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1、說課的基本步驟20162017學(xué)年度(上)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(二) “說課“是在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或?qū)<翌I(lǐng)導(dǎo),在規(guī)定的時間內(nèi),針對具體課題,采用講述為主的方式,系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等,并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù),然后由同行評議,達到互相交流,共同提高的一種教研活動。一、 說課的作用說課其實也是一種集體備課的形式,是為了提高課堂教學(xué)效率,教師之間進行的一次思想碰撞,一次智慧的交流。通過說課,教師能高屋建瓴地把握教材,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)中的各種“教學(xué)事件“,反饋教學(xué)中的得失,選擇適宜的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,促進教學(xué)研究。具體有以下作用:1 可以更好的吃透教材教師在備課中,雖然對教材做了一些分析和處理

2、,但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課,從理性上審視教材,這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏,再經(jīng)過修改教案,疏漏就會得到彌補,從這個意義上說,它能幫助教師更好的吃透教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程。2 可以提高理論水平說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么要這樣來做,這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,要認(rèn)真去思考如何解決理論與實踐相脫節(jié)的問題,這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律。3 簡便易行,共同提高4 提高表達能力二、 說課的內(nèi)容1 說教材說課首先要說明自己對教材的理解。說教材的目的有兩個:一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍與深度,明確“教什么“;二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排

3、奠定基礎(chǔ),知道”如何教“。說教材包括以下幾個方面:(1) 說教材的地位作用。要說明課標(biāo)對所教內(nèi)容的要求,脫離課標(biāo)的說課那就是無本之木、無源之水,會給人一種虛無縹緲的感覺。還有說明所教教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義,說明教材編寫的思路與結(jié)構(gòu)特點。(2) 說教學(xué)目標(biāo)的確定。一說目標(biāo)的完整性,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個方面的目標(biāo);二說目標(biāo)的可行性,即教學(xué)目標(biāo)要符合課標(biāo)的要求,切合各種層次學(xué)生的實際;三說目標(biāo)的可操作性,即目標(biāo)要求具體、明確,能直接用來指導(dǎo)、評價和檢查該課的教學(xué)工作。(3) 說教材的重點難點。教學(xué)重點除知識重點外,還包括能力和情感

4、的重點。教學(xué)難點,是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復(fù)雜,使學(xué)生難以理解和掌握的知識。并要具體分析教學(xué)難點和教學(xué)重點之間的關(guān)系。2 說學(xué)生就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課必須說清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列,也可以插在說教材部分里一起說。說學(xué)生包括:(1) 說學(xué)生的知識經(jīng)驗。這里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗,這種知識經(jīng)驗對學(xué)習(xí)新知識產(chǎn)生什么樣的影響。(2) 說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧,以及是否具備學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。(3) 說學(xué)生的特點風(fēng)格。說明學(xué)生年齡特點,以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學(xué)

5、習(xí)方式與風(fēng)格。3 說教法與手段就是說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段,以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么。(1) 說教法組合及其依據(jù)。教法的組合,一是要考慮能否取得最佳效果,二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主,穿插滲透其他教法。說教法組合的依據(jù),要從教學(xué)目標(biāo)、教材編排形式、學(xué)生知識基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說明。因為教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程,這個過程必須是教法和學(xué)法同步的過程,因此教師在說課時還要說明怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。(2) 說教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教學(xué)工具(含傳統(tǒng)教具、課件、多媒體、

6、計算機網(wǎng)絡(luò)等)的選擇及其使用方法,要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多,使用過頻,使課堂教學(xué)變成教具或課件的展覽;二是忌教學(xué)手段過于簡單,不能反映學(xué)科特點;三忌教學(xué)手段流于形式。還有說明是怎樣依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、教具的功能等來選擇教學(xué)手段的。4 說教學(xué)程序說教學(xué)程序就是介紹教學(xué)過程設(shè)計,這是說課的重點部分。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排,它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述,才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過程通常要說清楚下面幾個問題:(1) 說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路

7、主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動的安排。教學(xué)思路要層次分明,富有啟發(fā)性,能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說明教學(xué)思路設(shè)計的理論依據(jù)。(2) 說教學(xué)重點、難點的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點、突破難點上,這是教師在教學(xué)活動中投入的精力最大、付出的勞動最多的方面,也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說課時,必須有重點地說明突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的基本策略。也就是要從知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強化等方面去說明突出重點的步驟、方法和形式。(3) 說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。要聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)方法等說出各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時間(2025分鐘)和黃金時間(15分鐘)是怎樣充分利用的。(4) 說教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)。說板書設(shè)計,主要介紹這堂課的板書類型是綱目式、表解式、還是圖解式等?什么時候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?板書的展現(xiàn)形式是什么?等等。板書設(shè)計要注意知識科學(xué)性、系統(tǒng)性與簡潔性,文字要準(zhǔn)確、簡潔。說依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師本身特點等加

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