教孩子擇磚塊砌房子

1、.教孩子擇磚塊，砌房子國家“十一五課題研討第一輪課程改革，給語文教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進步了，思維活潑了，口語交際才能、綜合學(xué)習(xí)才能都有所進步，老師們重視了學(xué)生自主探究精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，更新了教學(xué)觀念，提升了課程意識，用生動的課程范式詮釋了新的課程理念，演繹了新的課程文化，營造了課改的氣氛，活潑了教研空氣?？墒牵谡n改中，也存在著形式主義的東西，追求欣賞性，把戲多了，務(wù)實少了。因此，我校開展了“新課程理念下小學(xué)各階段閱讀教學(xué)策略研究的課題研討。旨在探求語文教學(xué)的真諦，著眼于學(xué)生終身開展的需要，全面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀理解才能。在此，針對中年級“以讀為本，讀中學(xué)寫的要求，

2、在教育教學(xué)過程中，我有如下一些收獲：在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的根本功，運用到自己的作文中去。閱讀猶如拾磚塊，作文好似砌房子，只有不斷的積累，才能砌成一座漂亮的文章別墅。讀和寫是相輔相成、缺一不可的。人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的，文章取材新穎、布局合理、語句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。因此，我們必須深化鉆研教材，擅長挖掘教材中讀寫結(jié)合因素，然后有目的地在閱讀教學(xué)中浸透寫作指導(dǎo)?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑阂?、從優(yōu)美的詞句入手我們在閱讀教學(xué)中，往往會對課文中的重點詞、句進展精心品味，這種品味不僅要學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的根底上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，進而學(xué)會

3、運用。同時閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯，不積小河，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)綸，老師就應(yīng)持之以恒的在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的才能。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式、增刪式、換詞式等。如：教學(xué)?牧場之國?一文中的“牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在考慮著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。一句時，我設(shè)計了這樣幾個問題：這句話把牛當(dāng)作什么來寫？你認(rèn)為這樣的寫法好嗎？好在哪里？我沒有停留于外表的文字分析，而是讓學(xué)生從整體上來感受這句話的絕美意境：作者運用擬人的手法，寥寥數(shù)語不但勾畫出荷蘭牧場絕美的風(fēng)光、生動的畫面，還充分的表達出作者對牛群的喜歡之情。待學(xué)

4、生在反復(fù)朗讀中充分理解這一切后，我提出了這樣的要求：程度高的同學(xué)我要求他們不但能說，還應(yīng)從字里行間浸透出自己的某種情感；程度中等的同學(xué)要求他們圍繞一個中心，能說幾句連接的話；程度較差的同學(xué)能用擬人的手法造一個句子。由于給孩子們提供了有效模擬與借鑒的對象，所以這次練習(xí)效果很好：“你瞧，那只公雞身著綠緞袍，頸圍紅絲巾，昂首闊步地上臺了，“漆黑的夜空中只有星星在歡快地眨著眼睛，“清晨的鄉(xiāng)村猶如罩在白紗里的少女，遲遲不肯露出她的廬山真面目。在練習(xí)中，學(xué)生不但掌握了擬人的手法，而且學(xué)會了如何在記敘中用詳細的語言文字來表達自己的某種情感。二、從典型課例入手如教學(xué)?鄉(xiāng)下人家?，作者寫鄉(xiāng)下人家的美妙生活很有層

5、次，首先寫房前種瓜搭架，瓜藤攀上棚架、爬上屋檐，那長長的藤、綠綠的葉、青紅的瓜，構(gòu)成了一道別有幽默的裝飾。接著寫門前的花，樸素中帶著幾分華美；屋后的竹，綠的葉、青的竿、探出頭來的筍，寫出了鄉(xiāng)下人家的自然美、靜態(tài)美。母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林覓食，聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來走去。一群鴨子及時地把頭扎進水里。鄉(xiāng)下人家黃昏時把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。紡織娘的催眠曲等構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫這些段落都是分寫的，課文最后總結(jié)全文，這種層次明晰，先分后總的寫法對小學(xué)生的寫作來說，有很強的示范性。于是教學(xué)到此，讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的根底上，自由談?wù)勛x了這一課的感受：“文章思路明晰，條理明確，“課文

