《音樂之聲》說課

1、- 1 -音樂之聲公開課說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！今天我說課的題目是音樂之聲 。下 面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思這四個方面來說明：一、說教材：1 1、教材分析：音樂之聲是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。 課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外， 寫瑪麗亞的縱情歌唱， 快樂游玩； 第二個場景在修道院內(nèi)， 主要寫眾嬤嬤對瑪麗 亞的議論。 課文運用人物的語言描寫和動作、 表情描寫以及環(huán)境描寫， 并將正面 描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合， 栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞

2、熱愛歌唱、 心靈美好、 活 潑自由、純真快樂的性格， 使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 劇本集中體 現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點， 體會其畫面感； 感知 人物形象瑪麗亞的性格特點， 學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧； 體會音藝故事片的藝術(shù)特色。2 2、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)的三個維度，我 將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1了解影視劇本的特點，了解音樂之聲的劇情；2把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美；3結(jié)合影視劇本的特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣；4引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，

3、在潛移默化中 培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情， 進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來 的向往與追求。3 3、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點 ：揣摩文中的兩個場景， 感知主要人物形象瑪麗亞， 體會課文是如 何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的；教學(xué)難點 ：揣摩語言， 發(fā)揮聯(lián)想和想象， 感受課文的畫面感以及其中人物唱 詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。二、 說教法學(xué)法 ：啟發(fā)與欣賞為主 多種媒體輔助 閱讀與賞析結(jié)合 以賞帶動感悟 設(shè)計說明 ：音樂之聲 是一部拍攝于上世紀(jì) 6060 年代的電影， 電影劇本由歌舞劇 改編而成，取材于 19381938 年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。電影文學(xué)劇本是戲劇 中的

4、一種特殊形式，是為拍攝影片而寫成的， 有其獨特的特點。 因此， 我巧用語 言配合圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解阿爾卑斯山脈的迷人景色及奧地利的風(fēng)俗人 情。最后通過賞析交流提高學(xué)生對戲劇、影視劇、音樂劇的鑒賞水平。所以，我 將本課設(shè)計為音樂劇欣賞課， 通過直觀的視聽沖擊讓學(xué)生在欣賞中感受音樂劇的 魅力。三、 說教學(xué)過程 ：情境導(dǎo)入：音樂，是人類的通用語言， 是人類發(fā)自內(nèi)心世界和靈魂深處的藝術(shù)結(jié)晶， 是 人類情感最美好的表達(dá)方式。 喜愛音樂的人是快樂的， 有音樂相伴的人生是幸福 的。今天，我們一起到美麗的阿爾卑斯山麓去尋找仙樂飄飄處處聞的人間仙境。 一起走進(jìn)音樂之聲。自由朗讀課文，整體感知：1 1、了

5、解音樂之聲及其故事背景；- 2 -電影音樂之聲19651965 年上映，由在百老匯上演的音樂劇改編而成，取材 于 19381938年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。是電影史上最經(jīng)典的歌舞片之一。（ 20142014 年 2 2 月 1 18 8日，其原型瑪麗亞在美國去世，享年 9999 歲。）2 2、欣賞音樂之聲電影片花，深入了解戲劇中最受歡迎的影視劇的魅力， 體會影視劇本的特點；影視劇本的特點： 電影文學(xué)劇本是專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分， 也稱電影文學(xué)。電影文學(xué)劇本跟小說、 戲劇一樣需要塑造人物、 交代情節(jié)， 其容量也像戲劇 一樣受到時間的限制 （ 攝制完成的電影一般放映

6、兩小時左右 ） 。但電影文學(xué)劇本又 不同于小說和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側(cè)重于聽覺表現(xiàn)； “電影語言”則是 連續(xù)不斷的銀幕畫面，側(cè)重于視覺表現(xiàn)，不以人物對話為主。在電影中，人物性 格的刻畫，場景背景的交代 情節(jié)的發(fā)展， 一切都須化為畫面和動作， 很少以敘 述人的“畫外音”（或字幕 ） 表述。電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太 奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序， 有節(jié)奏地、 合乎邏輯地 銜接成整體。實際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫， 稱為“分鏡頭劇本”。3 3、快速閱讀劇本節(jié)選，找出劇中場景及主要人物，了解故事內(nèi)容。馮. . 特

