讓生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言扮靚你的作文論文

1、讓生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言扮靚你的作文論文    導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于讓生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言扮靚你的作文的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于語(yǔ)言論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用,論文片段：人產(chǎn)生具體豐富的聯(lián)想。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生豐富生活積累，有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，從而張揚(yáng)語(yǔ)言的個(gè)性。例如下面句子：路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（將“窄”換成“瘦”）寒冬的數(shù)聲雞鳴啼亮了又一個(gè)早晨。（將“聲”換成“句”）老師一串串清晰的腳印留在 彎彎的小路上。（將“留”換成“板書”）陽(yáng)在中考應(yīng)試作文考試中，想要奪取高分，除了具備審題準(zhǔn)確、立意新穎、結(jié)構(gòu)合理外，還有一個(gè)更重要的因

2、素就是“閃光”的語(yǔ)言。考場(chǎng)作文，語(yǔ)言和內(nèi)容是閱卷老師最為看重的兩個(gè)方面，也是體現(xiàn)考生寫作潛能最重要的兩個(gè)方面。在作文中，如果寫景狀物，繪形繪色；寫人敘事，生動(dòng)傳神；議事言理，生動(dòng)風(fēng)趣，在語(yǔ)言上遣詞造句力求出奇，巧用修辭，文筆飛揚(yáng)多姿，那么通篇就會(huì)文采飛揚(yáng)，處處精彩。語(yǔ)言“有文采”，可以彌補(bǔ)發(fā)展等級(jí)其他方面的不足。用語(yǔ)言的生動(dòng)鮮活來(lái)扮靚考場(chǎng)作文個(gè)性化的境界，是獲得高分不可或缺的?？墒呛芏鄬W(xué)生在寫作中干癟無(wú)味，套話連篇，毫無(wú)個(gè)性空洞的語(yǔ)言符號(hào)，寫外貌就用“大眼睛，蘋果臉”；寫景物就是“陽(yáng)光明媚，鮮花盛開”；寫時(shí)間離不開“光陰似箭，日月如梭”；寫驚奇都成了“嘴巴張成了 O形”；寫著急總比作“像熱鍋上

3、的 螞蟻”；致使文章里沒(méi)有活生生人物和躍動(dòng)的生命和情感，這樣的語(yǔ)言學(xué)生即使能把意思比較清楚的表達(dá)出來(lái)，也不會(huì)吸引評(píng)卷老師的眼球，很難在中考作文中得到高分。筆者有幸在2008年參與個(gè)性化作文教學(xué)這一課題，承擔(dān)了子課題“個(gè)性作文教學(xué)與中考應(yīng)試作文協(xié)調(diào)發(fā)展研究”，在怎樣讓生動(dòng)鮮活的個(gè)性化語(yǔ)言教學(xué)上做了積極地探索與嘗試，現(xiàn)將我的一些積累呈現(xiàn)給大家，以便在交流和互補(bǔ)學(xué)習(xí)中共享。一、繪聲繪色，靚麗語(yǔ)言選用有色彩、有動(dòng)感、有聲音的詞語(yǔ)，會(huì)使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象?？紙?chǎng)作文留給評(píng)卷老師的最精妙的感覺(jué)就是詩(shī)情畫意，這樣的詞匯在文字之外暗含著一種非常迷人的畫面感，使評(píng)卷老師在閱讀文章的過(guò)程中仿佛眼前倏然映現(xiàn)出了一道美

4、麗的風(fēng)景，不僅文字優(yōu)美，回味悠長(zhǎng)，而且富于想象，感覺(jué)真切動(dòng)人，從而備受評(píng)卷老師的青睞，獲得高分。敘寫人敘事，要避開使用抽象的字眼，盡量選用形象鮮明的詞句。例如?！八劬苊馈?，就很抽象，而如果添加上繪色等的形容詞，寫成“她的眼睛碧藍(lán)，閃動(dòng)著明亮的眸子，甜甜地望著我”就形象多了。又如一學(xué)生作文描寫人物時(shí)這樣寫“她很瘦小，個(gè)子不是很高，長(zhǎng)著一雙小眼睛，扎了個(gè)長(zhǎng)辮子”經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)后改為“她很瘦小，長(zhǎng)著一對(duì)月牙似的眼睛，嘴巴旁有顆米粒大的黑痣。長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮很溫順地伏在她那窄窄的脊背上，仿佛披了一塊黑色的錦緞”這樣就把文中小女孩的形象栩栩如生的展現(xiàn)給讀者，從而避開了單調(diào)呆板。我們可以采用仿寫擴(kuò)寫的形式進(jìn)

