特殊教育的工作總結(jié)

1、特殊教育的工作總結(jié)一年來，我 區(qū)特殊教育工作緊緊圍繞區(qū)教委“1123” 工作思 路 ，著 眼 于 區(qū) 域 教 育 均 衡 發(fā) 展 和 更 好 地 滿 足 區(qū) 域 特 殊 教 育 服 務(wù)對象的需求，堅 持“育人為本、以 師生的全面發(fā)展為本” 的教育理念，努 力強化管理的科學(xué)化規(guī)范化水平，著 力提升 特殊 教育 的針 對性 和 實 效性。在 區(qū)教委 正 確領(lǐng) 導(dǎo) 、特 教 中 心 管理組織指導(dǎo)和基層學(xué)校的大力支持下，取得了較好成績， 下面就一年來的的重點工作簡要總結(jié)如下：一、突出重點，提升質(zhì)量，全面推進隨班就讀工作深入開 展（一）以 教學(xué)評優(yōu)活動為抓手，全 面啟動實施個別化教育計 劃，提升隨班就讀

2、工作質(zhì)量。隨班就讀是我區(qū)特殊教育的主體，是 殘疾兒童接受教育的主 要安置形式，截 止到目前，全區(qū)中小學(xué)隨班就讀學(xué)校已達 63 所 ，隨 班 就 讀 學(xué) 生 人 數(shù) 267 人 。課 堂 教 學(xué) 是 隨 班 就 讀 工 作 的 中心，個 別化教育計劃的實施是確保隨班就讀學(xué)生獲得發(fā)展 的保障。一年來，區(qū) 特教中心圍繞課堂教學(xué)這一中心，以 在 全區(qū) 啟動 、實施 、推 進 隨 班就讀 學(xué) 生個 別 化 教育 計 劃為 重 點 ， 以課堂教學(xué)評優(yōu)活動為抓手，加強教科研和師資培訓(xùn)力度， 使隨班就讀科學(xué)化規(guī)范化水平和隨讀教師專業(yè)化水平及課 堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。1. 全 員培訓(xùn) ， 達 成共 識。20xx

3、年九月，伴 隨新學(xué)期工作會，中 心邀請#進行了專 題講 座，使 大 家充 分 認 識到，個 別化教 育 計劃 的 制 定與 實 施 在隨 班就 讀工 作中 重 要 意義和 作 用，對 如 何制 定 并 在教 育 教 學(xué)工作中推進實施有了全面的認識，為 后續(xù)工作推進打下了 良好基礎(chǔ)。2. 整 合資 源， 典型 引 路 。10 月，中心整合區(qū)域特教資源，開展了“ 個別化教育計劃制 定與實施”特教課堂教學(xué)展示暨師資培訓(xùn)會。中 心組織各校 特教負責(zé)人和全體區(qū)級中小學(xué)隨班就讀教研員走進二小原 汁原味的特教課堂，通 過觀摩良鄉(xiāng)二小特教班凸顯“個別化 教育制定與實施”數(shù)學(xué)、語文、體育三節(jié)展示課，聆 聽特教

4、教師主題說課，與 會人員評課以及邀請培智學(xué)校的副校長結(jié) 合“個別化教育計劃的制定與實施”二次深入講座的精彩 點評，實現(xiàn)了典型引路，深化推進的目的。20xx 年 4 月，學(xué)校承辦了市中學(xué)隨班就讀教研組 活動，市 特 教中心的專家、教 委中教科領(lǐng)導(dǎo)、各 區(qū)縣隨班就讀教研組長 走進，走 近教師，走 進課堂。開展了主題為“中學(xué)隨班就讀 學(xué)生情感教育研究”、“ 政策文件學(xué)習(xí)與教研活動方案研討” 教研 活動 。市 中學(xué) 隨 班 就讀教 研 組組長 對 王老 師 做 的 中 心 對稱 變換 研究 課 給 予“ 回歸 本源 、把 握 規(guī) 律” 的 高度 評 價 。 市特教中心的王博士，為 我區(qū) 17 所隨班就

