科技創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告書(shū)

1、煙臺(tái)大學(xué)科技創(chuàng)新 項(xiàng)目報(bào)告書(shū)賈志堃 楊煊 王珠珠校院一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控及深度數(shù)據(jù)挖掘的實(shí)現(xiàn)目錄概述- 1 -1.課題背景：- 1 -2.課題研究范圍：- 2 -3.課題創(chuàng)新點(diǎn)：- 3 -4.課題內(nèi)容- 4 -4.1課題內(nèi)容概述- 4 -4.2研究?jī)?nèi)容：- 4 -4.2.1命題假設(shè)：- 4 -4.2.2交互平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)：- 4 -4.2.2.1數(shù)據(jù)流動(dòng)- 5 -4.2.2.2平臺(tái)內(nèi)容- 6 -4.2.3數(shù)據(jù)本身，以及數(shù)據(jù)處理方法研究和論證：- 7 -4.2.3.1數(shù)據(jù)的假設(shè)- 7 -4.2.3.2評(píng)分機(jī)制的建立- 7 -4.2.3.2.1熱度計(jì)算公式- 7 -4.2.3.2.2評(píng)分計(jì)算公式

2、- 8 -4.2.3.3平臺(tái)系統(tǒng)的效率，穩(wěn)定性和安全性- 8 -5.課題趨勢(shì)：- 9 -6.研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍- 9 -6.1.預(yù)計(jì)去向：- 9 -6.2.使用范圍：- 9 -6.2.1為終端持卡人提供數(shù)據(jù)參考。- 10 -6.2.2用于學(xué)校管理者的決策。- 10 -7.申請(qǐng)資助金額及具體預(yù)算- 10 -8.主要參考文獻(xiàn)和資料- 10 -9.附錄- 11 -9.1主頁(yè)- 11 -9.2餐飲- 12 -9.3圖書(shū)- 14 -9.4影視- 16 -9.5實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)公布- 19 -9.6校園論壇- 20 -9.7后臺(tái)- 21 -小組成員：賈志堃 楊煊 王珠珠聯(lián)系電話：賈志堃楊煊王珠珠院系：數(shù)

3、學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院- 22 - / 25文檔可自由編輯打印煙臺(tái)大學(xué)科技創(chuàng)新項(xiàng)目報(bào)告書(shū)校院一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)控及深度數(shù)據(jù)挖掘的實(shí)現(xiàn)概述在該項(xiàng)目中，我們致力于打造一個(gè)共享校院一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一平臺(tái)。在這里，所有使用校園一卡通的客戶能夠校園一卡通系統(tǒng)所記錄的地點(diǎn)信息、時(shí)間信息、流量信息和資金信息。其能夠?yàn)閺V大客戶提供行動(dòng)指南與參考。相對(duì)的，客戶在該平臺(tái)上的活動(dòng)，又能夠擴(kuò)充校園一卡通的原有數(shù)據(jù)庫(kù)，使得更深入的數(shù)據(jù)挖掘更為精準(zhǔn)。1.課題背景：任何一個(gè)技術(shù)的出現(xiàn)都有著其深刻的歷史背景和社會(huì)背景。時(shí)至今日，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，學(xué)校也不例外。校園卡作為方便校園生活的重要

4、組成部分已經(jīng)成為除紙幣以外校園資金流的主要承載物。其實(shí)質(zhì)是物聯(lián)網(wǎng)的興起。相比紙幣，其具有很多獨(dú)特的數(shù)據(jù)特性。在此課題中，我們收集這些數(shù)據(jù)并解析它們，為校園的活動(dòng)提供數(shù)據(jù)支持。高校校園一卡通系統(tǒng)的發(fā)展歷程，可以大致歸納、概括出三個(gè)階段：1、單一系統(tǒng)；2、統(tǒng)一集成；3、擴(kuò)展提升（面向服務(wù)）。雖然不同高校的建設(shè)程度不同，但是總體來(lái)講，如今的校園卡系統(tǒng)的建設(shè)已經(jīng)邁進(jìn)了第三個(gè)階段。第三階段，是擴(kuò)展提升（面向服務(wù)）的應(yīng)用階段，即全局性深入應(yīng)用階段：校園卡系統(tǒng)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的資源整合與共享，更加關(guān)注對(duì)學(xué)校管理者和終端持卡人服務(wù)價(jià)值的體現(xiàn)?，F(xiàn)階段大多數(shù)校園卡系統(tǒng)僅僅實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一集成的應(yīng)用，即校園一卡通

