《我們的民族小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課表格式個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題教材解析學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)層次我們的民族小學(xué)備課時(shí)間9.上課時(shí)間9.我們的民族小學(xué)是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外， 在語言表達(dá)上也很有特色。 作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的

2、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)， 逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡， 讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。在教學(xué)中

3、，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、認(rèn)讀

4、5個(gè)生字，掌握 10個(gè)生字；知識(shí)與技能2、正確、流利、有感情地朗讀課文；目標(biāo)過程與方法3、了解課文的大致內(nèi)容。1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)媒體課前準(zhǔn)備課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀感受學(xué)校的優(yōu)美、 快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的感情。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課件課型新課教學(xué)方法講授設(shè)計(jì)劉三根1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音

5、樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。2教學(xué)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)二次備課第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀 5個(gè)生字，掌握 10個(gè)生字。一. 創(chuàng)設(shè)情境2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶， 寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語 無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們

6、一起走進(jìn)我們的民族小學(xué)這篇課文。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖 和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主二. 自主建構(gòu)動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)，這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣中國(guó)之所在。二、初讀課文，隨文識(shí)字、學(xué)生自由讀文：師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本， 擺好讀書姿勢(shì)， 自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，每個(gè)句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。設(shè)計(jì)意圖 尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地

7、學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。、識(shí)字：師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。）三、指導(dǎo)寫字、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)意圖 識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式

8、或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。設(shè)計(jì)意圖“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字，只有這樣，才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)

9、細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。五、熟讀課文，整體感知、選用自己喜歡的方式讀文：師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有 4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體” ，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。、

10、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？三. 合作交流設(shè)計(jì)意圖 通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文二至四段。3、背誦喜歡的部分?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖 上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。二、自讀課文，感悟語言、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？、生自由

11、朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖 巴士卡里雅曾說： “只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？生找句子并品析?！斑@就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”課題“我們的民族小學(xué)”。指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？細(xì)讀體味第一節(jié)：你讀懂了什么？你好像看到了什么樣的情景？練習(xí)說句子，品味語言。超市里水果真多， 有， 有， 有， 還有。商場(chǎng)里玩具可多了，有， 有， 有

12、， 還有。比較體驗(yàn)表達(dá)效果：早晨，從山坡上，從 走來了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上 從 走來了。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。細(xì)讀體味第小節(jié)：你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？給你什么感覺？指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。細(xì)讀第小節(jié)：哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？你從這些句子中感受到了什么？體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第句，突出“靜”且寫具體。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”“這時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了 聽著同學(xué)們讀課四. 精講提升 文。”“大家在大青樹下 連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！崩蠋熡幸粋€(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？課文在寫小學(xué)生們

13、活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？指導(dǎo)朗讀：設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。小結(jié)：民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，努力上進(jìn)。四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）、摘錄文中優(yōu)美詞句。、積累背誦自己喜歡的段落。、課外閱讀相關(guān)資料，完成資料袋。家庭作業(yè)

14、、做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖“教材無非是個(gè)例子” ，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外。板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。教學(xué)反思養(yǎng)成習(xí)慣學(xué)會(huì)積累我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省仙桃市東方小學(xué)劉遼軍我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】我們的民族小學(xué)是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)

15、，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的

16、句子的表達(dá)效果?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處， 要通過本組課文的學(xué)習(xí)， 來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)， 逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡， 讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)， 培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。在教學(xué)中，我們除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該將字詞教學(xué)的重心向詞語過

17、渡，將字典引入日常教學(xué)，重視對(duì)詞語的理解，將段的教學(xué)不斷加強(qiáng)，學(xué)會(huì)略讀、默讀等讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上“整體把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書進(jìn)行積累，特別應(yīng)以課內(nèi)帶動(dòng)課外閱讀的積累?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)際！”為此，我們要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，增加積累，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題、同學(xué)們，經(jīng)過兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，你們又長(zhǎng)高了，更懂事了。今天來學(xué)校時(shí)，你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎？、

