xí)題根據(jù)條件進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)回歸評(píng)價(jià)性學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)反思（周）日記知識(shí)模塊歸納表“3715”回歸復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)章創(chuàng)建學(xué)科文件夾線性拓展學(xué)習(xí)一般是根據(jù)計(jì)劃要求進(jìn)行復(fù)習(xí)偶爾布置

35、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸評(píng)價(jià)型指導(dǎo)策略組織單元回歸復(fù)習(xí)契約評(píng)價(jià)表學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)抓學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)根據(jù)課標(biāo)要求布置拓展任務(wù)附件3：學(xué)校高效課堂教師職責(zé)一、以“先學(xué)后導(dǎo) 生進(jìn)師退”，的宗旨引導(dǎo)學(xué)生嘗試、適應(yīng)、喜歡FFS教學(xué)模式。二、給學(xué)生一張笑臉，讓他們輕松學(xué)習(xí)。三、堅(jiān)持檢查“三單”并評(píng)價(jià)。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)作業(yè)，并評(píng)價(jià)。五、在學(xué)術(shù)主理處了解前一天學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑，即學(xué) 生生成的問(wèn)題，為學(xué)生解答做準(zhǔn)備。六、在學(xué)科長(zhǎng)處了解各組員前一天的預(yù)習(xí)情況：如課堂發(fā)言、展示交流、“三單”的完成。七、教師每天檢查 “三單”完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。八、教師檢查“小組成員學(xué)習(xí)狀況評(píng)價(jià)表”。九、堅(jiān)持每天與一名學(xué)生談話、聊天，從

36、而獲得學(xué)生的信任與喜歡，以便有效課堂教學(xué)的實(shí)施與推進(jìn)。十、每天聽(tīng)取至少一名學(xué)生的意見(jiàn)或建議，合理的則積極采納。十一、堅(jiān)持每天與一名學(xué)科老師溝通、交流，了解、掌握信息。附件4：高效課堂“最佳學(xué)習(xí)小組”評(píng)選辦法為更好地體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上能長(zhǎng)期的保持“善于交流，勇于展示，敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)。為此特制定本校高效課堂“最佳學(xué)習(xí)小組”評(píng)選辦法。一、小組成員共同協(xié)商為本小組設(shè)計(jì)具有自身特點(diǎn)，又能體現(xiàn)奮斗目標(biāo)和努力方向的組名、口號(hào)，時(shí)時(shí)激勵(lì)和鞭策小組同學(xué)奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。按（較好、好、良好）每

37、節(jié)加1、2、3分。二、學(xué)習(xí)小組整堂課遵守課堂紀(jì)律，各成員能認(rèn)真自主學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)中積極參與，與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，課堂發(fā)言積極，效果好。組內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍活躍，組長(zhǎng)組織井然有序，活而不亂。按（較好、好、良好）每節(jié)加3、4、5分。 三、小組學(xué)習(xí)有創(chuàng)新，潛能生進(jìn)步幅度大。按（較好、好、良好）每次加3、4、5分。四、在課堂上，小組中有學(xué)生做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話等影響課堂學(xué)習(xí)的行為，按（較差、差、很差）扣2、3、4分。（這項(xiàng)由班長(zhǎng)根據(jù)任課老師對(duì)某個(gè)學(xué)生的批評(píng)評(píng)定）補(bǔ)充說(shuō)明：1、成績(jī)匯總和獎(jiǎng)勵(lì)（1）學(xué)生學(xué)習(xí)小組成績(jī)由每組小組長(zhǎng)放學(xué)前匯總交學(xué)習(xí)委員，并由學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)學(xué)校小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。（2）學(xué)習(xí)委員每

38、周將學(xué)生學(xué)習(xí)小組成績(jī)匯總，每周各班評(píng)選 “最佳學(xué)習(xí)小組”一個(gè)，科研處將最佳學(xué)習(xí)小組公布于評(píng)比欄。（3）學(xué)校將統(tǒng)計(jì) “最佳學(xué)習(xí)小組”，對(duì)表現(xiàn)尤為突出的在學(xué)期中、末將給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。2、要求（1）學(xué)習(xí)小組成績(jī)考核由班主任教師和學(xué)習(xí)委員監(jiān)督考核。（2）在考核中不許弄虛作假，如有發(fā)現(xiàn)小組或個(gè)人有弄虛作假者，考核小組將取消小組評(píng)選資格。（3）在學(xué)習(xí)中，本小組有一人不參與小組活動(dòng)的，本組本周不能評(píng)為“最佳學(xué)習(xí)小組”。附件5：課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言100句1.太棒了！你的回答真精彩！2.太好了，聰明的阿凡提都快比不過(guò)你。3.老師為你的出色表現(xiàn)而自豪！4.你的進(jìn)步真神速！5.真好！老師向你學(xué)習(xí)！6.你的表現(xiàn)讓大家刮目相

