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文檔簡介

1、羅才軍老師執(zhí)教的臨死前的嚴監(jiān)生課堂實錄(一)見文1、讀題導入師:同學們,今天我們要繼續(xù)學習人物描寫一組的第二篇課文。誰來讀讀這個課題?生:(讀題,該生把“監(jiān)”字讀成了第一聲)師:聲音真好聽!但是“監(jiān)”是個多音字,在這里它讀第四聲。請你再讀一次。生:(再讀課題)。師:真好!這個“監(jiān)“字啊,咱們還要注意它的寫法。打開課本,就在課題旁邊端端正正地把”監(jiān)“字寫上一遍。師:注意“監(jiān)“字的第三筆是個短撇,最后一筆要稍長一點。我覺得咱們班的同學寫字真不錯·師:眼睛特別亮的同學肯定發(fā)現就在課題的下面有個解釋。你就“監(jiān)生”是什么意思。生:監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱號。師:對,監(jiān)生是古代對讀書人的一種稱

2、號。就象秀才、進士之類的是吧?打個比方說吧,(指著一生)你就是秀才,你姓什么?生:我姓馮師:我們就可以叫他生:馮秀才師:那么這個姓嚴的監(jiān)生自然也可以叫他生:嚴監(jiān)生師:借助注釋能更好的讀好課題,一起再來讀讀課題。2、嚴監(jiān)生到底是個什么人物。讀讀課題底下藍色方框里的閱讀提示。生:(自由讀提示)師:一讀就明白,嚴監(jiān)生是哪里的人物?生:是儒林外史中的人物。師:是的,這是一部寫于清朝的諷刺小說,它的作者叫(師生齊說:)吳敬梓師:我們還讀明白了嚴監(jiān)生在小說中是個什么的人?一起說生:很有錢的人。師:下面讓我們走進課文。我知道大家在課前已經讀過課文了,不過,這篇課文在語言和用字上和我們現在有些不同。我們現在再

3、來讀一讀,老師給大家一些建議:一字一句地讀,努力把課文讀的正確流利。借助注釋,聯系上下文,讀懂課文講了臨死前的嚴監(jiān)生什么事?生:(自由讀課文)師:考考大家!這個句子比較長,誰會讀?出示句子:嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。抽生讀-齊讀師:什么叫一聲不倒一聲?誰知道?生:就是“一聲連著一聲”。師:你已經學會利用注釋來理解了。象一聲不倒一聲這樣的詞現在不常用。但這篇課文里還有,找一找現在不常用的詞,借助注釋,琢磨琢磨能不能讀懂他的意思。交流:生1:莫不是:師:你知道莫不是是什么意思嗎?生:就是“不會是”。師:表示疑問和猜測,對嗎?難道是,

4、除非是。師:你是怎么讀懂的?生:我自己看懂的。師:語文功底較深的人一見就會。生2:再不回頭。就是病情再不見輕了。生3:不曾見面:師:“不曾”什么意思?生3:就是“沒有”師:你再來讀讀師:其實你們在讀“不曾見面”這個詞的時候,你們是把這個次放在哪里去讀?生:句子中師:聯系句子上下文來讀懂。你們看,有注釋的借助注釋,沒注釋的我們可以聯系上下文。師:那么,這篇課文講了臨死前的嚴監(jiān)生什么事?生:師:課文中講到的“其他人”可以用哪個詞來概括?(諸親六眷)師:能把這樣一篇課文讀成這樣一句話,真不錯。我們也來學著這個樣子,同桌互相說一說。(二)見形師:我們來看看臨死前的嚴監(jiān)生到底是怎樣的。誰再來讀讀這個句子

5、。生:(讀句子:嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。)師:此時的嚴監(jiān)生如果用一個詞來形容?你會用哪個詞?生:吝嗇師:(你還沒想明白)生:奄奄一息病弱膏肓 氣若游絲 命懸一線師:能不能把這些體會送到句子里讀出來,讓我們一聽就感覺命懸一線啦!指名讀 (評價:真是有水平,我們也一起來讀一讀)師:已經奄奄一息卻總不得斷氣,你讀懂了什么?生:我讀懂了他還有心事未了?。ㄈ┮娦膸煟核晕覀冏匀坏陌涯抗馔断蛄怂麖谋粏卫锷斐鰜淼膬筛割^。請你把兩個指頭寫在黑板上抽生上臺板書:兩個指頭。師:按一般人的想法,一個人到了生命的盡頭,念念不忘的會是什么?生:親人

6、朋友生:還有金銀珠寶么拿出來。師:是啊,嚴監(jiān)生身邊的人也是這么想。所以面對著兩個指頭,大侄子猜中了嗎?生回答并板書:兩個親人師:那二侄子猜什么?生回答并板書:兩筆銀子師:奶媽猜什么?生回答并板書:兩位舅爺師:這三個人有沒有猜中?我們能從哪些句子一讀就明白!生:讀句子1:他把頭搖了兩三搖。師:誰還有補充?生:讀句子2:他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又很很搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。生:讀句子3:他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。師:同桌合作讀:一人讀猜測,一人讀嚴監(jiān)生的反應??纯茨愕睦首x是否能讓同學們仿佛看到嚴監(jiān)生。師生合作:師:聽大家讀得這么起勁,老師也想跟大家一起讀。我來當三個人的猜測。你們