18、請(qǐng)同桌的小朋友交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機(jī)，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的歡聲笑語 無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進(jìn)我們的民族小學(xué)這篇課文。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：和學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來，聯(lián)系生活談對(duì)學(xué)校的印象及情感，無疑對(duì)學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說，夸一夸，主動(dòng)參與，拉近了學(xué)生與文本的距離， 為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定了基礎(chǔ)， 這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣中國(guó)之所在。二、初讀課文，隨文識(shí)字、學(xué)生自由讀文：師：下面請(qǐng)同學(xué)們立起課本，擺

19、好讀書姿勢(shì)，自由大聲地把課文讀兩遍，爭(zhēng)取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確， 每個(gè)句子讀通順。 讀書過程中， 我就在你們身邊， 有困難， 可以查字典，也可以隨時(shí)和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生自覺能動(dòng)地學(xué)習(xí)，有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，讓老師彎下身子，構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)又具體要求學(xué)生，實(shí)際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。、識(shí)字：師：請(qǐng)同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。（通過找漢字所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境，隨文本內(nèi)容識(shí)字。）三、指導(dǎo)寫字、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。、書寫

20、：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力， 教給孩子們一些識(shí)字的方法，引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。寫字時(shí)，做到頭正、身正、臂開、腳平放，手離筆尖一寸，眼離本子一寸，胸離桌邊一拳，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。四、歸還時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請(qǐng)大家再仔細(xì)地去讀課文，用心去體會(huì)，老師相信你們一定會(huì)有收獲，一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。設(shè)計(jì)意圖：“用普通話正確

21、、流利、有感情地朗讀課文。”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而真正要讓每一個(gè)孩子都達(dá)到這一要求，則需要把課堂上的讀書時(shí)間歸還給每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中逐步提高，做到不誤讀一字，不添加一字，不少讀一字，不倒讀一字， 只有這樣， 才能把“正確、 流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭，實(shí)實(shí)在在地把課文讀好，并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。五、熟讀課文，整體感知、選用自己喜歡的方式讀文：師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個(gè)同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有 4個(gè)小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們?cè)敢庠鯓幼x就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)

22、，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣孩子們就會(huì)樂于讀書，主動(dòng)參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生合作精神及意識(shí)的培養(yǎng)，有助于因材施教，有助于彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，這是順勢(shì)而出的提問。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入，暢談收獲師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（推測(cè)：生字詞，讀課文，課文主要內(nèi)容。）設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生暢談上節(jié)課的收獲，旨在復(fù)習(xí)舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在交流中歷練

23、語言的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。二、自讀課文，感悟語言、快速瀏覽課文，你對(duì)文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？、生自由朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)?！弊寣W(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是真正意義上的閱讀的主人，創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會(huì)到的？生找句子并品析。“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！闭n題“我們的民族小學(xué)”。指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。、師：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？細(xì)讀體味第

24、一節(jié)：你讀懂了什么？你好像看到了什么樣的情景？練習(xí)說句子，品味語言。超市里水果真多，有，有，有，還有。商場(chǎng)里玩具可多了，有，有，有，還有。比較體驗(yàn)表達(dá)效果：早晨，從山坡上，從 走來了許多小學(xué)生。早晨，許多小學(xué)生從山坡上 從 走來了。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。細(xì)讀體味第小節(jié)：你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？給你什么感覺？指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。細(xì)讀第小節(jié)：哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？你從這些句子中感受到了什么？體會(huì)相關(guān)句子，并仿寫第句，突出“靜”且寫具體?！安煌褡宓男W(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！薄斑@時(shí)候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了 聽著同學(xué)們讀課

25、文?！薄按蠹以诖笄鄻湎?連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！崩蠋熡幸粋€(gè)問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？課文在寫小學(xué)生們活動(dòng)的同時(shí)，為什么還要寫這些小動(dòng)物呢？啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動(dòng)物的？為什么寫？有什么作用？指導(dǎo)朗讀：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解，通過讀中感悟、聯(lián)系、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個(gè)問題的設(shè)置，把教師置于空的狀態(tài)，無疑是一種對(duì)待學(xué)生個(gè)性化閱讀課文秉持的態(tài)度，也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。四、自由選擇，加強(qiáng)積累（“自助餐”式作業(yè)）、摘錄文中優(yōu)美詞句。、積累背誦自己喜歡的段落。、課外閱讀相關(guān)資

