《黃河是怎樣變化的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在， 知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng) 保護(hù)大自然的意識(shí)。正確、流利地朗讀課文。體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)：了解黃河的變化過(guò)程教學(xué)的難點(diǎn)：理解造成黃河變化的原因一、揭示課題生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華 民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。請(qǐng)同學(xué)們充分有感 情的朗讀這個(gè)詞。老師聽(tīng)出一種特殊的感情，一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。黃河 從青藏高原的巴顏喀拉山北麓發(fā)源，向東流過(guò)一座黃土高原 以后，就變成了一條黃色的泥河。同學(xué)們請(qǐng)看這就是黃河。 面對(duì)

2、滔滔千里，滾滾東去的黃河，你們想知道些什么呢？今天我們一起來(lái)研究一篇寫黃河的課文，你想強(qiáng)調(diào)哪一 個(gè)詞？同學(xué)們?cè)僭囍x一遍。讀了課題你最想知道什么？二、速讀課文概括主要內(nèi)容下面我們一起來(lái)看課文，讀完后能用抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文。生答：原來(lái)一一搖籃后來(lái)憂患原因一一水土流失治理一一管住泥沙三、再次讀文：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪 些問(wèn)題你不能解決？師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？師：你的問(wèn)題提得很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的 主要內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？師：你也很會(huì)學(xué)習(xí)，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)， 還有嗎？師：你真

3、是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護(hù)環(huán)境，希望你 能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。師：下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用 小組合作研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)研究。大家可以先從你感興趣的 角度確定研究的主題。黃河原來(lái)是什么樣的？后來(lái)黃河變成什么樣了？黃河發(fā)生變化的原因是什么？怎樣才能治理好黃河？四、全班交流：第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子？【板書：前】A A:師：讀了這段話，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？B B:生：學(xué)習(xí)了這部分知識(shí)后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中 華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。c c :生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親， 用自己的乳汁哺育著自己的孩子。師：說(shuō)的

4、真好那就讓我們懷著對(duì)母親的愛(ài)，深情的讀這 一段。齊讀。師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣 子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫出了黃河變化 前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河 嗎？ 一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？師：美嗎？原來(lái)的黃河就是我們中華民族的搖籃。師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里 生息繁衍， 所以我們才稱它為母親河， 那么黃河又發(fā)生了哪 些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1 1 5 5 段，想想黃河發(fā)生了那些變化？【板書：后】A A:課文自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字列數(shù)字是常 見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛 看

5、到了B B:這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。師：XXXX 年 15001500 多次，改道 2626 次，多么驚人的數(shù)字，黃 河每次決口改道都會(huì)給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災(zāi) 難，在這里，作者用了“ XXXX 年、15001500 次，改道 2626 次”這種 列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們 的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這 段話“黃河在近 XXXX 年深重的苦難?！睅煟翰坏絻汕昃头簽E了一千五百多次，不到兩年就是 一次災(zāi)難。人們還沒(méi)有從年的災(zāi)難中恢復(fù)過(guò)來(lái)，又面臨新的 災(zāi)難，人們?cè)跄懿唤锌嗖坏?？母親河成了禍河，搖籃成了 憂患。師：你還從

6、哪些句子可以看出黃河變壞了？師：找得很準(zhǔn)確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù) 字：1616 億噸、1212 億噸、4 4 億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大， 作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？師：對(duì)，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句 來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請(qǐng)男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。師：黃河還發(fā)生了哪些變化？師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？解釋：河床高于地面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像懸在地上一樣，故稱懸 河。這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。 我們不禁要大 聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃 河變化的原因。師：有人認(rèn)為黃河的變化變化是自然造成的，

7、也有人說(shuō) 是人類的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之 間有什么關(guān)系呢？A A:生：我認(rèn)為是人類的破壞造成的，人們“無(wú)限制” 的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是 我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍?zhǔn)?不能饒恕的。B B:這種人為的破壞太嚴(yán)重了， 4 4 億噸泥沙，一輛大卡車 裝 4 4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？c c :因?yàn)楦F。師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？D:D:愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的 惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已 經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，誰(shuí)再讀讀。指名讀師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而 今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們 決不能讓黃河也這樣，我們應(yīng)該怎么辦？生齊讀課文最后一自然段。師：新中國(guó)成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了那些方 案？這些方案可以防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。這 么多方法，課文中用了一個(gè)詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治 黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。師：學(xué)習(xí)了這一課你有什么感受呢？生：有歡樂(lè)、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責(zé)和反 思，更有希望與