農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的探討

1、農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的討論農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的討論拼音教學(xué)在農(nóng)村是一個(gè)很難的教學(xué)過(guò)程，從近些年的期末考試來(lái)看，一到六年級(jí)的讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子，這道題的失分比較大，特別是村小的學(xué)生，失分更大，記得有一個(gè)班，學(xué)生總共有33個(gè)，讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子，這道題竟有四個(gè)是零分。從這些考察情況來(lái)看，說(shuō)明農(nóng)村拼音教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有十幾年了，帶過(guò)五屆一年級(jí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)確實(shí)難，通過(guò)多年的教學(xué)，我總結(jié)出了農(nóng)村拼音教學(xué)難和存在的問(wèn)題分別是：1.語(yǔ)言壞境影響了拼音教學(xué)在農(nóng)村，大都是講鄉(xiāng)土話，平時(shí)干活的，玩的，活動(dòng)的，交流的都是用鄉(xiāng)土話來(lái)講，大人講鄉(xiāng)土話，小孩也是講鄉(xiāng)土話，小孩從開(kāi)始會(huì)說(shuō)話

2、，就是講鄉(xiāng)土話，至于從電視上聽(tīng)到的，學(xué)會(huì)的一些普通話，也不會(huì)經(jīng)常說(shuō)的，所以，一開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)講普通話，就覺(jué)得很難，甚至有些字母的音發(fā)不準(zhǔn)。記得我在教an en in un uuml;n這一課時(shí)，當(dāng)我進(jìn)展到檢查學(xué)生發(fā)音這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，我就逐一幫他們糾正發(fā)音，可有一個(gè)就是發(fā)不好，他的前鼻音發(fā)不出來(lái)，我讀了幾次，讓他跟讀，但他就是發(fā)不準(zhǔn)，我又跟他講發(fā)音方法，教他怎樣擺舌頭，怎樣發(fā)音，可他還是發(fā)不準(zhǔn)。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，下課后我再繼續(xù)教他。為了讓每個(gè)學(xué)生都讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音字母的音，我多花了三份之一的時(shí)間，所以，教學(xué)進(jìn)度慢了，趕不上了。從以上事例說(shuō)明，在農(nóng)村，語(yǔ)言環(huán)境大大影響了

3、拼音教學(xué)。2.家庭教育跟不上在農(nóng)村70%的學(xué)生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼又花，耳又聾，管起兒孫來(lái)，不好使喚，本想好好教教兒孫，因?yàn)檠刍ǎ床磺宄?，有時(shí)難免教錯(cuò)。有些小孩根本不聽(tīng)爺爺奶奶的，隨你吼破喉嚨，他就是不聽(tīng)，有的即便聽(tīng)了，也是應(yīng)付了事，快快地寫完教師布置的作業(yè)，隨口讀一讀拼音字母。至于讀熟字母，純熟拼讀音節(jié)，就沒(méi)有這份心思了。年輕一點(diǎn)的爺爺奶奶，白天要干農(nóng)活，又要操勞小孩吃的、睡的，忙到晚了也累了，能叫小孩完成作業(yè)，已經(jīng)算是合格家長(zhǎng)了。當(dāng)然也有幾個(gè)家長(zhǎng)是很負(fù)責(zé)任的，陪小孩寫作業(yè)，指導(dǎo)小孩怎樣寫才漂亮，寫完了還要吩咐小孩檢查有沒(méi)有錯(cuò)，還檢查小孩拼音字母讀

4、得準(zhǔn)不準(zhǔn)，假設(shè)不準(zhǔn)，就幫著糾正，這樣漸漸培養(yǎng)小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣，像這樣的家庭教育是極少數(shù)的。在學(xué)校里，當(dāng)堂完成作業(yè)是很少的，特別是拼音字母的練習(xí)，在課堂中教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生會(huì)寫了就行了，至于多寫、多練，直到寫漂亮，這一點(diǎn)在課堂上是沒(méi)有時(shí)間的，教師只好布置學(xué)生回家練習(xí)了。在我教的五屆一年級(jí)拼音教學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生在課堂中多練寫拼音字母，多練寫音節(jié)，都是布置學(xué)生回家多練習(xí)，包括同年級(jí)的教師，他們也是這樣做，也許是拼音教學(xué)的時(shí)間很緊的緣故吧。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不是很自覺(jué)完成家庭作業(yè)的，他需要有人來(lái)催促，才能順利完成。由于農(nóng)村的家庭教育跟不上，所以拼音教學(xué)速度慢，教學(xué)效果一般。3.拼音教學(xué)受到教學(xué)條件