5、的初期建設(shè)。各高校對(duì)校園卡系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用最關(guān)心的主要是：系統(tǒng)和賬務(wù)安全、開(kāi)放和共享、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、決策支持等，其中決策支持等應(yīng)用離不開(kāi)數(shù)據(jù)挖掘，現(xiàn)階段一部分校園卡系統(tǒng)有相配套的數(shù)據(jù)挖掘模塊，比如山東大學(xué)的學(xué)生困難認(rèn)定輔助評(píng)判系統(tǒng)等。但是目前，數(shù)據(jù)分析和挖掘還處于探索的初級(jí)階段，決策支持系統(tǒng)的應(yīng)用范圍還有局限，數(shù)據(jù)深度也有待提高。2.課題研究范圍：如今數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘是計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)研究的前沿領(lǐng)域，在BI（商務(wù)據(jù)挖掘）、WEB流量分析、交通流量管理等方面已經(jīng)有了很多成功的應(yīng)用案例。我們認(rèn)為，參考已有的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞校園一卡通的核心應(yīng)用身份識(shí)別和電子支付，將各應(yīng)用系統(tǒng)的在不同業(yè)務(wù)上獨(dú)立的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合

6、、分析、深度挖掘，可以把各應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)以一種統(tǒng)一集中的宏觀決策信息呈現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘決策支持系統(tǒng)一般包含數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、OLAP 服務(wù)、前端工具與應(yīng)用、決策支持應(yīng)用5個(gè)部分。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如 圖表 1傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘決策支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖表 1 所示。圖表 1傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘決策支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖表 2聯(lián)機(jī)分析處理數(shù)據(jù)源是整個(gè)決策支持系統(tǒng)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理是整個(gè)決策支持系統(tǒng)最復(fù)雜部分。在現(xiàn)有的異構(gòu)數(shù)據(jù)源的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽?。‥xtract）、轉(zhuǎn)換和清洗（Transform）、裝載（Load），并有效集成操作（即ETL處理），按照主題進(jìn)行重新組織，構(gòu)建新的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)；用聯(lián)機(jī)分析處理（OL

7、AP）（如圖表 2所示）按照多維數(shù)據(jù)模型進(jìn)行再次重組，以支持用戶多角度、多層次的分析；前端工具主要包括各種數(shù)據(jù)分析工具、報(bào)表工具、查詢工具、數(shù)據(jù)挖掘工具與應(yīng)用；決策支持應(yīng)用綜合挖掘系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，綜合知識(shí)庫(kù)經(jīng)驗(yàn)，輔助管理人員進(jìn)行決策，并且向其他應(yīng)用系統(tǒng)提供發(fā)掘的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。我們的研究集中在圖中的分析服務(wù)和業(yè)務(wù)空間部分。數(shù)據(jù)挖掘決策支持系統(tǒng)是一個(gè)工作量龐大的系統(tǒng)，并且其中異構(gòu)數(shù)據(jù)源的整合只有由校園卡一卡通系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者進(jìn)行，因?yàn)椴煌南到y(tǒng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)。我們的研究是假設(shè)在建有了數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，討論數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的組織結(jié)構(gòu)以及建立在之上的數(shù)據(jù)挖掘。這樣就讓我們的研究具有了普適性

8、。3.課題創(chuàng)新點(diǎn)：現(xiàn)在很多數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)所面向的對(duì)象都是校園卡的管理者，但是很多都忽視了一點(diǎn)，校園卡系統(tǒng)的用戶不僅包含學(xué)校管理者，還包含終端持卡人。大多數(shù)校園一卡通系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘模塊主要為學(xué)校管理者的決策提供服務(wù)，而面向終端持卡人的服務(wù)僅限于極少數(shù)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的數(shù)據(jù)服務(wù)。而我們，為這些背后的信息提供了一個(gè)平臺(tái)，讓大家能夠利用這些數(shù)據(jù)為生活提供方便。同時(shí)，在交互中，也讓數(shù)據(jù)庫(kù)得到了豐富。在記錄了眾多個(gè)人數(shù)據(jù)校園一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)中，可以挖掘出許許多多具有價(jià)值的信息。在注重安全和保護(hù)隱私的前提下將一些信息實(shí)時(shí)的在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)布，會(huì)創(chuàng)造出很高的社會(huì)價(jià)值。基于這樣的想法，我們小組將基于校園一卡通數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的實(shí)