5、讀學(xué)校的 35 名隨 讀教 師進 行了 新文 件 關(guān)于 進 一 步加強 隨 班就 讀 工 作的 意 見 培訓(xùn)，為我區(qū)下一步開展隨班就讀工作指明了方向。3. 評 優(yōu)推 動， 全面 推 進 。 個別化教育計劃的制定實施具有一定專業(yè)性，實施有難度。 為推進這一重點工作落位，中 心在全區(qū)開展了中小學(xué)隨班就 讀課堂教學(xué)設(shè)計評優(yōu)活動?；?動要求把制定和實施個別化教 育計劃做為參賽硬性指標，參 評教師必須嚴格按照要求對隨 讀生制定和實施個別化教育計劃，促 使各校都有一到兩名教 師先行試水，為各校全面鋪開開路奠基。此次評優(yōu)活動歷時兩個多月，從活動方案 的制定、賽前培訓(xùn)， 現(xiàn)場評分等環(huán)節(jié)努力做到科學(xué)嚴謹，充 分

6、體現(xiàn)公平、公 正的 特點。各 校高度重視，參 賽熱情高，全 區(qū)中小學(xué)共 7個學(xué)科 41 節(jié)課參評。評選出一等獎 14 名，二 等獎 24 名，三等獎 3 名。本屆評優(yōu)活動在“面向全體、關(guān)注差異、注重融合、和 諧發(fā)展 的隨班 就讀基 本理論 的指導(dǎo) 下落實 “ 個別化教育計 劃”， 在個別 化教育 計劃制 定、教 學(xué)目標 的設(shè) 計、教 學(xué)內(nèi) 容的 選擇 、教 學(xué)過 程 的 組織、教 學(xué)方法 的 應(yīng)用 等 方 面都 進 行 了積 極的 探索 ，充 分 體 現(xiàn)了以 下 特點 ：一 是調(diào) 整 內(nèi) 容、尊 重 差異，把平等帶進課堂；二是面向全體、兼顧個別，把和諧 帶進課堂；三是創(chuàng)新方法、關(guān)注差異，把體驗

7、帶進課堂；四 是及時反饋、恰 當(dāng)評價，把鼓勵帶進課堂，有 力推動了我區(qū) 隨班 就讀 課堂 效益 的 提 升。在 區(qū) 級初評 基 礎(chǔ)上 ，中 心從 一 等 獎教師中優(yōu)中選優(yōu)，選 拔指導(dǎo)四名教師參加了市隨班就讀學(xué) 校優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計評選活動，獲 得了一個一等獎，三 個二 等獎的好成績。（二 ）以 課題中 期 交 流展 示為 載體 ，以 特 教 案例 評 選為 平 臺 ， 進一步增強教育科研的科學(xué)性和實效性。1. 扎 實推 進科 研課 題 研 究，深 化 隨班 就 讀 教科 研 工作?！笆?二五 ”以 來， 我 區(qū) 共有 22 所中小 學(xué) 參與 了 隨 班就 讀 課 題研究，突出了“全員參與，全 學(xué)

8、科推進”的特色。為 了保 證這些課題研究扎實有效的開展，我 們主要做了以下幾方面 的工 作， 一是 完善 制 度 ，規(guī) 范 管 理；二 是 挖掘 區(qū) 內(nèi) 外專 家 資 源，專家指導(dǎo)，引領(lǐng)研究；三是實現(xiàn)了課題中心統(tǒng)一管理、 各基層校自主規(guī)范研究；四是深入課堂、做好集體研究，以 “研”為主，通 過教科研活動，努 力提隨班就讀高課堂教學(xué) 的有效性。20xx 年 11 月 1 日 ，區(qū) 特教 中 心 在韓村 河 中心 校 組 織召 開 了 房山區(qū)市級“十二五”特殊教育科研課題階段成果展示暨 匯報會?；?動中，與 會人員首先聽了張華英老師的一節(jié)隨班 就讀語文課，得 到了與會領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的高度評價。隨

9、后 區(qū)特教中心、韓村河中心校、閆村中心校、良鄉(xiāng)小學(xué)、青龍 湖中心校、長 溝中心校 6 個單位就課題階段研究的內(nèi)容、過 程以及階段成果進行了匯報交流。市 特教研究會王克楠秘書 長和張曉成副秘書長，對 我區(qū)的隨讀工作及課題開展情況予 以充 分肯 定，認 為 房 山 區(qū)特殊 教 育科研 工 作扎 實 深 入，形 成 了房山模式，對 市特教研究會深入推進科研工作提供了很好 的范式，并 為我區(qū)課題研究下一步工作指明了方向，為 我區(qū) 十二五課題研究工作起到了積極地推動作用。上學(xué) 期，按照 課 題 進展進 度 ，我區(qū) 長 溝 中心校 、張 坊 中心 校 、 青龍 湖中 心校 、良 鄉(xiāng) 二 小、南 召 中心校