39、看！7.說(shuō)得真不錯(cuò)（真了不起），大家都要向你學(xué)習(xí)（請(qǐng)繼續(xù)努力）！8.你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子（小天才）。9.回答得真好！非常有創(chuàng)造性！10像*這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見(jiàn)解！科學(xué)家小的時(shí)候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。11多么富有創(chuàng)造性的思考，你真行。12大家都喜歡你的回答，你的見(jiàn)解真獨(dú)特。13這種方法很有新意，說(shuō)明你動(dòng)了番腦筋。14這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮。15同學(xué)說(shuō)得（讀得）既 又，我們一齊向他學(xué)一學(xué)。 16從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？17他的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家給他一些鼓勵(lì)！18你還行，不過(guò)還需努力。爭(zhēng)取回答得更出色。19你的回答很完美，只要在地方改一改那不是更完

40、美嗎？20你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！21今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？22再好好想一想，相信你一定行！23不錯(cuò)，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真。24你真棒！能有這么大的進(jìn)步，老師感到非常高興。25不驕不燥，繼續(xù)努力！26你試一試，相信你一定能成功！27只要你堅(jiān)定信心，就一定能成功，你敢試試嗎？28希望你能與粗心告別，與細(xì)心交朋友！29傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！30他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！31你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表

41、現(xiàn)呀！32你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！33你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！34你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！35我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？36第*組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！37要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?#160;   38我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！39你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！40你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

42、41你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！42你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！43你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！44. 再好好想一想，相信你一定行！"45. 只要你樂(lè)于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。46. 在這個(gè)問(wèn)題上，你可以做我的老師了！47. 你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。48. 這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！49. 你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。50. 你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真的思考了。51. 你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！52. 你好厲害！敢向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

43、53. 通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油呀！54. 你預(yù)習(xí)的真全面。自主學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好嗎？55. 謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。56. 你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！57. 你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！58. 老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！59. 老師相信經(jīng)過(guò)努力你一定能行！60. 你很勇敢，第一個(gè)舉起手了，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。61. 希望下節(jié)課你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！62. 你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲的讀一遍嗎？63. 這個(gè)問(wèn)題提的真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？64. 你們不

44、僅說(shuō)的好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。65. 老師相信你，要對(duì)自己充滿自信。66. 你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！67. 這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會(huì)更出色！68. 你真了不起，竟能說(shuō)出如此獨(dú)特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵(lì)他！69. 你是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！70. 你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學(xué)的問(wèn)題。71. 哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)都向你學(xué)習(xí)！72. 你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕南敕▎幔?3. 你的解題思路很奇妙。74. 你的

45、語(yǔ)言組織的這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非超過(guò)、非常強(qiáng)。75. 你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。76. 你真行，一次比一次有進(jìn)步！ 77. 我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！78. 你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心呀！79. 你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了！80. 你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！81. 老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！82. 你的進(jìn)步真快，你真的好聰明的，相信你還能說(shuō)的更好！83. 比老師說(shuō)的都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)！84. 你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想

46、、敢問(wèn)、敢說(shuō)和敢辯，希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去。85. 你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。86. 瞧！問(wèn)題在你的面前都害怕了。87. 錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，下次努力！88. 沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)的不錯(cuò)，再來(lái)一遍好嗎？89. 不用著急，慢慢的說(shuō)，大家相信你能說(shuō)的很好的。90. 從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?1. 說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子。沒(méi)有關(guān)系，再說(shuō)一遍！92. 你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。93. 你的聲音真好聽(tīng)，能再大聲一點(diǎn)嗎？94. 你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但要多與其他人溝通。95. 你常常給