9、時(shí)監(jiān)控和對(duì)其深度數(shù)據(jù)挖掘的研究。通過(guò)對(duì)已有數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘的算法進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合校園卡系統(tǒng)的實(shí)際情況，做出一個(gè)平臺(tái)，為校園一卡通擴(kuò)展應(yīng)用創(chuàng)造更多的可能。4.課題內(nèi)容4.1課題內(nèi)容概述內(nèi)容概述：了解校園一卡通系統(tǒng)的實(shí)際情況，假設(shè)在建有了數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的基礎(chǔ)上，對(duì)整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，討論數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的組織結(jié)構(gòu)以及建立在之上的數(shù)據(jù)挖掘算法。建立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)提供由數(shù)據(jù)衍生出的服務(wù)。4.2研究?jī)?nèi)容：4.2.1命題假設(shè)：跟具實(shí)際情況，我們假設(shè)在已有有的異構(gòu)數(shù)據(jù)源的基礎(chǔ)上，按照主題進(jìn)行重新組織，構(gòu)建新的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，以使我們的研究具有一定的普適性。4.2.2交互平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)，我們實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃中

10、的部分功能。下面我從數(shù)據(jù)流動(dòng)（圖表 3）和內(nèi)容（圖表 4）分布說(shuō)明該平臺(tái)的大概構(gòu)成和我們已完成的部分：4.2.2.1數(shù)據(jù)流動(dòng)校園卡系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)交互平臺(tái)用戶回饋數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)*交互平臺(tái)數(shù)據(jù)處理服務(wù)器*學(xué)校決策層深度數(shù)據(jù)分析交互平臺(tái)數(shù)據(jù)發(fā)布系統(tǒng)*交互平臺(tái)用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)*圖表 3交互平臺(tái)數(shù)據(jù)流動(dòng)示意圖（加*為已開(kāi)發(fā)部分）數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器群數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)源校園卡系統(tǒng)數(shù)據(jù)源web應(yīng)用校園卡用戶如圖所示，交互平臺(tái)數(shù)據(jù)處理服務(wù)器的數(shù)據(jù)源來(lái)自兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)：校園卡系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)和交互平臺(tái)用戶回饋數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)。校園卡系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)能夠給出每一小段時(shí)間內(nèi)，每個(gè)校園卡終端機(jī)的刷卡量和交易金額。由此，我們可以得出該校園卡終端機(jī)的人流量，這既是我們

11、評(píng)價(jià)平臺(tái)里面的熱度。這個(gè)就像是網(wǎng)站的點(diǎn)擊量，深刻而不帶絲毫欺騙性。而每一個(gè)校園卡終端機(jī)都擁有其自身的屬性，其中包括地點(diǎn)屬性，交易內(nèi)容屬性，交易雙方身份屬性。而且在這些屬性中，每一樣都包含了時(shí)間標(biāo)簽，其中包含的信息量不言而喻。這些內(nèi)容，由校園卡數(shù)據(jù)庫(kù)整理成報(bào)表，單向發(fā)送給交互平臺(tái)數(shù)據(jù)處理服務(wù)器。這樣保證了校園卡數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。交互平臺(tái)數(shù)據(jù)處理服務(wù)器將報(bào)表整理，由B/S模式的web應(yīng)用將數(shù)據(jù)共享給校園卡用戶和學(xué)校決策層。校園卡用戶將通過(guò)交互平臺(tái)用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行客戶評(píng)分修正由校園卡數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的評(píng)分，這個(gè)評(píng)分將會(huì)反饋回交互平臺(tái)用戶回饋數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)，將其再次加入到應(yīng)用當(dāng)中，從而為客戶提供一個(gè)比較有參考性的

12、評(píng)分指南，從而影響客戶的行為。4.2.2.2平臺(tái)內(nèi)容 我們的平臺(tái)內(nèi)容主要涵蓋了應(yīng)用了校園卡終端的主要生活活動(dòng)：其中包括的圖書(shū)相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)；餐飲相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)；影視相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)；失物召領(lǐng)；餐廳和圖書(shū)館人流量分析等（圖表 4）詳細(xì)前臺(tái)頁(yè)面見(jiàn)（9.附錄）圖表 4交互平臺(tái)內(nèi)容分布圖平臺(tái)主頁(yè)單向信息發(fā)布雙向信息交互校園卡系統(tǒng)實(shí)時(shí)信息發(fā)布圖書(shū)相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)餐飲相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)影視相關(guān)的熱度，評(píng)分和評(píng)價(jià)失物召領(lǐng)學(xué)校決策層深度數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析報(bào)表老師學(xué)生等普通客戶可登陸的論壇等互動(dòng)空間4.2.3數(shù)據(jù)本身，以及數(shù)據(jù)處理方法研究和論證：我們的平臺(tái)是在已有數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的基礎(chǔ)上的