6、是按方位順序、季節(jié)順序、時間順序?qū)懙?，“先分后總的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)“于是我趁熱打鐵：如今請你們也來試試，寫寫自己的家鄉(xiāng)或你見到過的鄉(xiāng)村風(fēng)景，也要按一定的順序，先分后總的方法寫出那里的動植物和人的活動。由于大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，他們很熟悉周圍的環(huán)境，他們說得頭頭是道，之后隨機指導(dǎo)他們把剛剛說的寫下來，效果很好。我想：這次片段練習(xí)的成功，就在于課文給學(xué)生提供了進展模擬和創(chuàng)造性運用的例子，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此根底上，我又讓學(xué)生回憶自己去過的一些風(fēng)景區(qū)或某一個景點，先用概括的語言給大家介紹一下這個景點的最大特點，再試著用詳細的語言分段描繪。課堂這時熱鬧起來：“騰龍洞最大的特點是高、大、奇、險

7、，還是世界第一大溶洞,逸園廣場最大的特點是廣闊美麗，而且是人們休閑娛樂的好去處“我們的校園最大的特點是美麗整潔，充滿活力在孩子們爭先恐后地表述中，我知道孩子們懂得了先分后總或先總后分的寫作方法了，又攻破了一個作文的難關(guān)。三、從分析課文的寫作方法入手閱讀是獨懂文章，作文是思想感情的表達。通過閱讀進展表達，有利于激活學(xué)生頭腦中儲存的信息，適用已學(xué)知識的重組創(chuàng)新。在教學(xué)?桂林山水?時，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，用各種方式讀，到達熟讀成誦，在此根底上老師點撥：桂林的山美、水美，其實文章更美，你們能找出文章哪些地方寫得美嗎？學(xué)生一一表述哪些句子用了比照，哪些句子用了排比，哪些句子用了擬人。“作者還用了首尾照應(yīng)

8、的寫法，“課文最后一句畫龍點睛，概括全文，及時引導(dǎo)：你們身邊也有很多美的地方，如：山坡、草地、田野、溶洞等等，你們能用本課的描寫方法和修辭手法寫一處景點嗎？鼓勵學(xué)生把自己要說的話真實的表達出來，加上口頭及時糾正，這次練筆成功率很高。因為孩子們在課文里學(xué)到了一些修辭手法和寫作技巧，再聯(lián)絡(luò)生活實際，趁熱打鐵，一氣呵成?？梢?，教學(xué)完一篇課文，在老師的有效指導(dǎo)下讓學(xué)生仿寫，對進步學(xué)生的閱讀理解、分析認(rèn)識、作文程度都有很大的幫助。比方?記金華的雙龍洞?，?七月的天山?，?生命，生命?等都是供孩子們練筆的好文章。四、從“細體會到“寫詳細如手學(xué)生在作文時，總是苦于無話可說，寫出的文章干巴巴的，究其原因就是寫得不詳細?！皩懺敿殶o非這六個方面：1、心理描寫，2、場面描寫，3、環(huán)境描寫，4、動作描寫，5、對話描寫，6、表情描寫。就一篇文章而言，這六個方面的內(nèi)容，有可能同時出現(xiàn)三項，也可能全部同時出現(xiàn)，就作文訓(xùn)練來講，卻只能一項一項的分開進展專門訓(xùn)練，就以“心理描寫的“對話訓(xùn)練為例，要讓學(xué)生認(rèn)識說話內(nèi)容和提示語位置的不同，表達的效果截然不同，這在?夜鶯的歌聲?一課里表現(xiàn)很突出，我讓學(xué)生通過反復(fù)的對話練習(xí)，加上實地表演，又準(zhǔn)備了一些“說話句表達形式的段落和片段，和學(xué)生一起欣賞，學(xué)生真正體會到了什么樣的提示語才是最棒的，這時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際寫一個對話片段，讓大家參與