小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)-2.8強(qiáng)化訓(xùn)練-條件判斷模塊-清華版(18張)ppt課件

1、8 強(qiáng)化訓(xùn)練-條件判斷模塊玩“大魚吃小魚”游戲 觀察大魚吃小魚、小魚碰到大魚時(shí)各自的行為觀察大魚吃小魚、小魚碰到大魚時(shí)各自的行為小魚小魚游動(dòng)游動(dòng)否是等待 秒 完成導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)一完成導(dǎo)學(xué)案的活動(dòng)一大魚大魚游動(dòng)游動(dòng)否否是2如果碰到 說“好吃 ”、變 大 說“好吃 ”、變 大 是1如果碰到 小組分析每個(gè)角色的行為：小組分析每個(gè)角色的行為：（兩條）條件出現(xiàn)，執(zhí)行一次，然后重復(fù)游動(dòng)條件在“重復(fù)”的哪個(gè)位置？條件沒有出現(xiàn)，繼續(xù)重復(fù)游動(dòng)在哪里加入第二個(gè)“如果碰到” ？活動(dòng)一：完成小魚、大魚三個(gè)腳本活動(dòng)一：完成小魚、大魚三個(gè)腳本“碰到碰到”是偵測(cè)指令是偵測(cè)指令小魚小魚游動(dòng)游動(dòng)否是等待 秒 顯示 如果如果碰到碰

2、到大魚隱藏指令放在哪個(gè)指令放在哪個(gè)位置位置？“如果如果”是控制指令是控制指令在活動(dòng)中進(jìn)行探究，并在導(dǎo)學(xué)案里對(duì)應(yīng)的圖下面打小 結(jié)“重復(fù)重復(fù)”和和“如果如果”的的順序順序關(guān)系關(guān)系“如果” 在“重復(fù)” 外面（后面）“如果” 在“重復(fù)” 外面（上面）“如果” 包含“重復(fù)” “重復(fù)” 包含“如果”如果條件條件“碰到大魚”出現(xiàn)出現(xiàn)，“隱藏顯示” 執(zhí)行一次執(zhí)行一次解決問題一點(diǎn)擊綠旗開始，小魚不見了。解決辦法是？解決辦法是？我們需要：每次開始游戲時(shí)，小魚是顯示的。我們需要：每次開始游戲時(shí)，小魚是顯示的。小 結(jié)解決問題二大魚越吃越大，大魚太大了。解決辦法是？解決辦法是？我們需要：每次開始游戲時(shí)，大魚比較小。我們

3、需要：每次開始游戲時(shí)，大魚比較小。小 結(jié)“碰到大魚碰到大魚”這個(gè)條件屬于什么類型指令？這個(gè)條件屬于什么類型指令？ 作用是：檢測(cè)條件是否出現(xiàn)檢測(cè)條件是否出現(xiàn)。 與 控制指令 一起使用。 控制指令里，還有哪些能搭配搭配偵測(cè)指令？形狀形狀判斷依據(jù)是小小 結(jié)結(jié)()思考：發(fā)現(xiàn)什么問題？游戲如何改進(jìn)？大魚越吃越大，大魚太大了。大魚越吃越大，大魚太大了。小組討論，提出解決方案，填寫導(dǎo)學(xué)案。如果碰到 變思考：發(fā)現(xiàn)什么問題？游戲如何改進(jìn)？如果導(dǎo)入新角色，哪些角色可以用？如果導(dǎo)入新角色，哪些角色可以用？提出解決方案，填寫導(dǎo)學(xué)案。如果碰到 變碰到碰到 大魚變小大魚變小碰到碰到 大魚被吃掉，游戲停止大魚被吃掉，游戲停

4、止碰到碰到 大魚暫停幾秒大魚暫停幾秒小組派代表說一說方案如果碰到 變活動(dòng)二：完善游戲活動(dòng)二：完善游戲 “如果”“碰到”了什么對(duì)象？ 哪些角色的行為有變化（腳本）？總結(jié) 我學(xué)會(huì)了什么？（新指令？能力？） 用什么方法？（自主嘗試、小組協(xié)作、教師講解） 通過這節(jié)課，對(duì)待游戲，我有什么想法？不沉迷游戲，用理智看待游戲，不沉迷游戲，用理智看待游戲，爭(zhēng)取做益智游戲的開發(fā)者！爭(zhēng)取做益智游戲的開發(fā)者！擴(kuò)展：擴(kuò)展：“如果碰到如果碰到”還能做這些小游戲還能做這些小游戲?qū)W習(xí)評(píng)價(jià)重復(fù)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的順序關(guān)系重復(fù)結(jié)構(gòu)和選擇結(jié)構(gòu)的順序關(guān)系條件出現(xiàn)“重復(fù)”和“如果”的順序關(guān)系：“如果”是“重復(fù)”命令里的一個(gè)選擇（一個(gè)分支），條件滿足時(shí)“如果”命令才會(huì)執(zhí)行一次執(zhí)行一次。坐標(biāo)（x，y） 坐標(biāo)的作用？ 確定角色或鼠標(biāo)在舞臺(tái)上的位置確定角色或