7、拉普：海軍上校，是一個有 7 7 個孩子的鰥夫； 瑪麗亞：薩爾茨堡修道院的修女，上校的兒女的家庭教師； （活潑好動，熱 愛自然）埃爾莎. . 施瑞德男爵夫人：上校的女友； 麥克叔叔：上校的好友，深受孩子們喜歡； 整體感知，了解劇情：1 1、學(xué)生朗讀課文，感知文意。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分， 寫少女瑪麗亞當(dāng)了見習(xí)修女后仍不改她熱愛 歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時。跑 到野外放聲歌唱、 忘情游玩， 后來猛然想起此時應(yīng)做日常功課， 于是匆忙趕回修 道院。而在同時，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗 亞當(dāng)修女的資格問題征詢意見， 眾嬤嬤議論紛紛

8、， 她們都十分喜愛瑪麗亞， 但認(rèn) 為她不適合當(dāng)修女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結(jié)束了對瑪麗亞的議論。本文寫了哪些畫面 ? ?兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游 玩：第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪、麗亞的議論。2 2、欣賞電影插曲孤獨的牧羊人、DoDo ReMiReMi、晚安 再見、雪 絨花 ，深入了解音樂之聲故事內(nèi)容，感受音樂劇的魅力。課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的 ? ?劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱， 具有濃郁的抒情風(fēng)格： 眾嬤嬤對 白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。 二者都體現(xiàn)了音樂之聲 這一音樂故事片的特色。音樂故事片是似音樂為重要表演形式的

9、故事片， 它在歐美以及其他一些國家 和地區(qū)，早已是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。音樂之聲被譽為“新風(fēng)格” 音樂故事片的杰作。 在這部影片中， 音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情 發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。 這部影片的巨大成功， 在很大程度上， 在于其音樂的藝術(shù) 感染力。欣賞品味，感受戲劇的魅力：1 1、師生共同賞析作品的畫面美- 3 -(1)(1) 仔細(xì)品讀第一個場景描寫，并用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情 畫意。巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希?挺拔的松樹漫山遍野。 樹林中不時傳來云雀的歌 聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤 的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣

10、，和著樂聲，回響在曠野上。山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的 房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立， 山坡上綠草葳蕤， 樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。(2)(2) 學(xué)生評點并體會其作用。 這一段環(huán)境描寫，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動靜結(jié)合，色彩和諧。作為主人公 出現(xiàn)和活動的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。2 2、感受形象美：(1)(1) 師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句， 分析人物的性格特征。 瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性， 不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦， 而且 展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性

11、?，旣悂嗊h(yuǎn)眺群山， 輕盈地跳躍、 旋轉(zhuǎn)， 一會兒穿過小樹林， 一會兒又奔到小 溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純 真快樂、無拘無束的性格。(2)(2) 課文第二個場景是眾修女七嘴八舌評說瑪麗亞，請概括眾人的意見，說 說眾人眼中的瑪麗亞是個怎樣的人。在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱，不守常規(guī)，無拘無束；純真歡 快，自由自在；她自己快樂，也總是給別人帶來快樂：她十分可愛又讓人頭痛。 瑪麗亞自由活潑的性格， 與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)， 因此她們認(rèn)為她不適 合當(dāng)修女。她們對瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。(3)(3) 課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細(xì)