5、行訓(xùn)練。如：“考試失利，他（她）拿著成績(jī)單，在家門口徘徊。”請(qǐng)將這句話擴(kuò)寫成一段生動(dòng)的文字。示例：她掏出鑰匙，猶猶豫豫地插進(jìn)鎖孔，沒(méi)有擰動(dòng)鑰匙。匙環(huán)上那只絨毛兔，耷拉著雙耳，一如她低垂無(wú)助的頭。運(yùn)用擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。例如“他把一個(gè)錢投到乞丐的手里。”如果改為“他把一個(gè)小錢向乞丐投下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊?！边@個(gè)句子動(dòng)態(tài)聲響兼?zhèn)?，留給人以想象的空間。此外進(jìn)行繪形繪態(tài)，以動(dòng)寫靜等多種策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。二、善用修辭，美化語(yǔ)言修辭是一項(xiàng)最富于實(shí)用性的語(yǔ)言表述方式，用得好，可以達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿、化粗略為細(xì)膩、化腐朽為神奇，變枯燥為生機(jī)，異彩飛揚(yáng)、點(diǎn)石成

6、金的效果。在指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言生動(dòng)形象的過(guò)程讓生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言扮靚你的作文由專注畢業(yè)論文與職稱論文的提供,轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留網(wǎng)址.中，要特別重視比喻的使用，因?yàn)樗闹饕攸c(diǎn)和功用就是把抽象的對(duì)象具體化、形象化。例如下面句子就是一個(gè)學(xué)生作文中的精彩的運(yùn)用比喻的句子夢(mèng)是一道伸向河里的若隱若現(xiàn)的彩虹，呈現(xiàn)到最美的時(shí)候亦將消逝。夢(mèng)是罩著面紗的美人兒，挑起追夢(mèng)者灼熱的心火，燃燒追夢(mèng)者圣潔的精魂。夢(mèng)是白果樹尖那片風(fēng)舞多姿的黃葉，待拾到手里卻又化為一團(tuán)失重的碎金。夢(mèng)是平靜的水面泛起的清圓的漣漪，再回首又一切復(fù)原，只流下一段悵然的遐思這段文字以豐富的想象，優(yōu)美的比喻，鏗鏘有致、節(jié)奏和諧的語(yǔ)言，行云流水般地將心曲娓娓道出，讀起

7、來(lái)是多么愜意！擬人的作用是使無(wú)生命的對(duì)象仿佛充滿了生機(jī)和感情，從而使之生動(dòng)起來(lái)，李雪峰的，生命之芯中的句子庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時(shí)節(jié),昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。這段文字不僅形象而生動(dòng)描繪除了葡萄發(fā)芽成長(zhǎng)的形態(tài) 用擬人的手法賦予了葡萄藤具有生命的形象， 讓讀者感受到葡萄藤的生命 。三、換用角度，鮮活語(yǔ)言語(yǔ)言要鮮活有生命力就要

8、巧妙地轉(zhuǎn)換角度，這樣就是語(yǔ)言表達(dá)新穎，給讀者留下鮮明的印象。例如電視劇鄉(xiāng)村愛(ài)情主題曲的歌詞“火紅的晚霞接走了太陽(yáng)，多情的星星捧出了月亮”就給人以難以忘懷的印象。因此我們可以引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行類似于下面句子表達(dá)的練習(xí)，從而使學(xué)生的語(yǔ)言鮮活，賦予語(yǔ)言以鮮活的生命力和創(chuàng)造力。1、小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。2、大舢板搖動(dòng)了大海。3、大柳樹攪動(dòng)滿天風(fēng)雨。4、藍(lán)天上漂浮著滿河星星。四、轉(zhuǎn)變?cè)~語(yǔ)搭配，創(chuàng)新語(yǔ)言在一定的語(yǔ)境下，“春意鬧”比“春意濃”，“路子野”比“路子寬”，“手藝潮”比“手藝差”，“沒(méi)勁” 比“沒(méi)意思”“長(zhǎng)的困難”比“長(zhǎng)的難看”更生動(dòng)更有情景性，因?yàn)檫@樣的搭配新穎出奇，能使人產(chǎn)生具體豐富的聯(lián)

9、想。因此教師可以指導(dǎo)學(xué)生豐富生活積累，有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，從而張揚(yáng)語(yǔ)言的個(gè)性。例如下面句子：路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（將“窄”換成“瘦”）寒冬的數(shù)聲雞鳴啼亮了又一個(gè)早晨。（將“聲”換成“句”）老師一串串清晰的腳印留在 彎彎的小路上。（將“留”換成“板書”）陽(yáng)光照進(jìn)樟樹林，滿園都是清脆悅耳的鳥聲。（加橫線部分換成“平平仄仄的鳥語(yǔ)”）班主任老師又在喋喋不休地向我們講述人生的作用。（加橫線部分改為“批發(fā)人生作用的補(bǔ)充版”）當(dāng)然我們也可以巧妙利用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，從而是自己的語(yǔ)言具有鮮明的創(chuàng)造性。例如：“走進(jìn)教室，老師就會(huì)屏蔽掉所有不愉快的心情?！薄捌帘巍币辉~就是活用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，收到表達(dá)非同尋常的表達(dá)效果。又如“刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂(lè)，設(shè)置明天的幸福，儲(chǔ)存永遠(yuǎn)的愛(ài)心，取消時(shí)間的仇恨，粘貼美好的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你