《行、草創(chuàng)作》教學(xué)大綱

1、行、草創(chuàng)作教學(xué)大綱一、說 明適用專業(yè)美術(shù)學(xué)專業(yè)（書法方向）先修課程前期技法基礎(chǔ)課及理論課程總學(xué)時(shí)56總學(xué)分2.5（一）本課程的目的、要求行、草創(chuàng)作是書法專業(yè)學(xué)習(xí)的提高課程。本課程是創(chuàng)作課程模塊中動(dòng)態(tài)書體部分。旨在強(qiáng)化能力培養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更主動(dòng)、深入地探究動(dòng)態(tài)書體技法能力的養(yǎng)成，進(jìn)一步提高對筆墨的控制和對字形的把握與表現(xiàn)能力。（二）內(nèi)容選取和實(shí)施中注意的問題本課程為前期技法課程的提升，在教學(xué)內(nèi)容的選取上有綜合的特點(diǎn)，重在引導(dǎo)同學(xué)就養(yǎng)成自主探究技法能力進(jìn)行練習(xí)，在教學(xué)實(shí)施過程中注重對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)和認(rèn)識(shí)水平的提高，教師作必要的示范教學(xué)，堅(jiān)持由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)

2、踐相結(jié)合的教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、積極體驗(yàn)，鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（三）教學(xué)方法教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在講授理論時(shí)，教師可以提供內(nèi)容豐富的多媒體教育資源，合理使用多媒體課件及電化教學(xué)手段，實(shí)施學(xué)生互動(dòng)、師生對話的課堂教學(xué)方式。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)作必要的課堂示范并有選擇地借助名師名家的教學(xué)錄像提高同學(xué)對創(chuàng)作的感悟。教師應(yīng)明確每階段訓(xùn)練的目標(biāo)及重點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，解決學(xué)生作業(yè)中的問題。（四）考核方式與預(yù)期效果學(xué)期成績以平時(shí)練習(xí)成績與期末作業(yè)綜合評定。預(yù)期效果是：大部分同學(xué)都能較好掌握行、草書的基本

3、用筆方法，并能較好地借鑒名家作品，并能在作品中體現(xiàn)不同風(fēng)格及其特點(diǎn)。（五）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配教學(xué)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排備 注1緒論22行草的筆法表現(xiàn)103行草的結(jié)字表現(xiàn)104行草的章法表現(xiàn)105行草書的創(chuàng)作24二、大 綱 內(nèi) 容緒論闡述臨創(chuàng)轉(zhuǎn)換的過程及訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)更加主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)行草的技法。第一單元 行草的筆法表現(xiàn) 行草的筆法有其共通性又有各自的特點(diǎn)，本單元的練習(xí)在把握不同書體筆法特征的基礎(chǔ)上重點(diǎn)體會(huì)運(yùn)筆的節(jié)奏、鋒勢的變化、字的大小對筆法的影響，強(qiáng)化筆法的表現(xiàn)?？梢酝ㄟ^不同字帖的對比臨摹加深體會(huì)。1、 蘭亭序與米芾行書的比較； 2、 董其昌行書與趙孟頫行書的比較；3、 書譜與淳化閣帖二王

4、部分的比較；4、 古詩四帖、懷素自敘帖、黃庭堅(jiān)諸上座帖、祝允明草書赤壁賦的比較。說明與要求：1、 老師引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)化體會(huì)與表現(xiàn)。2、 加強(qiáng)臨摹的目的性，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)，有針對性的強(qiáng)化能力的訓(xùn)練。第二單元 行草的結(jié)字表現(xiàn) 結(jié)字勢態(tài)的變化是行草重要的特征，本單元的訓(xùn)練注重體會(huì)結(jié)字重心、奇?zhèn)鹊茸兓约靶问绞侄蔚姆治觥?、 懷仁集王圣教序、王鐸詩稿、八大行書的比較。2、 趙孟頫行書與米芾行書的比較。3、 懷素自敘帖、王鐸草書手卷、黃庭堅(jiān)草書、祝允明草書的比較。說明與要求：1、 老師引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)化體會(huì)與表現(xiàn)。感性與理性并重。2、 加強(qiáng)臨摹的目的性，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)，可以結(jié)合行書體會(huì)體勢的多

5、變，有針對性的強(qiáng)化能力的訓(xùn)練。第三單元 行草的章法表現(xiàn) 章法是行草書重要的形式因素，行草書的章法變化豐富，滿紙?jiān)茻煟攸c(diǎn)體會(huì)其變動(dòng)不拘的生發(fā)變化。1、 古詩四帖、自敘帖與王鐸草書的比較。2 、王獻(xiàn)之與祝枝山草書的比較。1、 自敘帖與廉頗藺相如列傳、諸上座的比較。說明與要求：1、 老師引導(dǎo)同學(xué)強(qiáng)化體會(huì)與表現(xiàn)。體會(huì)字組、行氣、行間的生發(fā)。2、 加強(qiáng)臨摹的目的性，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)的設(shè)計(jì)練習(xí)，有針對性的強(qiáng)化能力的訓(xùn)練。第四單元 行草書的創(chuàng)作創(chuàng)作有初級的集字創(chuàng)作、夾字創(chuàng)作，也可以模擬古人一些風(fēng)格，重新選擇書寫內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作可以借鑒古人用筆和結(jié)字的某些方法，也可以雜糅多家風(fēng)格，但是，一定要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。1、 對聯(lián)2、 橫幅3、 條幅4、 斗方5、 扇面說明與要求：1 、從我們學(xué)生的實(shí)際水平來看，大多應(yīng)該借鑒前代某些書家的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，不要過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人特色，當(dāng)然也可以借鑒當(dāng)代展覽會(huì)中出現(xiàn)的一些比較好的作品風(fēng)格。2、對于各種樣式的書寫，也要形式的豐富性，如內(nèi)容的多少、字形大小等，也可借鑒當(dāng)代展會(huì)中的出現(xiàn)的豐富的拼接方式。三、教材