《石榴》教學設計

1、石榴教學設計責任學校：龍泉小學 責任教師：石翠華一、石榴教材分析：石榴這篇課文是蘇教版小學語文第 5 5 冊中的一篇課文，課文以時間為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結果這一過程。文章語言優(yōu)美，在描寫石榴花與石榴果時，還運用了比喻與擬人的寫作手法，對學生閱讀、習作是一篇很好的范文。二、學情分析：第五冊教材面對的是三年級學生， 三年級是作文的起步階段， 學生的寫作能力還 沒有形成，語感能力有待于進一步增強。本文語言生動形象，記敘條理清楚，是學生 學習語言與習作的范例。因此，在本課教學中，應該加強讀、說、寫的訓練，并讓學 生適當展開聯(lián)想和想象，陶冶審美情趣，提高他們的寫作能力。三、教學目標：1 1

2、、學習生字詞語，有感情地朗讀課文。2 2、在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。初步理解擬人化的寫法。3 3、了解石榴的生長過程，學習課文第四自然段的寫法，觀察品嘗一種水果寫一段話。4 4、激發(fā)學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。四、教學重點和難點：學會本課的生字詞， 體會文中優(yōu)美語句， 知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。五、教學過程：（ 第一課時 ）一、創(chuàng)景激趣，自主設疑。1 1 、同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：黃瓷瓶，口兒小，里面 藏著紅珠寶，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）板書 指導“榴” 的讀音【設計意圖：利用猜謎語積極地創(chuàng)設情景，營

3、造氛圍，為學生理解文本作好鋪墊 ?！? 2、同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說? ?如果讓你寫寫石榴，你會怎么寫？我們看看課文是怎么寫的？齊讀課題【設計意圖：讓學生了解石榴，引起學生們的學習興趣。充分讀題，從課題入手，加深 對課題的識記理解，為學習下文做鋪墊。 】二、研讀感悟，自主探究要求：1 1自由讀課文， 讀準字音，讀通課文。 2 2、再讀課文， 思考每個自然段寫了什么？三、多元導悟，合作探究。1 1 重音要讀準：棗莊郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙【設計意圖：讓學生閱讀字詞，掃清文字障礙。 】2 2 指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙?/p>

4、？（1 1）、作者的家鄉(xiāng)在哪兒？文中哪個詞寫出這里的石榴很有名？（馳名中外）誰能給它 找個近義詞？（2 2）根據(jù)學生回答板書：春天葉夏天花秋天果3 3、誰能看板書說說課文寫了什么？ 【設計意圖： 讓學生通過閱讀思考， 從整體上把握文章的脈絡， 從而理清文章的寫作 思路?！? 4、指導學習生字。重點指導“甚” 【設計意圖：讓學生通過分析字形，識記生字。 】四、鞏固深化，學用延展。（一）、語音世界XixXix ininf f 出 gf f u shshen zhzh i chch imim inin gzhzh 6 gw w d（ ） （ ） （ ） （ ） 【設計意圖：通過練習，鞏固本課的生字。

5、】（二）、選擇正確讀音石榴（lili u liuliu ） 活潑（p po b b o）咧開（lili e lili e）紅白相間（jijid djiji m m）【設計意圖：讓學生分清易混字音。】五、 作業(yè)1 1 抄寫生字及課后的詞語。2 2 、填上合適的詞。（）的葉子 （）的石榴花（）的小喇叭（ ）地笑了（）地扒開（）地謝了【設計意圖：讓學生鞏固本課的生字及詞語?！浚?第二課時 ）一、復習導入，自主設疑。1 1 、今天咱們繼續(xù)到棗莊看看那里的石榴 。齊讀課題2 2 、通過上節(jié)課的學習，知道這篇課文寫了什么嗎？歸納板書：春 秋： 果設計意圖：通過談話激發(fā)學習興趣，復習舊知，為學習下文做鋪墊

6、二、研讀感悟，自主探究。1 1、春天、夏天、秋天石榴樹都是什么樣子的呢？讓我們讀讀課文。2 2、出示自學要求。勾畫【設計意圖：為學生搭建自主學習平臺，讓學生體驗自主參與的樂趣。培養(yǎng)學生動腦 動手的: : 葉 夏： 花能力。】三、多元導悟，合作探究。1 1 、春天石榴樹是什么樣子的？（出示句子）從中你仿佛看到了什么？2 2、過渡：新枝嫩葉在這生機盎然的春天里長得多快呀！多好呀！【設計意圖：讓學生感受石榴樹春天抽枝長葉，生機勃勃。 】3 3、那夏天呢？（1 1）把你最喜歡的地方給大家讀一讀，說一說。第一句 : : “火紅”感受石榴花顏色的美 麗。（仿寫詞語）第二句。從這句話體會到什么？從哪些詞中看