10、 、 五侯 中 心 校六 所 學(xué) 校根據(jù)市特教研究會科研專業(yè)委員會的要求和課題研究計 劃進行了圓滿結(jié)題，均 榮獲優(yōu)秀組織獎。特 別是長溝中心校 和張坊中心校的課題研究成果還在北京市特教中心組織的 特殊教育優(yōu)秀論文評選中分獲一、二等獎。 為進一步提升市級課題 隨班就讀課堂實效性的研究的 研 究成 效，上 學(xué) 期，中 心 還依 據(jù) 各 子課題 研 究內(nèi) 容 將 子課 題 校 分為 三組 進行 交流 研 討 活動，增 強了課 題 研究 的 針 對性 和 實 效性，有效提升了研究質(zhì)量。2. 搭建交流展示 平臺， 豐富培訓(xùn)形 式，引 領(lǐng)教 師自覺 提升 專業(yè)水平 以問題為中心的實踐反思和行動研究，是 促

11、進教師專業(yè)可持 續(xù)發(fā)展的真正動力和有效途徑。一 年一度的北京市特殊教育 優(yōu)秀論文案例評選活動是促使教師專業(yè)發(fā)展平臺。幾年來， 中心不僅把市特教研究會年度論文案例評選作為一項重要 的工作任務(wù)來抓，更 把它作為提升我區(qū)教師特殊教育專業(yè)水 平的 有效 載體 ，高 度 重 視，認 真 做好區(qū) 級 初評 工 作 ，力 爭 選 拔出優(yōu)秀成果參與市級評選。我 們采取無記名方式“三層評 選法”進行初評，第 一：小組成員分別初評，寫 出個人評審 意見。第二：小組成員交叉評選，做出評審記錄。第三：小 組成員集體討論，達成共識，最終確定區(qū)級一二等獎等次， 區(qū)級一等獎?wù)撐淖鳛槭屑墔⒃u論文參評，并 形成每一篇市級 參評

12、論文的修改匯總意見，反饋回學(xué)校進行統(tǒng)一修改完善， 對再上交回來的論文二次審閱，對 修改不到位的文章直接一 對一與作者溝通指導(dǎo)，達 成共識，指 導(dǎo)教師做二次修改，上 交定稿后，評 審小組再次審核，推 薦出參與市級評選的推薦 文章，最后中心進行封面、字體、字號等格式統(tǒng)一工作，再 報送 到市 特教 研究 會 參 評。深 入 具體的 修 訂指 導(dǎo) 工 作確 保 了 我區(qū)成果的質(zhì)量，獲得了領(lǐng)導(dǎo)高度評價。 中心還通過聘請專家現(xiàn)場指導(dǎo)、專 題講座，開 辟中心網(wǎng)上培 訓(xùn)交 流平 臺等 形式 ，定 期組織 隨 讀干 部 、教師 ， 學(xué) 習(xí)特 殊 教 育相關(guān)理論，引 導(dǎo)教師及時反思總結(jié)，把 自己的經(jīng)驗與困惑 上傳

13、到公共郵箱便于大家學(xué)習(xí)交流借鑒，從 而引領(lǐng)教師實現(xiàn) 專業(yè)發(fā)展。（三）以 迎接北京市資源教室檢查為契機，加 強資源教室建 設(shè)指導(dǎo)工作，不斷完善隨班就讀支持保障體系。1. 準備充分，彰 顯特色，圓 滿完成了北京市資源教室檢查評 估工作2. 為 提升 我區(qū) 隨班 就 讀 支持保 障 軟件 水 平 ，中 心 還 積極 組 織 已有資源教室和新提交申請學(xué)校的教師成立了區(qū)資源教室 教研組，定 期開展觀摩培訓(xùn)活動，為 資源教室硬件到位后的 使用推進打好基礎(chǔ)。3. 爭 取多 方支 持， 為 隨 讀學(xué)生 提 供有 力 保 障。二、多措并舉，形成合力，進一步加強特教班工作和特教 教師隊伍建設(shè)。特教 班是 我區(qū) 特

14、殊 教 育 體系的 骨 干力 量 。中 心 著 眼 于特 教 學(xué) 校建 設(shè)前 期準 備，以 良 鄉(xiāng)二小 特 教班 為 重 點，積 極 加強 科 學(xué) 管理途徑的探索和特教教師隊伍建設(shè)。一年來，中 心以良鄉(xiāng)二小為重點，繼 續(xù)全面深化特教班個別 化教育計劃的制定與實施實驗工作和教材編寫工作；加 強和 完善了學(xué)生評價工作，形 成特教班的學(xué)生評價細則；摸 索和 完善 了學(xué) 生常 規(guī)習(xí) 慣 養(yǎng) 成的有 效 方法 和 途 徑，在 特 教常 規(guī) 管 理方面積累了成功經(jīng)驗。同 時中心充分挖掘和發(fā)揮特教師資 優(yōu)勢，分 別在 xx 年十月和 xx 年 6 月開展了兩次特教課堂展 示和培訓(xùn)活動。 8 名教師分別進行了