13、。報(bào)告前一部分已經(jīng)說(shuō)明了為什么我們只對(duì)整合后的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。下面我們對(duì)我們?cè)谄脚_(tái)背后進(jìn)行的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，主要有：數(shù)據(jù)的假設(shè)、評(píng)分機(jī)制的建立、平臺(tái)系統(tǒng)的效率，穩(wěn)定性和安全性。4.2.3.1數(shù)據(jù)的假設(shè)由于我們沒(méi)有辦法接觸真正的校園卡系統(tǒng)，為結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況我們做了調(diào)查工作和數(shù)據(jù)分析工作，我們對(duì)校園卡及校園卡終端所能記錄的信息進(jìn)行了一些了解。每次刷卡校園卡終端每過(guò)一會(huì)兒就會(huì)和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行一次交互。由此，我們可以得出該校園卡終端機(jī)的人流量，這既是我們?cè)u(píng)價(jià)平臺(tái)里面的熱度。這個(gè)就像是網(wǎng)站的點(diǎn)擊量，深刻而不帶絲毫欺騙性。而這一部分，即是我們平臺(tái)雙向信息交互的核心。每一個(gè)校園卡終端機(jī)都擁有其自身的屬性，其中包括

14、地點(diǎn)屬性，交易內(nèi)容屬性，交易雙方身份屬性。而且在這些屬性中，每一樣都包含了時(shí)間標(biāo)簽。只要設(shè)計(jì)相應(yīng)的程序，就能實(shí)時(shí)發(fā)布一些交易信息。把這些信息加以整理，發(fā)布出來(lái)，能夠?yàn)榭蛻籼峁┮欢酥笇?dǎo)依據(jù)。這即是我們平臺(tái)單向信息發(fā)布部分。4.2.3.2評(píng)分機(jī)制的建立在這個(gè)平臺(tái)中，為每一個(gè)校園卡終端機(jī)的評(píng)分就是其對(duì)應(yīng)服務(wù)的熱度和評(píng)分，為使評(píng)分機(jī)制能夠反映現(xiàn)實(shí)情況，需要做大量調(diào)查工作和數(shù)據(jù)分析工作?，F(xiàn)階段已有很多評(píng)分的數(shù)學(xué)模型，它們能為我們的設(shè)計(jì)提供許多參考。我們需要結(jié)合校園卡系統(tǒng)的實(shí)際，對(duì)已有的機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化。所以我們參考了豆瓣和微博的評(píng)分機(jī)制設(shè)立，其公式如下：4.2.3.2.1熱度計(jì)算公式 其中為熱度，為

15、校園卡終端的某一段時(shí)間內(nèi)的刷卡次數(shù)。當(dāng)時(shí)間段為某一固定值時(shí)，隨著時(shí)間的推移每個(gè)終端的熱度就在隨著時(shí)間推移而改變，反映出最近的窗口人流量。為一個(gè)調(diào)節(jié)常數(shù)，使各窗口評(píng)分拉開(kāi)差距或縮小差距。4.2.3.2.2評(píng)分計(jì)算公式其中Score即為此前所提的評(píng)分。為10分到0.5分的所占評(píng)分總量的百分比。當(dāng)然，具體的情況不止這么簡(jiǎn)單，但是我們沒(méi)有進(jìn)行更深入的思考了。先暫且以其為我們的熱度和評(píng)分的計(jì)算公式。算法的論證工作我們未進(jìn)行。我們沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)資源，所以只有自己構(gòu)建模擬真實(shí)的情況。我們需要盡量把用于測(cè)試的數(shù)據(jù)情況做得真實(shí)才能正確的反應(yīng)出算法是否具有可行性和精確性。如何構(gòu)建出貼近真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這是我們未解

16、決的問(wèn)題之一。4.2.3.3平臺(tái)系統(tǒng)的效率，穩(wěn)定性和安全性無(wú)論是用于學(xué)校管理者的決策者還為終端持卡人提供數(shù)據(jù)參考的數(shù)據(jù)分析都需要一定的效率，穩(wěn)定性和安全性才具有使用性。所以對(duì)程序做需要做許多考慮。面對(duì)不同的客戶，我們進(jìn)行了一下分類(lèi)：一、面向終端持卡人提供數(shù)據(jù)參考的數(shù)據(jù)挖掘；其特點(diǎn)主要為實(shí)時(shí)性、精度需求較小、保護(hù)隱私。二、面向?qū)W校管理者的決策的數(shù)據(jù)挖掘；其特點(diǎn)主要為需要精確、符合實(shí)際、有深度。由于學(xué)校管理者所需要的數(shù)據(jù)挖掘?qū)崟r(shí)性要求不是特別高，并且很多可以由已經(jīng)集成在數(shù)據(jù)庫(kù)的功能能實(shí)現(xiàn)，所以我們?cè)谄脚_(tái)中沒(méi)有體現(xiàn)，我們主要考慮的是終端持卡人的情況。安全性。校園卡涉及了資金流動(dòng)，所以我們需要把安全性