5、的限制在農(nóng)村教學(xué)設(shè)備是比較簡(jiǎn)陋的，除了中心小學(xué)有多媒體教學(xué)設(shè)備外，其余的小學(xué)都是原滋原味的教學(xué)了，有的只是一些拼音卡片，掛圖之類的。農(nóng)村的師資不是挺平衡，經(jīng)過(guò)中師、大專畢業(yè)的，有經(jīng)歷的教師在村下小學(xué)都待不長(zhǎng)。只有老的，代課的，新出來(lái)的，沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師，這些教師大多是普通話不很標(biāo)準(zhǔn)的，拼音字母也讀得不很準(zhǔn)，再加上教學(xué)經(jīng)歷少，所以拼音教學(xué)效果不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也太不好。4.拼音教學(xué)的時(shí)間短影響教學(xué)效果拼音教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)月左右，時(shí)間是非常緊的，正因?yàn)闀r(shí)間緊，所以有不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在學(xué)前班的時(shí)候就教讀漢語(yǔ)拼音字母了，不然的話是趕不上教學(xué)進(jìn)度的。加上農(nóng)村孩子的自覺(jué)性不強(qiáng)，課堂上的知識(shí)，課后沒(méi)有

6、及時(shí)復(fù)習(xí)，就容易忘了，教師在課堂還得多花一些時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固，再加上家庭教育跟不上，教學(xué)條件有限，所以拼音教學(xué)時(shí)間不夠。但是為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有些教師就顧不了教學(xué)質(zhì)量了，教得夾生些，學(xué)生也學(xué)得夾生些，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效果就差了。5.拼音教學(xué)的方法最關(guān)鍵漢語(yǔ)拼音學(xué)得好，那么普通話就說(shuō)得好，要想拼音學(xué)得好，那教師的引導(dǎo)，教師運(yùn)用的方法就最重要。在農(nóng)村，教學(xué)方法好的教師有很多，可也有大部份的教師教學(xué)經(jīng)歷缺乏，教學(xué)方法不夠豐富。為了教學(xué)，經(jīng)常去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方法，去觀看優(yōu)秀課例，可在自己用的時(shí)候，往往想得不周到，有的不根據(jù)學(xué)生的本質(zhì)情況，盲目地照搬照用，有的為了趕上教學(xué)進(jìn)度，一筆帶過(guò)，

7、沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)，所以學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)，就忘記了。記得我聽(tīng)過(guò)一位教師教、這一課，她上、與和相拼，也就是教拼三拼音節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，她的課堂實(shí)錄是：師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字母，來(lái)讀一讀，邊說(shuō)邊出示、。生：我會(huì)讀，讀作、。師：這個(gè)和誰(shuí)會(huì)讀？生：我會(huì)，讀作和。師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)、與和相拼，先學(xué)習(xí)與和相拼，在拼時(shí)，先讀，再讀，然后讀，讀時(shí)輕，快，響亮，聽(tīng)教師拼一拼，好，你們齊體拼一拼。生：。師：教師讀字母，你們讀音節(jié)。師：生：直讀音節(jié)師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、和和相拼，方法與上面的一樣。師：生：讀音節(jié)師：生：直接讀音節(jié)師: 接下來(lái)我們開(kāi)火車讀、師：有一半學(xué)生會(huì)讀，有一半學(xué)生不會(huì)讀，這是什么原因呢？是不是你們剛剛不認(rèn)真讀記

8、呀。下面齊體再來(lái)讀。根據(jù)以上這段實(shí)錄，我覺(jué)得這位教師一味地模擬優(yōu)秀的視頻教學(xué)，而沒(méi)有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況：大部份學(xué)生承受才能不夠強(qiáng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟教師的意思，直呼音節(jié)；有的記性不好，、也不知道怎么讀了；有的學(xué)生沒(méi)有教師的范讀，自己不會(huì)讀。這位教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，就照好的教學(xué)方法，好的教學(xué)過(guò)程，而不知道這種方法不適宜本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，弄得反巧成拙了。假設(shè)這位教師能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，多范讀，多帶讀，使得不懂得讀的學(xué)生也會(huì)讀，這叫顧全大局；多叫學(xué)生起來(lái)讀，讓學(xué)生帶讀，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生踴躍參與，記得快；假設(shè)教師多鼓勵(lì)帶讀得好的學(xué)生，那么其他的同學(xué)會(huì)想：他這樣讀，教

9、師也表?yè)P(yáng)他，我也能，只要我讀好了，教師讓我?guī)ёx，我比他讀得更好呢。有了想法，同學(xué)們就會(huì)更加地專心讀，記得更牢了，學(xué)習(xí)效果也更好。從以上幾點(diǎn)來(lái)看，在農(nóng)村，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)確實(shí)很難，但也有一些教師做得很好，他們能踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，時(shí)間不夠就擠，更難得的是，他們用的教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際，所以教學(xué)效果很好。通過(guò)我多年的觀察和分析，再加上我多年的教學(xué)探究，我覺(jué)得在農(nóng)村，教好漢語(yǔ)拼音的有兩點(diǎn)：一是多分配些時(shí)間；二是教學(xué)方法。下面我就從這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：1.多分配些時(shí)間教拼音在農(nóng)村，由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，家庭教育跟不上，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這樣加大了拼音教學(xué)的難度，假設(shè)拼音教學(xué)的時(shí)間多一些，那么，教師們就更充分地去訓(xùn)練學(xué)