26、料，完成資料袋。、做生活中的有心人，記錄自己的快樂生活，為綜合性學(xué)習(xí)作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”，僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲的，語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提高，因此，有必要依托教材，把教材延伸到課外?！景鍟O(shè)計(jì)】設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法?；顒?dòng)拓展入境體悟我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)談江蘇省蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫春福一、活動(dòng)鋪墊，拓展課程資源本篇課文主要介紹西南邊疆各民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 少數(shù)民族風(fēng)情濃郁， 絕大多數(shù)地方的學(xué)生與之生活

27、距離較遠(yuǎn)， 缺少相應(yīng)的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)的背景。根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)” 的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，課外發(fā)動(dòng)學(xué)生，根據(jù)活動(dòng)主題搜集少數(shù)民族服飾和生活習(xí)俗的圖片、 實(shí)物、文字資料等材料。課始，老師導(dǎo)出：“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，學(xué)生各顯神通，各展其材，教師穿插展示課文后“資料袋” 中的少數(shù)民族服飾照片?？缬谡n內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料， 他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪，或好奇，或羨慕，或贊嘆 形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)新課文的心向?！霸谖覈?guó)西南邊疆地區(qū)，有許多民族聚居在一起，

28、共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在就有這樣的一所民族小學(xué)， 大家愿意不愿意去參觀一下？”以假想?yún)⒓拥男问綄?dǎo)入， 揭示課題，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情會(huì)很高。二、讀書想象，入境體悟教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是知識(shí)的搬運(yùn)過程， 而是對(duì)學(xué)生心靈的喚醒， 潛能的開發(fā)。 語言文字作為表情達(dá)意的符號(hào)，蘊(yùn)含著豐富的信息，語言作品中也存在一些空白，這些都需要學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成，這轉(zhuǎn)換補(bǔ)充生成的過程，正是學(xué)生的發(fā)展過程。所以，精讀環(huán)節(jié)主要采取以下操作。（一）讀文想象，映現(xiàn)民族小學(xué)學(xué)生上學(xué)的情景1請(qǐng)各自輕聲讀課文第一自然段，想一想，讀著這部分你仿佛看到了什么。2學(xué)生交流。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從上

29、學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、描述。借助課始時(shí)“民族風(fēng)情展示會(huì)”活動(dòng)獲得的知識(shí)， 吸收的信息，再結(jié)合課文插圖，學(xué)生便于生成與課文內(nèi)容相切合的內(nèi)心視象， 活化了語言符號(hào)。 在豐富的內(nèi)心視象支撐下開展朗讀比賽，學(xué)生也就能讀得入情入境，聲情并茂。（二）補(bǔ)白想象，移情入境，融入民族小學(xué)學(xué)生上課的情景文中對(duì)于民族小學(xué)學(xué)生上課的情況， 只寫了他們好聽的讀書聲， 留下了想象的空間。作者以抒情的筆調(diào)，以擬人的手法，借民族小學(xué)窗外的“樹枝”“鳥兒”“蝴蝶”“猴子”都靜聽民族小學(xué)孩子讀書的情景， 表達(dá)了對(duì)民族小學(xué)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的贊美。此外，還寫了課后游戲活動(dòng)招來山間的松鼠、山貍看熱鬧的情

30、形，充滿了童趣。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我這樣組織學(xué)生入情體悟：1“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！“大青樹上的鐘聲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、 三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的。教師摹聲導(dǎo)入情境， 引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 上課學(xué)習(xí)是學(xué)生最熟悉的生活， 根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很容易想象補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望； 大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題， 小手舉得高高的，讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫。2如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做了作者擬物移情， 教者引導(dǎo)學(xué)生移情擬物，

31、 轉(zhuǎn)換角色，充作文中的樹枝、 小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗(yàn)對(duì)民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳的贊美、夸羨人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子，會(huì)越讀越美妙。3下課了，民族小學(xué)小朋友們玩些什么？操場(chǎng)上會(huì)是怎樣一幅情景？松鼠、山貍怎么會(huì)來的？聯(lián)系自己生活，把課間活動(dòng)的描寫具體化，體會(huì)課間生活的快樂、熱鬧。三、抒發(fā)觀感、自然作結(jié)“這就是我們的民族小學(xué)， 一所邊疆的民族小學(xué)， 古老的銅鐘， 掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 ”課文篇末點(diǎn)明寫作對(duì)象，選取有代表性的物件加以勾畫，再次呈現(xiàn)了邊疆民族小學(xué)的形象，如同電影鏡頭由近及遠(yuǎn)，富有詩意?！皡⒂^即將結(jié)束， 我們也要與民

