第二單元備課 教學內容： 5、春天里的動植物 6、種子發(fā)芽了 7、春季

1、第二單元備課一、 教學內容：5、春天里的動植物 6、種子發(fā)芽了 7、春季星空二、 教材分析：春天是一個充滿生機與活力的季節(jié)。春天里，種子發(fā)芽，萬物復蘇，動植物以及天上的星座會在隨著季節(jié)的變化發(fā)生各種各樣的變化。為了讓學生養(yǎng)成注意觀察周邊事物的好習慣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，根據課程標準中“讓學生參與中長期科學探究活動”要求，教材選擇了春天來了這一單元作為學生研究的一項內容。本單元中的三課均沿“春天來了”這條主線展開。春天里的動植物以“春天到了，動植物發(fā)生了哪些變化”為探索主題，學生借助各種感官來認識季節(jié)的變化對動植物生活、生長的影響，認識到感官在人們認識自然、科學探索中的重要作用；種子發(fā)芽了以“種

2、子發(fā)芽需要什么條件”為探索主題，通過親自動手做一做、比一比的活動，進一步親歷科學，是學生認識到對比實驗是進行科學研究的一個重要方式與手段；春季星空一課，學生通過長期的觀察記錄，了解春季星空的特點，知道春季星空的典型星座，初步了解其變化規(guī)律，并會運用這個規(guī)律進行預測。本單元都涉及到了讓學生進行中長期科學觀察記錄的內容，教材書的編寫也很好地營造了一個寬松、和諧、民主的氛圍與條件，不僅引領學生在校園里展開觀察、探究活動，而且更多的是引導學生到他們的家庭、到大自然中去認識科學、發(fā)現科學、學習科學。三、 單元教學目標：科學探究方面：1能選擇適合自己探究的問題。2能應用已有的知識和經驗對所觀察到的現象作假

3、設性解釋。3能提出探究活動的大致思路。4能用各種感官直接感知自然事物并用語言描述所觀察的事物的形態(tài)特征。5能用放大鏡對種子進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達。6能用簡單的測量工具（尺、氣溫計）對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。7能做控制變量的簡單探究性實驗，并做實驗記錄。8會查閱書刊及其它信息源；9能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀方面：1尊重證據。2能參與中長期科學探究活動。3愿意合作與交流。4珍愛生命。5能從自然中獲得美的體驗，并能用一定的方式贊美自然美。科學知識方面：1認識四季變化對動植物的影響。2設計實驗研究水、陽光、空氣、溫度等對植物

4、生長的影響。3知道春季的代表星座。四、 教學準備：電腦、課件、實驗用具見課時備課五、課時安排：共4課時、每課一課時、機動一課時。5、春天里的動植物學習目標：1能用各種感官直接感知自然事物并用語言描述所觀察事物的形態(tài)特征；能用簡單的測量工具（尺、氣溫計）對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果，并與他人交換意見。2尊重證據；愿意合作與交流；能從自然中獲得美的體驗，并能用一定的方式贊美自然美。3認識季節(jié)變化對動植物的影響。學習重難點： 能用簡單的測量工具（尺、氣溫計）對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄課前準備：1. 提醒學生進行一些細致觀察并認真做

5、好觀察記錄，了解本地主要有哪些動植物，這些動植物在春天里的主要活動內容和具體的活動時間2. 教師課前準備大量的動植物與季節(jié)變化密切相關的資料（如：錄像資料與圖片資料）以利于開拓學生的視野，豐富學生的感性認識。課時安排：一課時學習過程：教師活動學生活動設計意圖二次備課一、 導入新課：1.教師與學生交流，“春天到了，動植物發(fā)生了哪些變化？”2.教師播放一些春暖花開、螞蟻出洞、燕子北回等內容的錄像片段3.導入課題二、探究活動1、活動一：交流我們的經驗教師：春天到了，你都知道動植物發(fā)生了哪些變化？2、校園里動植物的變化？教師：春天到了，校園的動植物等發(fā)生了哪些變化？組織學生到校園里展開觀察活動。3、交

