XX四年級語文下冊第三單元教案

1、XX 四年級語文下冊第三單元教案（人教版）XX四年級語文下冊第三單元教案第三單元.自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵 察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么 新的要求。今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。二、 自由

2、朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)： 把課文讀兩三遍，讀通讀順； 認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號， 想一想課文大意。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想 讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形 象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流 利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含

3、義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、 以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然 段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個(gè)自然段 敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：a）請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜” “嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的 表演，并理解這兩個(gè)詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻” 字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然” “啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。b）先找出第四自

4、然段中表示感情或表情的詞語，如“焦 急”“若無其事” “冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀 該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生 通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺 表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然 之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解 這句話的意思。想象課文描寫的場景，分小組再說一說?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?？比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。四、課堂小結(jié)

5、，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再 自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句 話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用a）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不 會受到傷害?！眀）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海 龜根本就不會受到傷害?！备形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他 的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到

6、了啟示。那 么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍?、 朗讀全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法 把各部分意思連 起來。三、 明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事 項(xiàng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解

7、情況。10.黃河是怎樣變化的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識。搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會責(zé)任感教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。教學(xué)過程：一、 出示“資料”，引出課題出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護(hù)母親河行動(dòng)”。聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？為什么要“行動(dòng)起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃 河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定 會發(fā)出同樣的呼吁。二、 圍繞提示，自讀自學(xué)請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文 呢？師生確定：先讀熟課文，再圍

8、繞課前“閱讀提示”讀懂 課文。學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文， 開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流 域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什 么？圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？三、 圍繞重點(diǎn)，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。了解黃河的變化，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)語句，并 有感情朗讀重點(diǎn)語段，女口： “人們都說，黃河是中華民族的 搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河

9、成 了中華民族的憂患”,聯(lián)系和第四自然段中的數(shù)字并與“搖 籃”對比，感悟“憂患”。黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會原因”，即人的 原因，通過圖示、圖片、或，感受“惡性循環(huán)”之理和“水 土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之 情和社會責(zé)任感。暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓 學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的 治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補(bǔ)充黨和國家治 理黃河的情況。四、 朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們, 黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一 條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的

10、利劍。讓我 們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)之間的深刻認(rèn)識，對“行動(dòng)起來，拯救黃河” 的強(qiáng)烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗 讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。五、模擬情境，延伸拓展師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護(hù)母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的 同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻(xiàn)給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會 人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng) 河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精 心組織好實(shí)踐活動(dòng)。有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有

11、關(guān)黃河的資料，為治 理黃河出出主意。1.蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，正確寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕 捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、 障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安 全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和 探究的興趣。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。課時(shí)一、 以圖為媒，引入新同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什 么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇

12、新課文 蝙蝠和雷達(dá)二、 朗讀課文，讀通讀順自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、 默讀課文，歸納大意課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法， 如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問? 請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段

13、，填寫下表。教學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子 里飛。鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來 探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。讀讀課文， 同桌互相看圖表， 科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探 路之迷的。再指名上臺介紹。小結(jié)：a）出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能 在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么 聯(lián)系？下節(jié)課我們再

14、來研究這些問題。五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注 意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一， 右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián) 系。二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)自由讀七、八自然段，想一想上述問題。以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出 的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。嘴巴超聲波

15、天線無線電波障障礙礙反射物反射物耳朵熒光屏b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。三、小結(jié)全文，延伸拓展默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！遍喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ) 充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié) 合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。12.大自然的啟示 學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字。朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給 人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自

16、然界。激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。教學(xué)過程：、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中 明白了什么？說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？女口：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述 給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗 讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片 與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在

17、書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn) 撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。三、精讀研討，交流收獲交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié) 合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料 交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣， 才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科 學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。增增增枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、害蟲吃捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資

18、料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、 蚊子、 蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”， 交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合 “口語交際、習(xí)作” 或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。四、回讀小結(jié)，延伸拓展朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。語文園地三教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培

19、養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。課時(shí)口語交際一、 展示事例，激發(fā)興趣出示或講述下列事例，引入新課。IXX多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干 烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器一一世界上最早的小提琴。I澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種 類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉 動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠 滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、 麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一 樣，豐美的草場變成了荒漠， 確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)” 造成了巨

20、大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無 策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過 蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè) 和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們： 自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān) 系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類 帶來災(zāi)害。二、 自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自 己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想； 自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或 若干個(gè)小組。自主推薦在全班匯報(bào)的代表一一教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上 臺少的同學(xué)，善于

21、發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話 清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以 在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺 下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去 查閱資料、實(shí)踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” “查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)” 等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌 曲。四、同桌互說，強(qiáng)化提高請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)， 重新組織 自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一 冋、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)

22、。第二課時(shí)習(xí)作、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容 用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或 者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可 說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、 自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、 相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可 以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引 導(dǎo)學(xué)生修改。四、 著寫作文底稿。第三課時(shí)習(xí)作評講一、 個(gè)性展示臺教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”一一自己認(rèn)為 用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的 理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表 或參賽。二、 教師做小結(jié)教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。提出有共性的問題引導(dǎo)全班評議集體修改。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符