一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿12雪地里的小畫家_人教（部編版）

1、.?雪地里的小畫家?說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？他正在睡覺(jué)呢？這就是?雪地里的小畫家?給我們描繪的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪蹄的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)第一學(xué)段1-2年級(jí)提出的識(shí)字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，“掌握漢字根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么寫字，初步感受漢字的形體美。對(duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，

2、感受閱讀的樂(lè)趣?！罢b讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“穩(wěn)固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字 、“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目的如下：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。因此，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而語(yǔ)文重在讀，重在“讀中悟情

3、 。所以我把“朗讀課文“也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)歷少，觀察才能還較差，因此我把"理解四種動(dòng)物爪蹄的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)"作為本課要解決的難點(diǎn)。二、說(shuō)教法本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫字安排在第二課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，不僅突出課文“工具性的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性的特點(diǎn)。教學(xué)中，老師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。1.演示法演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的

4、教學(xué)將屢次運(yùn)用。如在開課，老師通過(guò)用手在涂滿白色粉筆的黑板上拍“畫，又讓學(xué)生自由拍“畫，即形象直觀，又讓學(xué)生的想象插上了翅膀，使教學(xué)一下子變得生動(dòng)有趣。又如在解決“理解四種小動(dòng)物爪蹄的形狀這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，那么用實(shí)物進(jìn)展演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。2.讀中悟情閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟字，在讀中“悟情，在讀中“悟理。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。3.表演法孩子是最擅長(zhǎng)模擬和創(chuàng)造的，老師只要充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，我們的語(yǔ)

5、文課堂就會(huì)充滿活力與活力。讓學(xué)生理解小動(dòng)物在雪地“畫畫這一部分內(nèi)容時(shí)，我特地做了動(dòng)物頭飾，請(qǐng)小朋友戴上頭飾模擬小動(dòng)物歡快地在雪地里跑來(lái)跑去的場(chǎng)景。此時(shí)，不僅是孩子，連老師也真想和他們盡情地玩耍。這樣的場(chǎng)景不正再現(xiàn)了我們課文的內(nèi)容嗎？而且它更富有兒童的創(chuàng)造力。4.板畫貼圖為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙的貼圖。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的才能。因此，在教學(xué)中，老師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給

6、學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。1.自主識(shí)字新教材最大變化是“多認(rèn)少寫 ，有“自主識(shí)字的愿望。教學(xué)中，老師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)展點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)同學(xué)幫助等方法認(rèn)字。又如，認(rèn)識(shí)完生字后，讓他們用自己喜歡的符號(hào)在文中把生字畫出來(lái)。再如，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字才能。在這樣過(guò)程中，老師只要及時(shí)進(jìn)展鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來(lái)越有興趣。2.合作交流新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地進(jìn)

7、步了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向別人學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。3.大膽質(zhì)疑只有能提出問(wèn)題，才會(huì)想方法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了開展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，踴躍發(fā)表自己的見解。如請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還有沒(méi)有不懂的地方，又如說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些動(dòng)物也要冬眠等等，這樣就使孩子的思維才能和口頭表達(dá)才能得到了培養(yǎng)。4.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣興趣是老師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃重的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語(yǔ)文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。四、說(shuō)教學(xué)程序本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.老師用手“拍畫，引起學(xué)生興趣。2.播放下雪