6、流與結論：教師結合教材引導學生掌握三種方式：觀察日記、生長圖、對比圖。引導學生交流。交流的方式設計：采取小組內交流的形式， 引導小結。教師：同學們都發(fā)現了動植物的許多變化，這些變化告訴我們什么？三、自由活動 1、教師：讓我們來贊美春天吧！2、分組自我評價評價內容可以是觀察方法、觀察發(fā)現，也可以是活動中的體驗、遇到的問題，還可以是小組合作的方式與收獲，四、拓展活動：講述長期觀察動植物的活動、生長情況的意義，激起學生的興趣，使之能堅持不懈地進行觀察、記錄。師生交流帶著問題觀看錄像。學生匯報，結合自己的生活經驗，把實際生活中的所見所聞如實表述出來，注意傾聽別人的發(fā)言。學生先根據自己日常的觀察及生活經

7、驗進行交流和猜測，學生到校園里展開觀察活動。在小組內進行充分交流的情況下再進行班級交流。可以將自己小組的交流內容做成一個小小的展板進行展示。全班進行交流匯報，教師將學生的匯報選擇重點（如觀察方法、觀察到的現象、現象發(fā)生的時間等）記錄在黑板上。組織學生對春天里動植物的變化進行小結，并對比秋、冬季節(jié)這些動植物的特點，從而得出季節(jié)變化對動植物的活動和生長有影響的結論。分組抒發(fā)對春天感受活動。讓學生根據自己課堂內外的實際表現進行評價。營造和諧的探究氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中交流春天帶來的感受。本活動重在讓學生匯報課前觀察到的現象，教師要尊重學生觀察到的事實，讓其通過匯報交流切實感受周圍的動植物因季

8、節(jié)的變換而產生了許多變化。教師要鼓勵學生充分調動各種感官參與活動，利用各種工具進行測量、觀察，從而獲得證據、數據，并做好記錄。教師結合教材引導學生掌握三種方式，讓學生選擇自己喜歡的方式去記錄、交流觀察結果。當然如果能讓學生將三種形式都一一進行運用是最好的。通過多種交流途徑，讓學生從中感受到春天的美麗以及季節(jié)變換對動植物所產生的巨大影響。讓學生自由地選擇贊美春天的方式進行小組內交流，抒發(fā)對大自然的熱愛之情。重在讓學生充分反思自己的探究活動過程。課后記：、種子發(fā)芽了學習目標：1能開展種子發(fā)芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果；能對自己所觀察到的現象作出合理解釋。2能參與中長期的科學

9、探究活動；在活動中愿意合作與交流；意識到人與自然要和諧相處。3知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件；了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等。學習重難點：知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件；了解影響種子萌發(fā)的主要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等。能開展種子發(fā)芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象課前準備：學生小組活動準備：鑷子、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布。教師準備：有關種子發(fā)芽的音像資料；種子構造的圖片；用水浸泡一天以后的大豆、玉米、花生種子。課時安排：一課時學習過程：教師活動學生活動設計意圖二次備課一、 導入新課：（播放種子發(fā)芽的視頻片段引入活動）教師：春天來了，種子落

10、在土壤里開始發(fā)芽，說明了什么？二、學習探究活動：1、認識種子的結構。教師：種子為什么會發(fā)芽？它有哪些結構特點？ 2、種子發(fā)芽的條件：教師：種子在什么條件下容易發(fā)芽？依據猜想制定實驗方案。3、實驗驗證：巡視指導：在實驗過程中，讓學生明確對比實驗這種方法是科學家們在進行科學研究時常用的實驗方法?？山柚滩奶崾?，教科書中展示了有水和無水環(huán)境下大豆種子發(fā)芽情況的情景圖。三、自由活動：1、交流展示研究結果。2、自我評價：可在教師的指導下，由學生根據自己在課堂內外的具體表現進行評價。四、拓展活動：要求：記錄種子發(fā)芽及生長的過程，仔細觀察自己種植的植物，并對這一過程進行記錄。教師可用定期抽查的方式進行督促。