32、族小學(xué)揮手告別， 這所民族小學(xué)給你留下怎樣的印象你有什么話要說？”營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境， 教師回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)的“假想?yún)⒂^”， 既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)優(yōu)美的環(huán)境、 民族小學(xué)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活的贊美， 又首尾相銜，自然作結(jié)，使教學(xué)過程圓合無縫。 學(xué)生的觀感就是作者在結(jié)尾時(shí)所要傳達(dá)的意蘊(yùn)，此后無需再加分析闡述， 只要指導(dǎo)好學(xué)生有感情的齊讀， 美好的感受盡在不言中。我們的民族小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇 孫春福學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“壩、 傣”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的

33、部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。A 案第一課時(shí)舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)1我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾， 更有不同的風(fēng)俗。 下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)， 請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)

34、小獎(jiǎng)品。揭示課題，范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 就有這樣的一所民族小學(xué)， 大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。 選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲， 如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂。自學(xué)生字新詞，試讀課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（ b&#

35、224;）絨球花傣（ di ）族景頗（ p）族阿昌（ chng）族德昂（á ng）族絢麗多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ ji o）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（ huàng）分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏

36、些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b學(xué)生寫字。3. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。分段讀議，加深感悟1第一自然段a. 請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b. 學(xué)生讀后交流。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、 不同民族學(xué)生的服飾、 到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d. 配樂朗讀這一段。2第

37、二、三自然段。a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、 三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b. 學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充， 譬如：大家專心聽講， 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望； 大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題， 小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜， 體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，

38、靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)， 多么可愛的學(xué)生！ 參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2 把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。 可以用日記的方式來記，也

39、可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣?。?yōu)秀教案我們的民族小學(xué)教材分析：課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)， 反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活， 體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 這是一所美麗的學(xué)校： 美得很有特點(diǎn)， 各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝， 把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩； 古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。 這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校： 同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活， 在同一間教室里學(xué)習(xí)。 這是一座充滿了歡樂、 祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子

40、們的幸福生活是多么羨慕。 課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式， 作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。課文層次清楚。 先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景； 再寫課上和課下， 最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教

41、學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解， 了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族2初讀課文清晨，這些來自不同民

42、族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。二、揭示課題，范讀課文。1在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。 就有這樣的一所民族小學(xué)， 大家愿意不愿意去參觀一下？2板書課題：我們的民族小學(xué)。3教師配樂范讀。 選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲， 如小河淌水、蝴蝶泉邊、有一個(gè)美麗的地方等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀

43、課文。1這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2學(xué)生試讀。3指名分自然段朗讀。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞， 正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。坪壩（ bà）絨 (r óng) 球花傣（ di ）族景頗（ p）族阿昌（ chng）族德昂（á ng）族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤（ ji o）山貍鳳尾竹搖晃（ huàng）四、分組朗讀，組間比賽1分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指

44、導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌保氚鼑Y(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L(zhǎng)些。“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b學(xué)生寫字。3. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二、分段讀議，加深感悟1第一自然段a

45、. 請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？b. 學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、 不同民族學(xué)生的服飾、 到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c. 大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d. 配樂朗讀這一段。2第二、三自然段。a“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、 三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b. 學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充， 譬如：大家專心聽講， 窗外有猴子蹦來跳去都不去張望； 大家

46、積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題， 小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 入境體悟窗外的安靜， 體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4第四自然段。a這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。b我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)， 多么可愛的學(xué)生！ 參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c抒情地齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦1課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。 可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌Ｎ覀兊拿褡逍W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：我們的民族小學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）第五冊(cè)的第一課， 是一篇抒情散文， 抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個(gè)“情”字貫穿全文。課文按上學(xué)的路上，來到學(xué)校，上課，下課，文末