15、八個學(xué)科的課堂教學(xué)展 示，受 到 了參 會干 部 教 師的一 致 歡迎和 好 評，極 大 推進 了 我 區(qū)特教工作工作的深入開展。同時 ，中 心發(fā) 揮二 小 特 教班的 示 范帶動 作 用，對 三 小特 教 班 工作的恢復(fù)和規(guī)范管理提供指導(dǎo)和支持性服務(wù)。中 心帶領(lǐng)二 小特教班教研組長對三小特教班教師進行了面對面的指導(dǎo)， 與家 長進 行訪 談，為 學(xué) 校提供 了 課時安 排 、班 級 管 理等 相 關(guān) 材料，還 為特教班提供了教具、學(xué)具，保 證了三小特教班正 ?；謴?fù)。上學(xué)期，積 極開展二小特教教師輪崗工作，保 障了 三小特教班工作正常運轉(zhuǎn)。三、穩(wěn)步推進，總結(jié)提升，進一步規(guī)范和深化送教上門工 作我

16、區(qū)的送教上門工作一直走在全市前列。一 年來，中 心不斷 加大 科學(xué) 管理 的力 度 ，創(chuàng) 新內(nèi) 容 和方式 ，使 得 我 區(qū) 此項 工 作 有了新的進展。（一）實 現(xiàn)了送教內(nèi)容向送溫暖、送 政策、送 康復(fù)等多元送 教內(nèi) 容轉(zhuǎn) 變。大 多 數(shù) 送 教學(xué)校 積 極相應(yīng) 中 心的 通 知 要求 ，在 “兩節(jié)”期間深入到送教家庭中，送 去禮物和問候，如 ：深 入了 解送 教上 門的 狀 況 和學(xué)生 及 家長 的 需 求，提 出 切合 實 際 的解決辦法，并 為學(xué)生帶去了學(xué)習(xí)用具和慰問品，使 送教學(xué) 生和家長感受到學(xué)校大家庭的溫暖和社會的關(guān)愛。（二 ）中 心進 一步 加 強 對各校 送 教工 作 的 指

17、導(dǎo) 、檢 查，通 過 強化學(xué)期初送教培訓(xùn)、電 話溝通、切 實走進送教家庭面對面 指導(dǎo) 等形 式，指 導(dǎo) 教 師 改進送 教 方式，盡 力為 重 度 殘疾 兒 童 家庭排憂解難，做好服務(wù)。今 年 6月，中 心舉行了送教上門 教師、學(xué) 前教育“康教結(jié)合”教師和康復(fù)機構(gòu)教師三合一專 題培訓(xùn)活動，五 位特教班教師同時展示了腦癱兒童精細動作 訓(xùn)練、腦癱兒童語言訓(xùn)練、律動、生活適應(yīng)、生活語文五節(jié) 原汁 原味 的特 教課 堂 教 學(xué)，并 分 別結(jié)合 課 堂教 學(xué) 對 中、重 度 殘疾兒童教育康復(fù)的途徑與方法進行了講解，為 送教老師們 有效開展送教工作起到了很好的示范指導(dǎo)作用，提 升了與會 干部教師的業(yè)務(wù)水平。（三）中 心認真研究送教工作的客觀規(guī)律，梳 理提升幾年來 送教工作的成果和經(jīng)驗，形 成了 遠郊區(qū)重度殘疾兒童送教 上門工作的實踐研究課 題成果。我 們構(gòu)建完善了遠郊區(qū)送 教上門工作管理機制；建 構(gòu)了 “一查、二 定、三訓(xùn)、四評、 五制、六送、七檢、八總”的一整套送教工作流程；創(chuàng)新提 煉出遠 郊區(qū)送 教上門 工作的 “五 五”工作法 推進模式；探 索總結(jié)出遠郊區(qū)送教上門工作四大基本策略，研究成果在 “第 四屆 北京 市基 礎(chǔ) 教 育教學(xué) 成 果獎 ” 評 選活 動 中，通 過 專 家嚴 格評 審，榮 獲 市 級 二等獎 的 好成 績 ，另外 ，