7、當嚴監(jiān)生抽生1分角色朗讀:(看誰的朗讀能讓我們如見其人)師:二叔,您莫不是還有兩位親人不曾見面?生:他把頭搖了兩三搖。師:臨死的人能搖得這么利索嗎?(師生再次對讀,生進步)師:抽生2分角色朗讀:師:二叔,莫不是還有兩筆銀子放在那里沒有吩咐明白?生:他把兩眼睜得滴溜圓,把頭又很很搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。師:讀得很好,可是還沒有讀到他的心里去。大侄子猜不著,二侄子又猜不著,你說他心里會怎么想?生:心理著急師:著急啊著急,可是讀起來一點也不急。生再讀-齊讀。師:這時候,奶媽來了。(讀句子:老爺,)生:聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。師:我想問一下,嚴監(jiān)生這時候把眼閉著搖頭,什么感覺?生:稍

8、微有點失望了師:只是稍微有點失望嗎?生:他有些著急師:只是著急嗎?生:他有些煩師:非常煩了生:已經到了絕望的地步了師:已經到了絕望的地步了,。是這個意思,他聽了這話。預備讀。(生齊讀句子3)師:把三個句子都打到大屏幕上,你讀著讀著有什么發(fā)現。生自由讀師:讀著讀著我們發(fā)現,嚴監(jiān)生從頭到尾一直在干什么?(一直搖頭)。 他就搖了搖頭。 他又搖了搖頭。 他還是搖了搖頭。師:既然都是寫搖頭,那我這樣寫好嗎?(課件出示對比)師:(結合三個人的猜測,讀后面的三個“搖頭”)這樣寫好嗎?生:不好。(舉手爭著想發(fā)言)師:不著急?;仡^再來看看作者寫的這三個“搖頭”,到底妙在哪里?咱們先把句子劃下來。師:然后你再仔細

9、地讀一讀,比較一下,把你感受到的作者作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下來。就寫在句子的旁邊。交流:生:他寫得很詳細,很生動。師:怎么說?生:“他把兩眼睜得滴溜圓”寫出他眼睛睜得很大了。如果只寫他搖了搖頭。就不夠形象。師:讀著這樣生動的描寫,你的眼前仿佛生:看到活生生的嚴監(jiān)生一樣。師:還有哪些不一樣的看法?生:寫出了他的著急。師:哪些地方看出來?生:從他三次的搖頭我感受到他心理非常著急。:師:剛才那位同學說的是把嚴監(jiān)生的樣子寫活靈活現地描寫出來,現在這位同學把他的心情也描寫出來,你們說描寫得妙不妙?生:妙師:誰還有別的想法?把這三句話聯系起來,你可能會有新的發(fā)現。生:第一次大侄子沒有猜到時,他把頭搖

10、了兩三搖,心里很著急;當二侄子猜不到時,把頭又很很搖了幾搖,他有些失望了;當奶媽還是猜不到時,他把眼閉著搖頭,他就絕望了。師:聽明白了嗎?也就是說,作者不僅寫出了心情,還寫出了心情的過程。師:把嚴監(jiān)生絕望的過程寫出來。把他的心路歷程給描寫出來了。千言萬語盡在搖頭中。再讀這三句“搖頭”。生:(齊讀句子)(四)見性師:頭不聽地搖。手還是指著。他是根本就放不下啊。師:還是他的老婆趙氏明白他的心理。(師引讀,抽一生讀趙氏說的話)全班齊讀: 眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。師:剛才是“總不得斷氣”,現在是“登時段了氣”。你從這里讀懂了什么?生:嚴監(jiān)生如釋重負,就安心地死了。師:讓他念念

11、不忘的是什么?(兩莖燈草)師:你說兩莖燈草能值多少錢?可是在嚴監(jiān)生心里呢?生:比生命還重要。師:是的。我們來看看這副插圖。看到了嗎?這兩莖燈草滋滋的燒著,也在燒著什么?生:也燒著他的生命。生:還燒著他的心。師:是呀,你說他能不著急,能不難受嗎?師:可是我們又想起了課文閱讀提示里說的一句話。生:嚴監(jiān)生是個很富有的人。師:嚴監(jiān)生很有錢。老師讀過儒林外史,我發(fā)現他還不是一般的有錢。儒林外史的第5、6回中寫到(課件出示)師:想說什么?生:嚴監(jiān)生很有錢。師:拿到現在來說起碼也是個千萬富翁。師:臨死前就為那兩莖燈草“總不得斷氣”,又為那兩莖燈草“登時斷氣”。面對這樣的嚴監(jiān)生你想對他說什么?生1: 你太在乎

12、錢了生2:都快死的人了,還在乎這兩莖燈草嗎?生3:你真是個吝嗇之人啊 我們學的課文是人物描寫一組,留下印象最深的是什么?生:嚴監(jiān)生真的很吝嗇。生:印象最深他指的“兩個指頭”。師:能不能從作者描寫人物的方法上談談?生:神態(tài)描寫,詳細生動,不僅寫出樣子,還要寫出心情。師:同學們,你們以后遇到吝嗇的人,你的腦子里要馬上跳出一個人,誰?生:嚴監(jiān)生師:想到哪個情景?(兩個手指頭)師:就是這樣印象深刻。(再齊讀描寫嚴監(jiān)生的句子。)師引讀 師:你們看,就是這么小小的動作、神態(tài),就是這樣細微的變化,卻讓我們看到了活靈活現的嚴監(jiān)生的樣子、心情還有-真不愧是描寫人物的經典啊。(五)見本 師:我們知道這個故事出自儒林外史,(課件出示:儒林外史圖片)這是200年前,這是民國時期的,這是50年前

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