17、需要放在前面。在該平臺(tái)中，我們把進(jìn)行資金管理的校園卡系統(tǒng)服務(wù)器群與平臺(tái)管理服務(wù)器群隔離開(kāi)。圖表 3就可以看出，他們之間的數(shù)據(jù)傳遞是單向的，校園卡系統(tǒng)服務(wù)器群完全的以不接受平臺(tái)管理服務(wù)器群的訪問(wèn)，這樣基本可以做到資金的絕對(duì)安全。而校園卡系統(tǒng)服務(wù)器群只需要定時(shí)得單向的和平臺(tái)管理服務(wù)器群進(jìn)行通信，把數(shù)據(jù)發(fā)往平臺(tái)管理服務(wù)器并在其上進(jìn)行整理、發(fā)布。效率，穩(wěn)定性。這些性質(zhì)與普通的社區(qū)生活網(wǎng)站區(qū)別不大，相互之間具有很多參考性，不再累述。另外用于學(xué)校管理者的決策的數(shù)據(jù)挖掘。這部分?jǐn)?shù)據(jù)分析、挖掘不需要特別追求數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性，并且運(yùn)算量會(huì)較大，一些運(yùn)算過(guò)程可以放在夜間等服務(wù)器載荷比較低的時(shí)候進(jìn)行。通過(guò)這些分析，可以

18、讓決策者掌握具有深度而且十分準(zhǔn)確的信息。當(dāng)然這類(lèi)算法的需要對(duì)其反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的誤差程度進(jìn)行論證，最低的要求是不能出現(xiàn)導(dǎo)致決策者錯(cuò)誤判斷現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的分析報(bào)告。5.課題趨勢(shì)：校園卡系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)可以從三個(gè)角度去分析，一是從終端用戶即師生（持卡人）的角度來(lái)看，要求校園卡更加智能化、多樣化，比如支付載體存在形態(tài)的多樣化，像手機(jī)卡、CPU卡、網(wǎng)上支付等，還有子系統(tǒng)功能的不斷豐富和自助服務(wù)應(yīng)用；二是從學(xué)校管理的角度來(lái)看，期望校園卡系統(tǒng)便于運(yùn)營(yíng)維護(hù)，滿足學(xué)校方便管理的要求；三是從整個(gè)行業(yè)的角度來(lái)看，校園云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的興起，要求校園卡與行業(yè)卡進(jìn)行互用，與校園內(nèi)外其它系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)越來(lái)越密切。從第一個(gè)角度看，大部分應(yīng)用都

19、需要在實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快速分析和整理、深度挖掘數(shù)據(jù)的價(jià)值后才能真正有效地發(fā)揮其作用?，F(xiàn)階段校園卡系統(tǒng)很多挖掘數(shù)據(jù)的算法運(yùn)算量很大，沒(méi)有實(shí)時(shí)性，做不到實(shí)時(shí)更新數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果。這樣就損失了一些本來(lái)可以實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。無(wú)論應(yīng)用怎樣發(fā)展，校園一卡通最核心的兩大應(yīng)用功能仍然是身份識(shí)別和電子支付。圍繞著這一基礎(chǔ)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，豐富子系統(tǒng)，擴(kuò)展應(yīng)用功能，是校園卡系統(tǒng)發(fā)展的一大趨勢(shì)。6.研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍6.1.預(yù)計(jì)去向：各大校園卡一卡通系統(tǒng)設(shè)備提供商、各大高校。6.2.使用范圍：本課題適用于大多數(shù)對(duì)異構(gòu)數(shù)據(jù)源進(jìn)行了整合形成了數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的校園卡一卡通系統(tǒng)。計(jì)算形成的結(jié)果主要用于學(xué)校管理者的決策和為終端持卡人提供數(shù)據(jù)參考。6.2.1為終端持卡人提供數(shù)據(jù)參考。經(jīng)過(guò)優(yōu)化的數(shù)據(jù)挖掘方法和對(duì)數(shù)據(jù)變化的實(shí)時(shí)監(jiān)控，可以極快的速度更新，將數(shù)據(jù)用于WEB等應(yīng)用，可以為終端持卡人的自身行為提供參考。各種應(yīng)用也提高了持卡者用卡的樂(lè)趣，提高校園卡系統(tǒng)客戶的粘性，方便了校園