47、大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。96. 大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你！97. 同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！98.再試一次，一定比剛才好！99.你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！100.你這種探索學(xué)習(xí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。附件6：城東學(xué)校生本高效課堂評(píng)價(jià)量化表A級(jí)指標(biāo)賦值B級(jí)指標(biāo)賦值標(biāo)準(zhǔn)得分說(shuō)明A1 學(xué)生參與指數(shù)20對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次。4B級(jí)指標(biāo)分優(yōu)良中差四等，依次取4、3、2、1計(jì)分。4321自主學(xué)習(xí)能完成基本要求，幫扶效果好，討論能解決問(wèn)題（預(yù)習(xí)好）。443211、本表為新課堂實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵項(xiàng)目指數(shù)評(píng)價(jià)表，可以集中

48、使用，也可以化整為零分解為單項(xiàng)使用，譬如“學(xué)生參與指數(shù)”評(píng)價(jià)周（月）；“流程落實(shí)指數(shù)”評(píng)價(jià)周（月）；“黑板利用指數(shù)”評(píng)價(jià)周（月）；“生態(tài)生成指數(shù)”評(píng)價(jià)周（月）；“目標(biāo)達(dá)成指數(shù)”評(píng)價(jià)周（月）。課堂展示涉及面廣。44321學(xué)生點(diǎn)評(píng)熱烈，不單調(diào)；老師點(diǎn)評(píng)畫(huà)龍點(diǎn)睛，涉及面廣。44321實(shí)施課堂“團(tuán)體”評(píng)價(jià)，能按學(xué)號(hào)分別評(píng)價(jià)。44321A2 流程落實(shí)指數(shù)20課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)“三維”。44321預(yù)習(xí)充分，小組展示流程順暢。44321課堂展示任務(wù)分配有序，互動(dòng)有序，展示形式靈活多樣。44321點(diǎn)撥升華充分利用課堂生成資源。44321歸納總結(jié)到位，作業(yè)量合理。44321A3 黑板利用指數(shù)20利用

49、小組黑板展示，學(xué)生說(shuō)寫(xiě)配合默契。44321黑板展位利用充分。44321板演學(xué)生字跡要工整，注意版面審美。44321提高板演速度，講究板演效率。44321能充分利用黑板進(jìn)行講解。443212.量表所選的五個(gè)項(xiàng)目是事關(guān)新課堂有效推進(jìn)和課堂品質(zhì)提升的關(guān)鍵所在。學(xué)校也可按照“要什么”、“評(píng)什么”的原則，自己決定項(xiàng)目進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。A4 動(dòng)態(tài)生成指數(shù)20及時(shí)捕捉、定位課堂學(xué)習(xí)資源的生成點(diǎn)，并嘗試定向追問(wèn)。44321橫向?qū)W生點(diǎn)評(píng)多元化。44321縱向點(diǎn)評(píng)深刻。44321堅(jiān)持做到一明規(guī)律，二知方法，三清結(jié)構(gòu)。44321注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成。44321A5 目標(biāo)達(dá)成指數(shù)20知識(shí)目標(biāo)有反饋、有落實(shí)。4432

50、1學(xué)生學(xué)習(xí)、展示能力表現(xiàn)明顯。44321學(xué)生幫扶、討論、展示情感表現(xiàn)充分。44321達(dá)標(biāo)作業(yè)小組反饋到個(gè)人，班級(jí)反饋到小組。44321注重拓展創(chuàng)新，溝通課內(nèi)知識(shí)與生活、社會(huì)、時(shí)代的聯(lián)系。44321附件7：南昌市城東學(xué)校課堂展示小組評(píng)價(jià)表（各小組組長(zhǎng)自評(píng)）學(xué)科：學(xué)號(hào)上課得分作業(yè)分總分展示分點(diǎn)評(píng)分精彩得分教師即興打分完成預(yù)習(xí)完成課后測(cè)評(píng)訂正得分123456789小組成員一周總得分附件8：高效課堂學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)1、按時(shí)收發(fā)本小組學(xué)生的“三單”。2、對(duì)本小組學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行組織和管理，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、合作、有序的小組學(xué)習(xí)氛圍。3、對(duì)本小組學(xué)生的課堂交流和展示進(jìn)行安排，鼓勵(lì)每名學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。4、負(fù)責(zé)檢查本小組學(xué)生“三單”的完成情況，督促本組學(xué)生及時(shí)認(rèn)真地完成“三單”。5、客觀、負(fù)責(zé)地記錄、匯總本小組學(xué)生的評(píng)價(jià)積分。6、及時(shí)收