11、并同時發(fā)揮實驗小組的作用。學生自由發(fā)表自己的看法。學生分組活動。同學們拿出準備好的種子實物，利用放大鏡、小刀等工具對這些種子進行觀察、研究。在充分觀察的基礎上，畫出種子的結構，并猜測哪一部分能發(fā)出芽？先讓學生自由發(fā)言進行猜想，然后制定實驗方案，并在小組內進行交流。方案的制定可以仿照書上的提示來進行，也可以引導學生根據自己的想法來制定。學生可在教室里的生物角進行對比實驗讓學生把自己的研究結果以小組為單位進行展覽交流，每個小組配一名小解說員在全班同學面前進行展示。本環(huán)節(jié)重在讓學生研究自己周圍發(fā)生的現象，通過匯報交流，切實感受到春天的到來給大地萬物帶來的變化，特別是溫度的變化。使后面的探究活動有根有

12、據，提供知識基礎。確立研究主題，在研究方法上發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。學生的想法可能還會有很多，教師在教學的過程中不能死扣教科書，學生如果要進行其他的如有光與無光等條件下的實驗（也可破壞種子的某一部分等設計對比實驗觀察現象并分析種子的結構與功能的關系），教師要給以肯定與鼓勵設計意圖：使學生能持之以恒地進行中長期的科學探究，培養(yǎng)學生尊重事實、注重證據的科學品質。課后小結：7、春季星空學習目標：1能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應用已有經驗對星座變化規(guī)律進行預測；在長期的觀測活動中培養(yǎng)學生記錄、分析資料并對科學現象進行科學解釋的能力。2能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣，并善

13、于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據。3.了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。學習重難點：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及其變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。讓學生認識到：一天之中，星座在天空中有東升西落的現象，即一天之中星座位置會隨時間的變化而逐漸西移。從冬到春，星座在天空中的天空中的位置自東向西移動。即：冬季星座會隨日期推移位置逐漸西移，最終消失在地平線以下，春季星座會在東方出現并隨日期推移位置逐漸西移。課前準備：教師準備：音像資料，以備課堂行展示。學生

14、準備：觀星記錄表（圖）；搜集有關四季星空的文字及圖片資料；觀星箱。課時安排：一課時學習過程：教師活動學生活動設計意圖二次備課一、導入新課：教師談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？二、探究活動：1.交流觀察情況教師先播放有關視頻資料， 2.教師依照教科書中的提示，將對獵戶座的觀察記錄進行重點整理，或者選擇其他觀察者較多的星座進行重點整理， 3.分析規(guī)律，形成共識：一天之中，星座在天空中有東升西落的現象，即一天之中星座位置會隨時間的變化而逐漸西移。從冬到春，星座在天空中的天空中的位置自東向西移動。即：冬季星座會隨日期推移位置逐漸西移，最終消失在地平線以下，春季星座會在東方出現并隨日期推移

15、位置逐漸西移。4.繼續(xù)深入觀察：教師：“無限的宇宙蘊藏著無數的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動進行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？”4.預測：教師：請你預測一下：從春天到夏天，北斗七星會發(fā)生什么變化？春季其他星座會發(fā)生什么變化？， 三、自由活動：1.依照教科書中的提示，讓學生進行尋找北極星的活動。2.查找資料，還有其他方法尋找北極星嗎？3.評價活動：主要讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。教師要對那些長期堅持觀測的學生給予表揚和鼓勵。四、拓展活動：教師用激勵性的語言激發(fā)學生的探索欲望，使學生能持之以恒的進行觀察。學生交流討論交流觀察記錄，引導學生將北斗七星的樣子畫下來，在畫圖的時候要注意用方向標進行標示。對獵戶座的運動形式形成共識（每天晚上它的運動是？一個多月以來每天晚上8點它的位置？）在學生將觀察結果進行了初步整理之后，讓學生針對觀察記錄進行分析：從從秋到冬、從冬到春，星座在“一天之內”和“從冬到春”是怎樣變化的？引導學生匯報實際情況，如果學生所選定的觀察目標依然能夠觀察到，應鼓勵學生繼續(xù)對其進行觀察。也可能會有一些學生所選定的星座已快在地平線上消失或已經看不到了，這時，教師應再進行引導：“你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標進行探索好嗎？”可讓學生將預測結果畫出來或寫下