10、生了，訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，訓(xùn)練學(xué)生拼準(zhǔn)音節(jié)，掌握兩拼音和三拼音的拼讀方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的拼讀去讀熟一些短文和詩(shī)歌，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。在此，我提議：在農(nóng)村，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)月半左右。2.拼音教學(xué)的方法要靈敏要保證農(nóng)村拼音教學(xué)的質(zhì)量，最重要的還是教學(xué)方法。以下幾種教學(xué)方法，是我經(jīng)常用的，我覺(jué)得效果很好。 2.1根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教在農(nóng)村拼音教學(xué)的方法最重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分是不敢多說(shuō)話，特別害羞，所以我在這時(shí)要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)介紹自己和猜猜他是誰(shuí)這兩個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信任感和融洽感。使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己的班級(jí)就

11、是自己的家，家中的每個(gè)成員都是自己的兄弟姐妹，教師就像媽媽。在班級(jí)讀書就像在家里讀書，可以暢所欲言。特別不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，要多給他們范讀，要多叫他們讀，讀完了還要多鼓勵(lì)他們，讓他們大膽起來(lái)。班里也有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，他們喜歡讀拼音，讀得又標(biāo)準(zhǔn)又響亮，并且記得又快，我很喜歡他們，同學(xué)們也喜歡。這樣的學(xué)生我都把他們培養(yǎng)成小教師。在課堂中除了我范讀拼音外，我還多讓這幾個(gè)學(xué)生范讀，多讓他們帶學(xué)生讀，使他們覺(jué)得很有成就感，學(xué)習(xí)起來(lái)就更起勁，學(xué)習(xí)效果就更好。其他的同學(xué)也把他們當(dāng)?shù)浞?，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也能當(dāng)小教師。在課外，我也安排優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)教師，讓他們?cè)谡n余時(shí)間多教教拼音讀不好的同學(xué)，這樣拼音學(xué)得差的同學(xué)得

12、到進(jìn)步了，也減輕了我的工作量。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教這種方法真好。2.2充分利用課文插圖，進(jìn)展直觀教學(xué)拼音教材提供了很好的插圖，合理利用起來(lái)能收到很好的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)e時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：你們喜歡大白鵝嗎？學(xué)生答：喜歡。我說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第二頁(yè)，我們一起來(lái)欣賞一只漂亮的大白鵝吧？同學(xué)們看了大白鵝，都發(fā)出贊嘆聲。我說(shuō)：漂亮的大白鵝在水里有一個(gè)倒影，這個(gè)倒影就是我們要學(xué)習(xí)的字母，出示卡片e。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我充分利用課文插圖，進(jìn)展直觀教學(xué)，讓直觀教學(xué)中比較輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)孔子說(shuō):知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生濃重的

13、學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在拼音教學(xué)中,教師要充分創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)小朋友學(xué)拼音的興趣。在拼音學(xué)習(xí)中，假設(shè)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)有興趣，那么學(xué)起來(lái)就事陪功半了。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為有以下幾種方法：(1)講故事，聽(tīng)故事激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。(2)編兒歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣識(shí)記音形兒歌是兒童最喜歡的一種文學(xué)體裁，通俗易懂，符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)。怎樣記住拼音字母的音形呢？讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)想象，小組討論編兒歌，記得準(zhǔn)，記得牢。例如：我們編 b b b聽(tīng)播送，p p p把水潑，馬兒快跑d d d,拐棍加橫f f f,傘把撐開(kāi)t t t，兩個(gè)門洞m m m， 一扇小門n

14、 n n，小雞出殼j j j，一把椅子h h h，這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。一年級(jí)學(xué)生的感知具有模糊性，對(duì)音形相近的字母容易混淆，假設(shè)在教學(xué)過(guò)程中采用編寫兒歌、口訣來(lái)區(qū)分字母的音和形，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深化，便于記憶。又比方，在區(qū)別f、t、n、m時(shí)，我讓學(xué)生讀記傘柄朝上f、f、f，傘柄朝下t、t、t。一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m。在區(qū)分h、n時(shí)，我讓學(xué)生記住有背椅子h，無(wú)背椅子n。教學(xué)uuml;時(shí)，編順口溜魚兒游，魚兒跳，魚兒水里吐泡泡，這樣學(xué)生很容易地就記住uuml;上的兩點(diǎn)。所以說(shuō)編兒歌能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易記住拼音的字形的。 (3)做游戲激起學(xué)生興趣學(xué)拼音教育家約翰.洛克說(shuō)過(guò)：教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。學(xué)生喜歡游戲，一年級(jí)的小朋友更是如此，在拼音教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)一些與拼音有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如我在教學(xué)韻母uuml;與聲母j、q、x、y的拼寫規(guī)那么時(shí)，除了利用兒歌進(jìn)展教學(xué)外，還可以設(shè)計(jì)并組織學(xué)生進(jìn)展游戲讓學(xué)生戴上這幾個(gè)字母的頭飾，全班拍唱小uuml;小uuml;有禮貌，見(jiàn)了j、q、x、y要脫帽。然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)展表演，學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)，很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。又例如我在復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)，設(shè)計(jì)了人體器官名稱的音節(jié)，如er duo、bi zi、zui