12、閱讀課文，嘗試表 演，體會其性格特征。瑪麗亞闖進(jìn)來時的一連中動作要匆忙， 慌張、 快捷： 在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲 息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。這一段文字是顯示瑪麗亞個性的生動文筆。(4)(4) 劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨到之處 ? ?你獲得了什么樣的啟示 ? ? 運用多種描寫人物的手段， 如語言描寫、 行動描寫、神態(tài)描寫、 環(huán)境描寫等。 立體刻畫， 使人物形象豐滿生動。 文中有正面描寫， 如第一個場景以及第二個場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。 也有側(cè)面描寫， 如第二個場景中院長與眾 嬤嬤對話和對唱。 二者相輔相成， 從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。 特別 是側(cè)面描寫， 將正

13、面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容， 簡練而藝術(shù)地加以表 現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。劇中為什么沒有對瑪麗亞的心理描寫 ? ? 心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。 畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。 與之相應(yīng)， 影視劇本除了人物語言描寫之外， 主要運用環(huán)境描 寫和人物動作， 表情描寫， 來刻畫人物和表現(xiàn)事件， 使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的 視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。 課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、 神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。(5)(5) 教師總結(jié)：課文運用人物的語育描

14、寫和動作，神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫， 并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合， 栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、 心靈 美好、- 4 -活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。小結(jié)：音樂之聲 是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片， 這一節(jié)課我們集中欣賞了 其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞 活潑輕快的身影， 耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱， 那優(yōu)美動人的旋律從心里流 過，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。作業(yè)： 1 1、修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣 的比喻恰當(dāng)嗎 ? ?為什么 ? ?你也試著

15、用一兩個比喻去形容一下瑪麗亞；提示：結(jié)合語境，這兩個比喻句生動而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格， 以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。2 2、你周圍有像瑪麗亞這種性格的人嗎 ? ?注意觀察，用一段話描寫這個人。四、說教學(xué)反思 ：音樂之聲是一部拍攝于上世紀(jì) 6060 年代的電影，電影劇本由歌舞劇改編 而成，取材于 19381938 年發(fā)生在奧地利的一個真實故事。電影文學(xué)劇本是戲劇中的 一種特殊形式，是為拍攝影片而寫成的，有其獨特的特點。因此，我巧用語言配 合圖片來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解阿爾卑斯山脈的迷人景色及奧地利的風(fēng)俗人情。 最后通過賞析交流提高學(xué)生對戲劇、 影視劇、 音樂劇的鑒賞水平。

16、 結(jié)合本課教學(xué) 情況來看，有如下特點：1 1、抓住本課特點，合理有效地展現(xiàn)多媒體對語文教學(xué)的輔助作用，使課堂 形象生動；2 2、設(shè)計重點放在文本閱讀上，以文本為主，讓學(xué)生在賞析中感受，在交流 中體會電影文學(xué)劇本的特點；3 3、本課為戲劇單元的最后一課，在第二課時設(shè)計了對比閱讀，讓學(xué)生充分 感受到文學(xué)劇本的魅力；4 4、采用自學(xué)引導(dǎo)的方式完成教學(xué)目標(biāo)，采用靈活的多媒體輔助教學(xué)提高了 學(xué)生戲劇的鑒賞能力。 拓展中采取合編課本劇或設(shè)計家鄉(xiāng)特點的課本劇。 通過課 堂表演和畢業(yè)晚會課本劇小品變臉來看，教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生對戲劇 有了一定的鑒賞能力，對戲劇文學(xué)的特點有了較系統(tǒng)的認(rèn)識。本次教學(xué)充分發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用，靈活巧妙地運用多種教學(xué)資 源，使學(xué)生對音樂劇有了直觀的感受， 比上節(jié)課老師只借助圖片和語言情境的創(chuàng) 設(shè)要明顯輕松的多， 而且課堂氣氛更加和諧， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興充分調(diào)動。 通過 學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，他們不僅完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)， 而且對音樂劇產(chǎn)生了深厚的興趣。 這樣的教學(xué)更符合新課改環(huán)境下的新課堂，是一節(jié)成功的課例。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)， 不再只局限于圖片和教師的語言， 通過多種媒體資源讓學(xué) 生充分感受到了劇本的畫面美、 形象美和音樂美， 高效