7、出？（從“越開越密，越 開越盛，不久就掛滿枝頭” 感受到花開得特別多。 ）（ 2 2）夏天的石榴花你還喜歡哪里呀？ 為什么喜歡？（非?？蓯郏┠睦锟闯龅?？這句用 了什么方法？把什么比做什么 ? ?練習用“仿佛”說個比喻句。 “活潑”“鼓著勁吹”寫出了 石榴花像小朋友一樣的可愛。（ 3 3）（做鼓著勁吹的動作）我們一起來看看，（出示課件）石榴花美嗎？可愛嗎？指導把 石榴花可愛的樣子讀出來?！驹O計意圖：通過對重點詞句的賞析解讀，進一步展示并體會語言文字背后所包含的豐 富內(nèi)涵。通過朗讀體會，感受石榴花的美。 】4 4 、小結：像這樣花開得那么多，顏色那么火紅，你爭我搶地開著，一幅生機勃勃的景象課文中有

8、一個詞就寫出了這樣的畫面，找找看?。狒[）5 5、 過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。小石榴是怎 樣一天天長大，一天天成熟的呢？ 讀三自然段（出示課件完成填空）6 6、 找找看哪些詞寫出了這些顏色的先后變化？（“先”、“逐漸”、“最后”）7 7、孩子們，作者在描寫中用上了 “先”“逐漸”“最后”把石榴生長過程寫 得更加清楚了，這多值得我們學習呀！【設計意圖：利用圖片幫助學生了解石榴的生長過程。 】8 8 、小石榴就是這樣一天天長大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么樣的？（ 1 1）熟透的石榴是什么樣的？（ 2 2）看圖讀詞句：咧開嘴的石榴。笑破肚皮的石榴，露出了

9、滿滿的子兒?？蓯蹎?？（ 3 3）指導把它們可愛的樣子讀出來。（ 4 4）這些石榴娃娃在干什么？找動詞（扒開、張望、報告）做動作。(5(5)噓！你們聽一一石榴娃娃開口講話了：農(nóng)民伯伯快來呀！我們成熟了！石榴娃 娃們你們還想急切地報告什么？這樣寫好嗎？好在哪兒？(6 6)好在把成熟的石榴當成人來寫，寫得多生動，多有意思呀！能像作者一樣把物當 做人來寫練習說句擬人句嗎？石榴娃娃多可愛呀，讓我們一起再來讀讀好嗎？(齊讀三自 然段還可以加上動作演演石榴娃娃)【設計意圖：讓學生在讀讀、說說、做做、演演，讓學生真切地感知，理解擬人化的 寫法及好處。增強學生的認識，使情感得到升華，知識與能力目標、過程與方法目

10、標、情 感態(tài)度價值觀目標和諧統(tǒng)一?！? 9、(出示圖片)你們看這是什么樣的石榴呀！(豐收的、可愛的)這時你摘下一個 石榴，剝開外皮，看到了什么？(紅白相間，晶瑩透亮)。(1) 、看圖理解體會：瑪瑙和石榴子的相似之處。它們一顆顆緊偎在一起，給你什么感 覺？(團結、可愛)(2)、看看作者是怎樣寫剝開皮看到的樣子？(出示句子)(3) 、取幾粒放入口中嚼嚼，是什么味道？【設計意圖：利用圖片幫助學生理解體會瑪瑙和石榴子的相似之處，學習作者的寫作方 法。】1010、師小結：今天咱們學習了棗莊的石榴，作者通過細心觀察、展開豐富的想象，運 用了擬人手法，讓我們仿佛看到來了春天里生命力極強的石榴樹，夏天像小喇叭一樣火紅 的石榴花，秋天滿樹可愛的石榴娃娃。生動的描寫不僅把石榴寫得更加可愛，字里行間讓 我們感受到了作者對石榴的愛對家鄉(xiāng)的愛 。四、鞏固深化，學用延展。同學們，今天我們就學習作者的方法選一種自己最喜歡的水果寫一寫。(1) 妙筆生花：仿照三、四自然段的寫法：選擇一種水果，先想想這種水果怎樣一天天長大，一天天成熟，觀察水果的顏色變化，然后觀察剝開