（參考）《光的色彩顏色》說課稿

1、光的色彩顏色說課稿一、 教材分析（一）教材的地位和作用：本節(jié)是學生認識光現(xiàn)象的開篇，能進一步激發(fā)學習物理的興趣，調動學生學習物理的主動性，為后邊學習光學知識奠定了基礎，同時它和生活生產科技了解緊密，學好它具有一定現(xiàn)實意義所以在處理教材時，應該把重點放在如何激發(fā)學生對光的學習興趣上、分析光學問題的方法上。不應該過分強調知識本身,但這并不表明完全忽視知識的重要性,教學過程的展開、目標達成仍然必須以知識為主線。（二）教學目標1、知識與技能了解光的色散現(xiàn)象。知道色光的三原色。2、過程與方法探究色光的混合的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程和方法。3、情感、態(tài)度、價值觀1觀察、實驗以及探究的學習活動，

2、可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎。3通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。重點：光的色散色光的混合難點：如何成功的觀察實驗現(xiàn)象一、白紙若干、顏料筆一支（分組）。四、教學過程：教師活動內容、方式學生活動方式一、 引入：2、 伴隨著音樂紅太陽的播放，利用投影出示一組圖片（圖3 2、3 3、3 4、3-5、36）a) 師提議與學生共同探討光的色彩和顏色之謎。3、 新授：（一）分解太陽光a) 師提出問題：17世紀前，人們以為白色的陽光是最單純的，真是這樣嗎？b) 師鼓勵學生利用實驗進行探究，找出正

3、確的答案。c) 師生交流：分析討論實驗結論，并舉例說明結論的正確性。d) 教師利用“雨后彩虹”的例子，略加解釋色散現(xiàn)象。（二）觀察色光的混合大千世界色彩繽紛，為了美觀常在玻璃上帖上帶有色彩和圖案的玻璃紙。1、 教師提出新的問題：當白光通過紅色（或藍色或綠色）玻璃紙時，你會看到什么現(xiàn)象？2、 師引導學生進行實驗，得出正確結論，并由教師介紹光的三原色及濾光鏡（出示給學生看）（三）顏料的混合色光可以進行混合產生不同顏色的光。美術課上用的顏料是否也可以混合并調出不同的色彩。（四）光具有能量結合身邊事例，師生共同討論光的作用。4、 小結師鼓勵學生課后繼續(xù)交流，通過協(xié)作探究解決心中疑問。學生對照圖片，閱讀

4、“信息快遞”，了解什么是光源，學生通過觀察各圖，不同光源發(fā)出的光，發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣，產生了探究其原因的想法。學生就此問題進行討論，并各執(zhí)已端提出猜想。學生對照書本圖37、38進行分組實驗，得出結論，并相互交流。通過課前預習，學生回答P55“看一看”的問題。學生分組討論，提出猜想。學生分組進行調色，并對比色光和顏料重疊區(qū)域的顏色，總結結論。學生明確光具有能量，并舉例說明。學生按分組，分組派代表相互交流本課本小組的收獲，并提出心中的疑問。五、練習：（一）隨堂練習。1、源是指_的物體，光源可分為_和_兩種。2、下列物體屬于光源的是（ ）A、月亮 B閃閃發(fā)光的紅寶石 C螢火蟲 D電子表上的液晶3、

5、光的三原色是指_顏料的三原色是指_。4、 白色光可分解為_七色光。5、 冬天在陽光下人感到暖和，這說明光是具有_的。6、 一名演員穿著紅色上衣，白色裙子在臺上表演，若二束藍色的光束照在她身上，在臺下的觀眾看到的該演員的衣服是什么顏色？為什么是這種顏色？7、 為什么人們夏天一般穿淺色的衣服，而冬天穿深色的衣服的較多？試從光的能量角度給以解釋。（二）科學探究。1、 早晨觀察草上露珠映在日光中顯現(xiàn)出的顏色，并改變自己視線方向進行觀察顏色是否變化，如果改變，為什么？通過實踐進行解釋。2、 研究透明物體的顏色，找一根試管，裝一半清水，然后用滴管將硫酸銅溶液慢慢地倒入試管的底部，用激光筆發(fā)出的紅色激光束分別照射到清水和硫酸銅溶液上，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象？通過上述現(xiàn)象，你又能得到什么樣的結論？六、教學反思本節(jié)課的內容在教材中屬于光學的開端，設計這節(jié)課，目的使學生通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方